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摘 要 英语教学担负着培养学生掌握知识和开发学生技能以适应社会发展需要的重任，英语教学任务的完成主要在于课堂教学。因此，课堂教学质量的高低，决定着英语教学的成败与得失。
关键词 初中英语；教学研究
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0145-01
我们的英语课教师都在努力探索各种新的教学方法和教改思路，然而就英语教学的实际结果看，却不尽人意。究其原因是多方面的，但主要的是大部分教师只注重课堂教学的形式主义，对英语的教学干扰和影响最大，成了英语教学中亟待研究和解决的问题，应当引起人们的高度重视。
英语课堂教学中的形式主义表现是多方面的，首先，不管课堂类别，不论必要与否，不辨教材难易，不顾目标要求，课堂上统统是复习旧课、导入新课、新授、作业，步骤全，环节全，程式完整。实际上只是追求表面，不管教学效果。看上去是步步为营，层层推进，稳扎稳打，条理分明；实则是面面俱到，主次不分，甚至轻重颠倒，这样的教学，说穿了就是没站在学生的角度去考虑他们的阶段特征和认识水平。其次，在正常的课堂教学中，本来是必要的教学程序和有效的教学手段，如阅读、提问、练习、讨论等，如果处理不当，同样也会成为形式主义的东西。
如果没有明确的要求和适当的安排，不是把“读”当作提高学生认识和阅读能力的必要过程与手段，而是作为教师分析、讲解课文的一种过滤和陪衬，或是作为课堂教学过程的一种点缀，有时间就读，没时间就不读，每一次读并未起到真正的作用。这样的读不是一种形式吗？
提问，本来是启发式教学的一种形式，是提高课堂教学效率不可缺少的环节，但如果教师一味连珠炮似的发问，学生走马观灯似的回答，此起彼伏，看上去似乎教学活动开展得很好，可实际效果却很差，因为其中的许多问题并没有太多启发性，对培养学生的思维能力、理解能力并无多大帮助。
课堂讨论，是近几年来兴起的一种课堂教学中激发思维、互助互学的极好方式。若能给以充分的指导、充裕的时间和恰当的组织，自然会有相应的收效。但就笔者所见，多数课堂讨论，只是一种示范课上的点缀而已，来也匆匆，去也匆匆，这样走走过场，讲究的也不过是一种形式而已。
课堂教学中的形式主义，本质是一个“空”，言之无物，华而不实，内容空泛。虽有场面和形式，但由于对每一项举措缺少明晰深刻的认识，没在授课过程设计中提出明确的要求和相应的措施，所以在课堂教学过程中表现出来的只能是蜻蜓点水，一跃而过，徒有虚名，并未能真正产生应有的作用，更谈不上良好的教学效果了。
课堂教学中的形式主义是十分有害的，它犹如一副无形的枷锁，束缚了教师的教与学生的学，因为形式上的求“全”，在教学中难以突出重点，反而使教学陷入机械呆板；内容上的“空”，在教学中很难真正调动学生的学习积极性，更无法有效地开发学生的能力与智力。在教学中，形式主义的直接后果是课堂教学效率不高。
评课活动中的形式主义其实也是既骗别人，也骗了自己。讲课和做学问一样应采取老老实实的态度，否则，教学水平不会有真的提高。
不能否认，造成这一状况的原因很多，但首要的是教学观念陈旧落后，在教学关系上背离了“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三为主”教学原则。其次在教学目的上，不是把增长知识、培养能力、发展智力作为目标，而是以课本为中心，单纯讲解知识。再就是在教法上没有真正采取启发式，而是沿用旧的教学模式，一味地简单地重复，省事省力，从不去站在学生角度来考虑问题。
要克服上述形式主义在教学上的表现，第一，要从更新教学观念做起。教书的目的是育人，邓小平的“三个面向”为我们指明了方向，加强基础，培养能力，发展智力，体现了时代对我们教学工作的具體要求。教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，教是为了达到不需要教。”这种科学的教育教学观给我们提出了更新、更明确的要求。我们应通过课堂教学的实践，扎扎实实培养学生的英语应用能力，培养学生听说读写思的综合运用的能力。
第二，要改革教学方法。我们正处在大变革、大飞跃的时代，英语教学要想适应社会的飞速发展，不革除旧的教学方法就不能发展。古人去：“教无定法”。这说明我们在教学过程中不应千篇一律和采取一个模式。我们在教学过程中必须坚持“三为主”教学原则，要努力调动学生的学习积极性，要始终让学生在动手、动口、动脑中增长知识和才干，变被动接受知识为主动获取知识的过程。
第三，应革除贪大全的形式主义教法，应根据大纲和教材的编写意图来确立教学的目标和重点，要敢于根据教学实际取舍可有可无的内容与环节。把时间和精力确实用在教学重点和难点上，用在学生知识的掌握和能力的转化上。要研究教学方法，优化课堂结构，选择最佳的教学方案，尽可能地提高课堂教学的质量和效果。
总之，要上好一节英语课最重要的是要有激情。当你非常愿意地走上讲台，当你为面对学生而感到高兴，当你在组织课堂活动时充满活力的时候，你的一节课才可能上得完美成功。千万要记住：教师对教学，对学生，对自己所教的学科……英语的热爱是比任何具体的技术更重要的东西。俗话说得好：兴趣是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。每一个从事英语教学的人，都应该对教学有着如爱祖国般狂热的爱。只有在教学工作中能感受到快乐的人，才可能上好课，才能当好一名优秀合格的英语教师。
关键词 初中英语；教学研究
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0145-01
我们的英语课教师都在努力探索各种新的教学方法和教改思路，然而就英语教学的实际结果看，却不尽人意。究其原因是多方面的，但主要的是大部分教师只注重课堂教学的形式主义，对英语的教学干扰和影响最大，成了英语教学中亟待研究和解决的问题，应当引起人们的高度重视。
英语课堂教学中的形式主义表现是多方面的，首先，不管课堂类别，不论必要与否，不辨教材难易，不顾目标要求，课堂上统统是复习旧课、导入新课、新授、作业，步骤全，环节全，程式完整。实际上只是追求表面，不管教学效果。看上去是步步为营，层层推进，稳扎稳打，条理分明；实则是面面俱到，主次不分，甚至轻重颠倒，这样的教学，说穿了就是没站在学生的角度去考虑他们的阶段特征和认识水平。其次，在正常的课堂教学中，本来是必要的教学程序和有效的教学手段，如阅读、提问、练习、讨论等，如果处理不当，同样也会成为形式主义的东西。
如果没有明确的要求和适当的安排，不是把“读”当作提高学生认识和阅读能力的必要过程与手段，而是作为教师分析、讲解课文的一种过滤和陪衬，或是作为课堂教学过程的一种点缀，有时间就读，没时间就不读，每一次读并未起到真正的作用。这样的读不是一种形式吗？
提问，本来是启发式教学的一种形式，是提高课堂教学效率不可缺少的环节，但如果教师一味连珠炮似的发问，学生走马观灯似的回答，此起彼伏，看上去似乎教学活动开展得很好，可实际效果却很差，因为其中的许多问题并没有太多启发性，对培养学生的思维能力、理解能力并无多大帮助。
课堂讨论，是近几年来兴起的一种课堂教学中激发思维、互助互学的极好方式。若能给以充分的指导、充裕的时间和恰当的组织，自然会有相应的收效。但就笔者所见，多数课堂讨论，只是一种示范课上的点缀而已，来也匆匆，去也匆匆，这样走走过场，讲究的也不过是一种形式而已。
课堂教学中的形式主义，本质是一个“空”，言之无物，华而不实，内容空泛。虽有场面和形式，但由于对每一项举措缺少明晰深刻的认识，没在授课过程设计中提出明确的要求和相应的措施，所以在课堂教学过程中表现出来的只能是蜻蜓点水，一跃而过，徒有虚名，并未能真正产生应有的作用，更谈不上良好的教学效果了。
课堂教学中的形式主义是十分有害的，它犹如一副无形的枷锁，束缚了教师的教与学生的学，因为形式上的求“全”，在教学中难以突出重点，反而使教学陷入机械呆板；内容上的“空”，在教学中很难真正调动学生的学习积极性，更无法有效地开发学生的能力与智力。在教学中，形式主义的直接后果是课堂教学效率不高。
评课活动中的形式主义其实也是既骗别人，也骗了自己。讲课和做学问一样应采取老老实实的态度，否则，教学水平不会有真的提高。
不能否认，造成这一状况的原因很多，但首要的是教学观念陈旧落后，在教学关系上背离了“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三为主”教学原则。其次在教学目的上，不是把增长知识、培养能力、发展智力作为目标，而是以课本为中心，单纯讲解知识。再就是在教法上没有真正采取启发式，而是沿用旧的教学模式，一味地简单地重复，省事省力，从不去站在学生角度来考虑问题。
要克服上述形式主义在教学上的表现，第一，要从更新教学观念做起。教书的目的是育人，邓小平的“三个面向”为我们指明了方向，加强基础，培养能力，发展智力，体现了时代对我们教学工作的具體要求。教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，教是为了达到不需要教。”这种科学的教育教学观给我们提出了更新、更明确的要求。我们应通过课堂教学的实践，扎扎实实培养学生的英语应用能力，培养学生听说读写思的综合运用的能力。
第二，要改革教学方法。我们正处在大变革、大飞跃的时代，英语教学要想适应社会的飞速发展，不革除旧的教学方法就不能发展。古人去：“教无定法”。这说明我们在教学过程中不应千篇一律和采取一个模式。我们在教学过程中必须坚持“三为主”教学原则，要努力调动学生的学习积极性，要始终让学生在动手、动口、动脑中增长知识和才干，变被动接受知识为主动获取知识的过程。
第三，应革除贪大全的形式主义教法，应根据大纲和教材的编写意图来确立教学的目标和重点，要敢于根据教学实际取舍可有可无的内容与环节。把时间和精力确实用在教学重点和难点上，用在学生知识的掌握和能力的转化上。要研究教学方法，优化课堂结构，选择最佳的教学方案，尽可能地提高课堂教学的质量和效果。
总之，要上好一节英语课最重要的是要有激情。当你非常愿意地走上讲台，当你为面对学生而感到高兴，当你在组织课堂活动时充满活力的时候，你的一节课才可能上得完美成功。千万要记住：教师对教学，对学生，对自己所教的学科……英语的热爱是比任何具体的技术更重要的东西。俗话说得好：兴趣是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。每一个从事英语教学的人，都应该对教学有着如爱祖国般狂热的爱。只有在教学工作中能感受到快乐的人，才可能上好课，才能当好一名优秀合格的英语教师。