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摘 要英语笔记的书写、加工、利用过程就是学生进行知识加工、思维发展的过程，英语教师应有意识地帮助学生提升学习笔记的书写、加工、温习意识和水平，这对学生提高学习效率，形成自主学习能力，提升学生英语素养大有裨益。如何发挥笔记的最大功效有待于教师在实践中更深一步地探讨与改进。建议教师重视学习笔记的教育力量，多些关注、辅导、欣赏，想方设法调动学生听、看、想、写、练的热情，指导学生把写好并用好学习笔记。
关键词英语笔记;教育功能;二次写作;笔记电子化;笔记展览
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0174-01
英语单词多如牛毛，知识点数不胜数，语法知识不计其数，为了学好英语、用好英语，每位学生都应在英语笔记上投入心神、融合智慧技巧。学生课堂笔记是授课知识的浓缩、补充和深化，是学生思维过程的展现和提炼，合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。但大多学生的英语笔记存在求速不求质、重量不重效、粗心马虎、敷衍了事、涂抹潦草、杂乱无章、主次不分、利用不佳等问题。英语笔记的书写、加工、利用过程就是学生进行知识加工、思维发展的过程，英语教师应有意识地帮助学生提升学习笔记的书写、加工、温习意识和水平，这对学生提高学习效率，形成自主学习能力，提升学生英语素养大有裨益。
现对教师如何指导学生发挥笔记功能，提出如下浅见：
一、指导学生把笔记中的字写好
一篇笔记可以折射出学生的学习态度、学习能力和习惯水平。大多成绩较好的学生笔记也大多写得字体端正。把字写好对于学生来说有着积极的教育意义，它可以培养学生的细心的学习习惯，坚毅的求知精神和高雅的审美情趣。笔记的功能在于方便学生日后温习，为了凸显笔记的教育功能，老师应指导学生把笔记中的字尽量写得端正、清楚、有条理。如果笔记记得潦草不堪，恐怕连学生自己都不屑翻看。
二、用多种颜色、多种形状来加工笔记
笔记本上如果仅有一种颜色，势必会带来阅读疲劳。不妨利用多种颜色的笔来进行写作，如黑色笔写题目，蓝色笔写答案，红色笔做标注，这样一来，层次分明、类别清晰，而且重难点突出，便于学生迅速领会;也不妨利用各种线条或形状来进行标注，如用下划线标注关键句段，用星形标注新句型，用圈或框标注重点字词，自设颜色和符号的意思，形成一套比较稳定的笔记写作、标注习惯，有助于学生理解、记忆。这样，任何时候打开笔记，只要看到这些颜色或形状便可再现课堂所学，唤醒遗忘知识点，用起来得心应手。
三、笔记不妨进行二次写作
课堂上，英语知识点密集呈现，学生往往被动学习、顾此失彼、忙于应对，笔记难免写得杂乱无章、字迹潦草。如果不能把课堂所学及时加工成容易自我学习的笔记，必会对今后学习形成一定阻力。笔记不是为记而记，而是为使用才记的，教师不妨建议学生准备两个笔记本，用一个普通本把课堂上学到的知识点予以“颗粒归仓”，趁着记忆犹新，要趁热打铁，课后再用大皮本把初级笔记进行二次梳理写作，把错误、缺漏、跳跃、省略等地方予以修补，用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，在重新学习、整理过程中不断加深知识的内化，使笔记更具自我欣赏性和学习效力，为今后学习方便有效制造复习利器。
四、笔记应既要“节省空间”又应“适当留白”
笔迹美丑姑且不论，单从笔记的字间距、行间距、正反页利用上，教师应指导学生充分利用纸张空间，用笔不宜过粗、字迹不宜过大、字距不宜过宽，在一张纸上尽量多写些知识点;同时，理想的笔记应有较为合理的格式布局，教师应指导学生自设符合自我欣赏的格式布局，适当留出一定的空白，用于后期标注、补充，增强笔记的对照复习有效性。
五、试行笔记电子化
有的同学可以利用电脑将课堂笔记进行录入整理，借用网络资源开展学习，也不失为一种再学习、再创造、再提高的学习方法。细心的学生可以每天花点心思和时间把当日所学及时录入电脑中，一个Excel或word文件便可装下学生一学期、一年、三年甚至更多的学科笔记。相对于纸质笔记、电子笔记有其更多的优越性，便于编辑、查阅、分享、保存、携带、打印。把制作好的笔记放在U盘、手机、网络中，真正可实现时时可学、处处可学的目的。
六、開展多种形式的笔记展览活动
笔记是学生个人学习历程的见证，也是教育其他同学提高书写能力、鉴赏能力，丰富学习技巧、端正学习态度的真实教材。建议教师关注学生笔记的动态发展情况，及时将优秀笔记予以实物或图片展示，或借用手机、一体机、投影等设备予以图片、视频、美篇等形式进行展示，指出学生笔记上的各种亮点，吸引学生们相互品评、感悟不足、激优辅差，激励学生们向优秀者和更优秀的自己看齐。
总之，光写不用，徒劳无益，学习笔记的落脚点在于让学生学以致用，提升专业知识技能水平。英语课堂笔记是学生的良师益友，它可以帮助学生再现课堂情景，加深理解、增强记忆，灵活运用，提高学习效率。如何发挥笔记的最大功效有待于教师在实践中更深一步地探讨与改进。在指导学生写好、用好学习笔记问题上，教师应多些关注、辅导、欣赏，想方设法调动学生听、看、想、写、练的热情。
参考文献：
[1]徐春香.谈英语教师对学生课堂笔记的指导[A].现代教育教学探索学术交流会论文集，2012（10）.
关键词英语笔记;教育功能;二次写作;笔记电子化;笔记展览
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0174-01
英语单词多如牛毛，知识点数不胜数，语法知识不计其数，为了学好英语、用好英语，每位学生都应在英语笔记上投入心神、融合智慧技巧。学生课堂笔记是授课知识的浓缩、补充和深化，是学生思维过程的展现和提炼，合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。但大多学生的英语笔记存在求速不求质、重量不重效、粗心马虎、敷衍了事、涂抹潦草、杂乱无章、主次不分、利用不佳等问题。英语笔记的书写、加工、利用过程就是学生进行知识加工、思维发展的过程，英语教师应有意识地帮助学生提升学习笔记的书写、加工、温习意识和水平，这对学生提高学习效率，形成自主学习能力，提升学生英语素养大有裨益。
现对教师如何指导学生发挥笔记功能，提出如下浅见：
一、指导学生把笔记中的字写好
一篇笔记可以折射出学生的学习态度、学习能力和习惯水平。大多成绩较好的学生笔记也大多写得字体端正。把字写好对于学生来说有着积极的教育意义，它可以培养学生的细心的学习习惯，坚毅的求知精神和高雅的审美情趣。笔记的功能在于方便学生日后温习，为了凸显笔记的教育功能，老师应指导学生把笔记中的字尽量写得端正、清楚、有条理。如果笔记记得潦草不堪，恐怕连学生自己都不屑翻看。
二、用多种颜色、多种形状来加工笔记
笔记本上如果仅有一种颜色，势必会带来阅读疲劳。不妨利用多种颜色的笔来进行写作，如黑色笔写题目，蓝色笔写答案，红色笔做标注，这样一来，层次分明、类别清晰，而且重难点突出，便于学生迅速领会;也不妨利用各种线条或形状来进行标注，如用下划线标注关键句段，用星形标注新句型，用圈或框标注重点字词，自设颜色和符号的意思，形成一套比较稳定的笔记写作、标注习惯，有助于学生理解、记忆。这样，任何时候打开笔记，只要看到这些颜色或形状便可再现课堂所学，唤醒遗忘知识点，用起来得心应手。
三、笔记不妨进行二次写作
课堂上，英语知识点密集呈现，学生往往被动学习、顾此失彼、忙于应对，笔记难免写得杂乱无章、字迹潦草。如果不能把课堂所学及时加工成容易自我学习的笔记，必会对今后学习形成一定阻力。笔记不是为记而记，而是为使用才记的，教师不妨建议学生准备两个笔记本，用一个普通本把课堂上学到的知识点予以“颗粒归仓”，趁着记忆犹新，要趁热打铁，课后再用大皮本把初级笔记进行二次梳理写作，把错误、缺漏、跳跃、省略等地方予以修补，用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，在重新学习、整理过程中不断加深知识的内化，使笔记更具自我欣赏性和学习效力，为今后学习方便有效制造复习利器。
四、笔记应既要“节省空间”又应“适当留白”
笔迹美丑姑且不论，单从笔记的字间距、行间距、正反页利用上，教师应指导学生充分利用纸张空间，用笔不宜过粗、字迹不宜过大、字距不宜过宽，在一张纸上尽量多写些知识点;同时，理想的笔记应有较为合理的格式布局，教师应指导学生自设符合自我欣赏的格式布局，适当留出一定的空白，用于后期标注、补充，增强笔记的对照复习有效性。
五、试行笔记电子化
有的同学可以利用电脑将课堂笔记进行录入整理，借用网络资源开展学习，也不失为一种再学习、再创造、再提高的学习方法。细心的学生可以每天花点心思和时间把当日所学及时录入电脑中，一个Excel或word文件便可装下学生一学期、一年、三年甚至更多的学科笔记。相对于纸质笔记、电子笔记有其更多的优越性，便于编辑、查阅、分享、保存、携带、打印。把制作好的笔记放在U盘、手机、网络中，真正可实现时时可学、处处可学的目的。
六、開展多种形式的笔记展览活动
笔记是学生个人学习历程的见证，也是教育其他同学提高书写能力、鉴赏能力，丰富学习技巧、端正学习态度的真实教材。建议教师关注学生笔记的动态发展情况，及时将优秀笔记予以实物或图片展示，或借用手机、一体机、投影等设备予以图片、视频、美篇等形式进行展示，指出学生笔记上的各种亮点，吸引学生们相互品评、感悟不足、激优辅差，激励学生们向优秀者和更优秀的自己看齐。
总之，光写不用，徒劳无益，学习笔记的落脚点在于让学生学以致用，提升专业知识技能水平。英语课堂笔记是学生的良师益友，它可以帮助学生再现课堂情景，加深理解、增强记忆，灵活运用，提高学习效率。如何发挥笔记的最大功效有待于教师在实践中更深一步地探讨与改进。在指导学生写好、用好学习笔记问题上，教师应多些关注、辅导、欣赏，想方设法调动学生听、看、想、写、练的热情。
参考文献：
[1]徐春香.谈英语教师对学生课堂笔记的指导[A].现代教育教学探索学术交流会论文集，2012（10）.