【摘 要】
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一、课程和学生特点 课程名称：人教版四年级数学下册第三单元例8《解决问题策略多样化》 课程类型：新授 課程学时：1课时 课程人数：四（9）班55人，四（10）班55人，共110人 课程特点：《解决问题策略的多样化》是人教版小学数学四年级下册第三单元例8的内容。在学习这部分内容前，学生已经学习掌握了乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算。本节课通过线上学习
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一、课程和学生特点
课程名称：人教版四年级数学下册第三单元例8《解决问题策略多样化》
课程类型：新授
課程学时：1课时
课程人数：四（9）班55人，四（10）班55人，共110人
课程特点：《解决问题策略的多样化》是人教版小学数学四年级下册第三单元例8的内容。在学习这部分内容前，学生已经学习掌握了乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算。本节课通过线上学习，让学生联系现实问题主动运用规律解决问题。感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系。
学情分析：为了不耽误学生的学习，根据笔者所教的班级特点，对班上线上学习调查，四（9）（10）班线上学习情况如下：1.两班学生共（110）人，学生参加线上学习共（110）人;2.学生线上学习使用的终端设备人数：电脑（10）人 ;手机（88）人，其它设备（12）人。
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根据《数学新课程标准》，我们的数学教学应该注重从学生已有的生活经验出发，数学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上，让学生明确数学来源于生活，应用于生活。现在的数学教学更应呼唤：生活化的数学，以及学会将数学应用于生活。让学生了解数学与日常生活的密切联系，学会分析和解决与数学有关的一些简单的实际问题。简言之，数学教学应以生活为本。因此，怎样把生活融入课堂，让数学走进生活？下面是笔者在教学中的一些做法
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【摘要】班主任是学生成长的重要引路人，更是学校各项工作的骨干力量。本着为每一位学生负责的态度，班主任要更好地成长起来，正确引导学生，开发学生的潜能，相信学生，引导学生自主管理班级，让每一位学生都能充满自信，拥有更美好的明天。 【关键词】班主任;小学高年级;学生自主管理 随着教学改革工作的不断推进，当前在小学班级管理工作中教师也要发挥好自身的职能，让学生们能够从心理上保持一种健康积极的状态，能够
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