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小学阶段体育教学对学生身心健康发展十分重要，所以必须要注重此过程有效性分析，从教学层次和学生层次进行分析，教学层次主要是指小学生在体育教学中教学任务质量的完成情况，而学生层次是要根据当下我国小学生体育基本素质水平，对小学生教学任务进行针对性开展。现阶段教育界把体育教学和文化知识教学在小学教学过程中同等对待，这就说明了我国教育领域对小学生身体健康情况以及素质水平的高度重视，对培养更多优秀的国家栋梁奠定了良好基础。
一、对当前我国小学体育教学有效性落实的情况
1.师资团队身体素质水平有限
小学生作为自控能力较差的学生群体，在接受教育阶段，需要有老师进行正确引导，虽然说在学习过程中教育学生为核心，但是针对小学阶段老师的辅助作用十分关键，而体育教学实践操作性较强，从一定程度上来讲更需要老师的帮助。老师的教学水平关系着学生最终的能力提升，所以老师应当先要整体上提高自己的能力，体育老师则需要提升自身的身体素质水平，为接下来教学任务奠定良好的基础，从我国很多所小学体育老师总体水平上来看，由于体育老师自身能力较低给整个教学过程带来的影响十分巨大，老师的能力直接限制了学生在学习过程中能力的提高，所以针对这一问题，校领导应当高度重视对小学体育老师身体素质水平的提高，聘请社会中很多优秀的体育教练针对本校体育老师进行专业的培养和训练，打造出一支优秀的身体素质水平较高的教师团队，来促使小学阶段的体育教学有效性的提高。
2.没有全面的体育教学管理体系
任何学科的教学都必须要接受合理科学的管理，因为管理水平直接关系着教学任务的达成，在小学体育教学过程中，科学合理的平语教学管理体系对开展体育教学任务有着十分重要的意义，面对当前我国小学阶段体育教学由于管理不当造成的不良后果，学校应当高度重视起来教学的管理工作，来为学生提供对优质的教学。
很多小学在管理工作上过于形式化处理，将重点侧重在学生参加体育课堂的出勤情况和最终的成绩情况，而将整个体育教学过程没有体现在管理工作上，这对小学体育教学实现有效性十分不利，因为课堂才是教学过程中最重要的一部分，应该将重点放在学生课堂表现上，对学生在课堂中存在的问题以及改善的建议进行评价和管理，只有这样才能提高教学中的有效性。
3.不能确保学生在体育运动中的安全性
体育教学和其他课程教学存在着较大的差别，从教学环境上来讲，体育教学需要学生在相应的教学场地进行学习，教学场地给学生自由的实践操作空间，而相对于科学文化知识课堂教学，可操控性比较差，并且由于体育运动动作危险性较高，学生在没有进行充分热身条件下，如果进行激烈的运动，就十分容易出现受伤的状况，极大程度上影响学生的安全问题。目前，据相关可靠信息表明，我国每年小学生在体育运动中受伤率高达百分之三十，其主要原因是学生没有做好运动前的准备工作和整体素质水平与体育运动不相适应，老师在对学生开展体育任務之前，需要十分了解本班学生的身体素质状况，并且以实现教学有效性为主要发展目标，注重学生在体育运动中的安全问题，帮助学生选取最恰当的体育运动这熊操作实践进行操作训练，并且帮助学生充分热身以后进行高效的体育锻炼，只有这样学生的安全才能得到保障。
二、对新时代小学生体育有效性落实的思考
1.重点关注有效性教学理念，从而实现应用与之对应的教学模式
有效性教学理念是对新时代教学改革的重要体现，要求老师应根据学生的特征和教学要求，开展有效性教学模式，从而提高小学生整体的身体素质水平。所以有效性就是在教学过程中能够充分让教学主体发挥出最大的作用，对小学体育教学进行分析，有效性是指在课堂教学过程中要求学生对基本的体育知识熟练掌握前提之下，能够通过老师的正确引导很好的应用到实际的体育操作实践过程中，不仅仅提高的是学生身体素质，更重要的是对学生以后的生活和工作拥有美好的品质提供了前提条件，在未来社会生活中能够拥有坚持不懈持之以恒的美好品质，所以对小学生开展体育教学，应根据新时代教学的有效性观念采取与之对应的有效性教学模式，以实现刚下体育教学中的有效性。
2.优化师资团队整体水平，提高教学过程中的有效性
担任小学阶段体育教学的指导老师，不但要掌握熟练的体育基本技能和相关的体育知识，同时需要老师身体素质比较好，并且根据新时代小学体育教学发展形态，做到有针对性地开展体育教学任务，帮助学生在体育学习中实现教学的有效性。体育老师应当明确，只有提高自身的身体素质水平，才能够更好的对小学生进行专业的体育教学，帮助学生在体育基础知识教学中学到较为全面体育知识，并且在老师专业指导下，将所学的知识在体育教学中能够充分体现，让学生能够在老师的引导下，自觉融入到体育训练中来，体育老师应当改变先前的教学观念，综合当前社会体育发展趋势，找出适合小学生体育训练的精髓，用新时代的思想和观念应用在小学体育教学中，帮助学生建立体育运动的习惯，用学生喜欢的方式开展教学任务，来不断激发学生对体育运动的热情，但是很多小学体育老师并没有十分关注社会中的体育发展走向，没有根据新时代的体育教育模式树立树立相应的教学理念，导致在实际的教学过程中，并不能充分带动整体学生进行有效的体育训练，学生也没有从体育教学中真正提升自己的身体素质水平，对当下我国小学体育教学实现有效性造成了严重的干扰。
3.借助丰富的体育活动，来提高体育教学效果
丰富的体育活动为小学体育教学实践过程提供了保障，通过丰富的体育活动，能够让小学生通过在体育教学过程中所学到的基础知识和操作技能全部应用到实际的体育训练过程，在这个过程中，通过老师的正确引导，学生在完成相应的体育活动中能够极大提高学生的自信心，老师通过对体育活动训练中表现优秀的学生进行相应的奖励，来整体上调动很多学生实践的热情，帮助更多同学学到更多的体育知识，并且更大程度上提高了学生的整体身体素质水平，从而实现理想的体育教学效果。
小学体育教学就要体现教学的有效性，将学生主体位置明确之后，老师进行全方位辅导学生开展体育任务，借助丰富的体育活动，来极大程度上调动整体学生参与的热情，在这一过程中，不但提升了整体学生身体素质水平，对学生集体意识建立十分关键，有利于当下小学生身心全方面发展，对实现体育有效性有着非凡的意义。
作者简介：李海荣，女，汉族1987年生，本科，现就职于宁夏银川市西夏区兴泾镇中石油希望小学，二级教师，研究方向：小学体育教学和啦啦操。
一、对当前我国小学体育教学有效性落实的情况
1.师资团队身体素质水平有限
小学生作为自控能力较差的学生群体，在接受教育阶段，需要有老师进行正确引导，虽然说在学习过程中教育学生为核心，但是针对小学阶段老师的辅助作用十分关键，而体育教学实践操作性较强，从一定程度上来讲更需要老师的帮助。老师的教学水平关系着学生最终的能力提升，所以老师应当先要整体上提高自己的能力，体育老师则需要提升自身的身体素质水平，为接下来教学任务奠定良好的基础，从我国很多所小学体育老师总体水平上来看，由于体育老师自身能力较低给整个教学过程带来的影响十分巨大，老师的能力直接限制了学生在学习过程中能力的提高，所以针对这一问题，校领导应当高度重视对小学体育老师身体素质水平的提高，聘请社会中很多优秀的体育教练针对本校体育老师进行专业的培养和训练，打造出一支优秀的身体素质水平较高的教师团队，来促使小学阶段的体育教学有效性的提高。
2.没有全面的体育教学管理体系
任何学科的教学都必须要接受合理科学的管理，因为管理水平直接关系着教学任务的达成，在小学体育教学过程中，科学合理的平语教学管理体系对开展体育教学任务有着十分重要的意义，面对当前我国小学阶段体育教学由于管理不当造成的不良后果，学校应当高度重视起来教学的管理工作，来为学生提供对优质的教学。
很多小学在管理工作上过于形式化处理，将重点侧重在学生参加体育课堂的出勤情况和最终的成绩情况，而将整个体育教学过程没有体现在管理工作上，这对小学体育教学实现有效性十分不利，因为课堂才是教学过程中最重要的一部分，应该将重点放在学生课堂表现上，对学生在课堂中存在的问题以及改善的建议进行评价和管理，只有这样才能提高教学中的有效性。
3.不能确保学生在体育运动中的安全性
体育教学和其他课程教学存在着较大的差别，从教学环境上来讲，体育教学需要学生在相应的教学场地进行学习，教学场地给学生自由的实践操作空间，而相对于科学文化知识课堂教学，可操控性比较差，并且由于体育运动动作危险性较高，学生在没有进行充分热身条件下，如果进行激烈的运动，就十分容易出现受伤的状况，极大程度上影响学生的安全问题。目前，据相关可靠信息表明，我国每年小学生在体育运动中受伤率高达百分之三十，其主要原因是学生没有做好运动前的准备工作和整体素质水平与体育运动不相适应，老师在对学生开展体育任務之前，需要十分了解本班学生的身体素质状况，并且以实现教学有效性为主要发展目标，注重学生在体育运动中的安全问题，帮助学生选取最恰当的体育运动这熊操作实践进行操作训练，并且帮助学生充分热身以后进行高效的体育锻炼，只有这样学生的安全才能得到保障。
二、对新时代小学生体育有效性落实的思考
1.重点关注有效性教学理念，从而实现应用与之对应的教学模式
有效性教学理念是对新时代教学改革的重要体现，要求老师应根据学生的特征和教学要求，开展有效性教学模式，从而提高小学生整体的身体素质水平。所以有效性就是在教学过程中能够充分让教学主体发挥出最大的作用，对小学体育教学进行分析，有效性是指在课堂教学过程中要求学生对基本的体育知识熟练掌握前提之下，能够通过老师的正确引导很好的应用到实际的体育操作实践过程中，不仅仅提高的是学生身体素质，更重要的是对学生以后的生活和工作拥有美好的品质提供了前提条件，在未来社会生活中能够拥有坚持不懈持之以恒的美好品质，所以对小学生开展体育教学，应根据新时代教学的有效性观念采取与之对应的有效性教学模式，以实现刚下体育教学中的有效性。
2.优化师资团队整体水平，提高教学过程中的有效性
担任小学阶段体育教学的指导老师，不但要掌握熟练的体育基本技能和相关的体育知识，同时需要老师身体素质比较好，并且根据新时代小学体育教学发展形态，做到有针对性地开展体育教学任务，帮助学生在体育学习中实现教学的有效性。体育老师应当明确，只有提高自身的身体素质水平，才能够更好的对小学生进行专业的体育教学，帮助学生在体育基础知识教学中学到较为全面体育知识，并且在老师专业指导下，将所学的知识在体育教学中能够充分体现，让学生能够在老师的引导下，自觉融入到体育训练中来，体育老师应当改变先前的教学观念，综合当前社会体育发展趋势，找出适合小学生体育训练的精髓，用新时代的思想和观念应用在小学体育教学中，帮助学生建立体育运动的习惯，用学生喜欢的方式开展教学任务，来不断激发学生对体育运动的热情，但是很多小学体育老师并没有十分关注社会中的体育发展走向，没有根据新时代的体育教育模式树立树立相应的教学理念，导致在实际的教学过程中，并不能充分带动整体学生进行有效的体育训练，学生也没有从体育教学中真正提升自己的身体素质水平，对当下我国小学体育教学实现有效性造成了严重的干扰。
3.借助丰富的体育活动，来提高体育教学效果
丰富的体育活动为小学体育教学实践过程提供了保障，通过丰富的体育活动，能够让小学生通过在体育教学过程中所学到的基础知识和操作技能全部应用到实际的体育训练过程，在这个过程中，通过老师的正确引导，学生在完成相应的体育活动中能够极大提高学生的自信心，老师通过对体育活动训练中表现优秀的学生进行相应的奖励，来整体上调动很多学生实践的热情，帮助更多同学学到更多的体育知识，并且更大程度上提高了学生的整体身体素质水平，从而实现理想的体育教学效果。
小学体育教学就要体现教学的有效性，将学生主体位置明确之后，老师进行全方位辅导学生开展体育任务，借助丰富的体育活动，来极大程度上调动整体学生参与的热情，在这一过程中，不但提升了整体学生身体素质水平，对学生集体意识建立十分关键，有利于当下小学生身心全方面发展，对实现体育有效性有着非凡的意义。
作者简介：李海荣，女，汉族1987年生，本科，现就职于宁夏银川市西夏区兴泾镇中石油希望小学，二级教师，研究方向：小学体育教学和啦啦操。