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【摘要】微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可，微课概念在教育领域迅速传播，相关实践和应用也迅速展开，乒乓球教学也正是在这种大环境下不断创新，与乒乓球微课相关的研究课题和论文数量呈井喷之势。笔者考察了国内有关乒乓球教学的微课资源，以及与乒乓球微课相关的研究与实践发现无论是研究者，还是实践者，对乒乓球微课的认识依然存在较大的差异，误区和混乱。因此，笔者对乒乓球微课存在的问题进行深入探讨，以利乒乓球微课健康、快速发展。
【关键词】乒乓球；微课；教学模式
【基金项目】天津商业大学教改项目（15JGXM71）。
【中图分类号】G846-4；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0194-01
乒乓球是一项对运动者智力、体力、技能、心理素质要求均高的体育运动，在我国乒乓球被誉为“国球”。乒乓球运动员有着十分精湛的技术，乒乓球运动有着广泛的群众基础，研究表明：乒乓球这一运动项目是高校学生最喜爱的三大体育运动项目之一（篮球、羽毛球、乒乓球）。因此，创新高校乒乓球教学模式、提高高校乒乓球教学质量具有十分重要的意义。在高校乒乓球教学中如何在短时间内提高学生的乒乓球技术技能，是每一个乒乓球教师都值得深思的课题。
一、微课运用于高校乒乓球教学中的现实意义
随着信息技术的不断发展，对教师“教”的方式与学生“学”方式提出了更高的要求，人类的知识传播活动已迈入了“微时代”。微时代是以信息的数字化技术为基础，综合运用音频、视频、文字、图像等多种呈现方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新时代。微课教学方式的许多优点是传统体育教学方式所不能取代与比拟的。乒乓球微课教学方式具有以下几个方面的优点：
第一，突破传统乒乓球传统教学时间、空间教学的限制，使得乒乓球的教学更加灵活，学员可随时随地观看乒乓球微课视频，进行乒乓球基本技术技能的学习。
第二，突破传统乒乓球课程教学教师“一遍过”的缺陷，乒乓球微课学员可以无限制重复观看，直到完全理解或掌握乒乓球基本技术技能知识为止；第三，乒乓球微课教学模式可以突破传统乒乓球课堂教学人数限制的缺陷，学员可以无限在线上课，通过观看微课，课后反复练习，达到掌握乒乓球技术技能的目的。
二、乒乓球微课在高校乒乓球教学中取得了不错的教学效果
徐晓娟在《高职院校公共体育课程微课教学的应用研究——基于乒乓球课程的案例分析》研究中发现使用微课辅助教学的实验组比传统教学组的教学效果好很多，有85%的同学认为，微课可以极大提高自己对体育课程的兴趣和主动性，因为如果不主动学习，在课程上的很多内容就无法跟得上其他同学。通过两组数据的比较得知，实验组学生达到合格率（95%）等明显高于传统教学组（76%），说明采用微课教学有助于学生专项技术学习成绩的提高。通过对学生的访谈可以了解到，学生们对微课教学有着浓厚的兴趣，并且技术的难点和重点讲解得深入，课堂上的绝大多数时间都用来练习技术动作。
三、微课在高校乒乓球教学中存在的问题
1.高校乒乓球教师制作和使用微课的积极性不高
通过调查发现大部分教师觉得乒乓球微课制作成本高、难度大，耗费精力大。胡铁生和周晓清在《高校微课建设的现状分析与发展对策研究》研究中发现有52.18%的教师认为微课视频的后期编辑加工技术难度大（如片头片尾、字幕等），认为自己微课制作不足也主要是技术层面的，如镜头切换、后期编辑等。所以，对一线教师微视频制作技术方面的指导迫在眉睫，一方面应该提供多样化的微视频制作技术培训，能让教师灵活选择、综合使用；另一方面应该使技术门槛尽量降低，选择简便易用的微视频制作技术如录屏软件、PPT课件、视频编辑软件，只有降低技术门槛，更多的乒乓球教师才能自觉地参与到微课的建设中来。
2.高校乒乓球微课制作质量不高，交互性和学习者的主体性体现不足
在微课视频制作方法上，大部分的微课制作者会采取“混合式微课”制作方法，采用多种视频技术合成，制作方法上较纯单一拍摄式微课方法有所创新，但是在微课程开发模式和教学设计理念上仍然不能脱离传统课堂教学束缚（如相当一部分高校参赛微课仍是片段课、精课品、浓缩课、公开课，只是形式上“微小”了），大部分还是课堂讲授式微课，教学配套资源不齐全，微课视频的交互性不够、系统平台缺乏对学生学习诊断和记录功能。总之，能支持学生有效学习、培养学生创新思维、具有先进微课教学设计理念指导微课作品仍然缺乏。
3.高校乒乓球微课设计相对有难度
通过乒乓球微课教学实践证明对提升学生的学习能力是有明显效果的，但是，乒乓球教学又区别与其他学科教学，技术动作的学习不仅是理解其动作要领，还要在身体上形成一定的动作定型。因此，要真正发挥该教学模式的效果和优势，在需要学生有很强的自觉性的同时，还给教师的微课制作和教学环节的设计提出更高的要求，在以后的教学过程中还需要不断地尝试和探
索。
四、微课运用于高校乒乓球教学中的几点思考和建议
1.进一步加强乒乓球微课资源的有效整合
正确处理微课的“微”与“全”的关系，微课的“微”主要体现在“短小精悍”上，如：视频时长及学习时间短课程容量小、教学内容精、使用方便等微课虽“微”但卻是麻雀虽小五脏俱全。因此，在微课建设过程中要体现微课的完整性，除了重点建设好微视频外，还要提供或完善6个方面配套的微教学资源。即：微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈，形成一个完整的微课才可能发挥更大的学习效益。
2.正确处理乒乓球微课与传统乒乓球课堂的关系
香港中文大学远程教育专家张伟远教授认为，面授辅导与网上教学的结合不是简单的组合，而是一种“整合学习”，即：强调事先的设计性，面授辅导和网络学习安排的合理性，以及网上、网下学习的互补性。乒乓球微课应做到在教学上学生可以通过信息技术在课后掌握本章的知识点，理解重点和难点。在课上充分调动学生学习的积极性与主动性，发挥教师的主导作用。
参考文献
[1]胡铁生，周小清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）：5-13.
[2]邓攀，谭磊.高校乒乓球俱乐部教学方式创新研究——乒乓球“微课”教学方式的理论探讨[J].当代体育科技，2014（4）：151-152.
[3]刘海军，王锦.基于“翻转课堂”的高校体育教学模式构建研究[J].四川体育科学，2015.
【关键词】乒乓球；微课；教学模式
【基金项目】天津商业大学教改项目（15JGXM71）。
【中图分类号】G846-4；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0194-01
乒乓球是一项对运动者智力、体力、技能、心理素质要求均高的体育运动，在我国乒乓球被誉为“国球”。乒乓球运动员有着十分精湛的技术，乒乓球运动有着广泛的群众基础，研究表明：乒乓球这一运动项目是高校学生最喜爱的三大体育运动项目之一（篮球、羽毛球、乒乓球）。因此，创新高校乒乓球教学模式、提高高校乒乓球教学质量具有十分重要的意义。在高校乒乓球教学中如何在短时间内提高学生的乒乓球技术技能，是每一个乒乓球教师都值得深思的课题。
一、微课运用于高校乒乓球教学中的现实意义
随着信息技术的不断发展，对教师“教”的方式与学生“学”方式提出了更高的要求，人类的知识传播活动已迈入了“微时代”。微时代是以信息的数字化技术为基础，综合运用音频、视频、文字、图像等多种呈现方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新时代。微课教学方式的许多优点是传统体育教学方式所不能取代与比拟的。乒乓球微课教学方式具有以下几个方面的优点：
第一，突破传统乒乓球传统教学时间、空间教学的限制，使得乒乓球的教学更加灵活，学员可随时随地观看乒乓球微课视频，进行乒乓球基本技术技能的学习。
第二，突破传统乒乓球课程教学教师“一遍过”的缺陷，乒乓球微课学员可以无限制重复观看，直到完全理解或掌握乒乓球基本技术技能知识为止；第三，乒乓球微课教学模式可以突破传统乒乓球课堂教学人数限制的缺陷，学员可以无限在线上课，通过观看微课，课后反复练习，达到掌握乒乓球技术技能的目的。
二、乒乓球微课在高校乒乓球教学中取得了不错的教学效果
徐晓娟在《高职院校公共体育课程微课教学的应用研究——基于乒乓球课程的案例分析》研究中发现使用微课辅助教学的实验组比传统教学组的教学效果好很多，有85%的同学认为，微课可以极大提高自己对体育课程的兴趣和主动性，因为如果不主动学习，在课程上的很多内容就无法跟得上其他同学。通过两组数据的比较得知，实验组学生达到合格率（95%）等明显高于传统教学组（76%），说明采用微课教学有助于学生专项技术学习成绩的提高。通过对学生的访谈可以了解到，学生们对微课教学有着浓厚的兴趣，并且技术的难点和重点讲解得深入，课堂上的绝大多数时间都用来练习技术动作。
三、微课在高校乒乓球教学中存在的问题
1.高校乒乓球教师制作和使用微课的积极性不高
通过调查发现大部分教师觉得乒乓球微课制作成本高、难度大，耗费精力大。胡铁生和周晓清在《高校微课建设的现状分析与发展对策研究》研究中发现有52.18%的教师认为微课视频的后期编辑加工技术难度大（如片头片尾、字幕等），认为自己微课制作不足也主要是技术层面的，如镜头切换、后期编辑等。所以，对一线教师微视频制作技术方面的指导迫在眉睫，一方面应该提供多样化的微视频制作技术培训，能让教师灵活选择、综合使用；另一方面应该使技术门槛尽量降低，选择简便易用的微视频制作技术如录屏软件、PPT课件、视频编辑软件，只有降低技术门槛，更多的乒乓球教师才能自觉地参与到微课的建设中来。
2.高校乒乓球微课制作质量不高，交互性和学习者的主体性体现不足
在微课视频制作方法上，大部分的微课制作者会采取“混合式微课”制作方法，采用多种视频技术合成，制作方法上较纯单一拍摄式微课方法有所创新，但是在微课程开发模式和教学设计理念上仍然不能脱离传统课堂教学束缚（如相当一部分高校参赛微课仍是片段课、精课品、浓缩课、公开课，只是形式上“微小”了），大部分还是课堂讲授式微课，教学配套资源不齐全，微课视频的交互性不够、系统平台缺乏对学生学习诊断和记录功能。总之，能支持学生有效学习、培养学生创新思维、具有先进微课教学设计理念指导微课作品仍然缺乏。
3.高校乒乓球微课设计相对有难度
通过乒乓球微课教学实践证明对提升学生的学习能力是有明显效果的，但是，乒乓球教学又区别与其他学科教学，技术动作的学习不仅是理解其动作要领，还要在身体上形成一定的动作定型。因此，要真正发挥该教学模式的效果和优势，在需要学生有很强的自觉性的同时，还给教师的微课制作和教学环节的设计提出更高的要求，在以后的教学过程中还需要不断地尝试和探
索。
四、微课运用于高校乒乓球教学中的几点思考和建议
1.进一步加强乒乓球微课资源的有效整合
正确处理微课的“微”与“全”的关系，微课的“微”主要体现在“短小精悍”上，如：视频时长及学习时间短课程容量小、教学内容精、使用方便等微课虽“微”但卻是麻雀虽小五脏俱全。因此，在微课建设过程中要体现微课的完整性，除了重点建设好微视频外，还要提供或完善6个方面配套的微教学资源。即：微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈，形成一个完整的微课才可能发挥更大的学习效益。
2.正确处理乒乓球微课与传统乒乓球课堂的关系
香港中文大学远程教育专家张伟远教授认为，面授辅导与网上教学的结合不是简单的组合，而是一种“整合学习”，即：强调事先的设计性，面授辅导和网络学习安排的合理性，以及网上、网下学习的互补性。乒乓球微课应做到在教学上学生可以通过信息技术在课后掌握本章的知识点，理解重点和难点。在课上充分调动学生学习的积极性与主动性，发挥教师的主导作用。
参考文献
[1]胡铁生，周小清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）：5-13.
[2]邓攀，谭磊.高校乒乓球俱乐部教学方式创新研究——乒乓球“微课”教学方式的理论探讨[J].当代体育科技，2014（4）：151-152.
[3]刘海军，王锦.基于“翻转课堂”的高校体育教学模式构建研究[J].四川体育科学，2015.