【摘 要】
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在英语教学中，阅读是发展学生核心素养的重要场域。但是审视当前英语阅读教学，还存在文本信息碎片化、活动思维层次偏低、文本结构割裂、教学模式僵化、紧跟考试题型等诸多问题。这些问题严重影响英语阅读教学效率和质量，也严重阻碍英语学科核心素养目标的达成。也就是说，教师开展阅读教学时，学生的学习往往并没有真正发生。让学习真正发生，主要是让思维真正发生；让学习看得见，主要是让思维看得见；让思维看得见，主要是让思维可视化工具融入到学科教学之中。
【机 构】
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江苏省宿迁市宿城区中扬初级中学 江苏 宿迁 223800
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在英语教学中，阅读是发展学生核心素养的重要场域。但是审视当前英语阅读教学，还存在文本信息碎片化、活动思维层次偏低、文本结构割裂、教学模式僵化、紧跟考试题型等诸多问题。这些问题严重影响英语阅读教学效率和质量，也严重阻碍英语学科核心素养目标的达成。也就是说，教师开展阅读教学时，学生的学习往往并没有真正发生。让学习真正发生，主要是让思维真正发生；让学习看得见，主要是让思维看得见；让思维看得见，主要是让思维可视化工具融入到学科教学之中。
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