职高计算机专业培养出来的人才应该有良好的实际应用能力和自主探究能力，这样才能促进发展和就业。如果没有过硬的实际应用能力，那么就业方面就会处于弱势。而自主探究能力，也是一种自主学习能力，是新时代每个人都应当拥有的一种基本能力。以项目为导向的教学方法是构建主义学习理论指导下的一种实际教学模式。这种模式主要就是以实际操作的项目为中心，让学生根据项目的指导完成一定的任务，在完成任务的过程中，学生的实际动手动能力得到了锻炼，并且通过自主探究完成了构建新知识的任务。学生通过完成一个个项目来获得知识和理解知识，独立学习和探究的能力在这个过程中也能得到提升。下面我们以Word为例，谈谈职高计算机教学项目的形成与实践。
　　一、word教学项目的形成
　　从目前的职业和就业方面来看，熟练运用office在工作中是一项必须具备的技能。几乎每一个岗位都与office软件的使用有关，因此，office软件教学是所有计算机应用中的基础部分，教学项目的形成可以帮助学生树立“学以致用”的学习理念，让学生体会到软件的广泛用途。如用word来制作一张招生简章或求职简历，要求图文并茂，排版精美。用excel表格来对业绩或各种数据进行统计和分析。用powerpoint来制作各种类型的演示文稿等等。office软件的应用是非常广泛和普遍的。为此，教师可以根据学习内容的特点来制定一个学习的项目，并以这个项目为平台，促进学生实际应用能力和自主探究能力的提高。
　　二、word教学项目的实践
　　在word软件的所有应用功能中，图文混排是一个非常重要的部分，这也是计算机应用基础课程中有关word软件学习的重要内容。图文混排在我们的生活和工作中应用非常广泛，也是我们学习word的一个重要方向，因此，教师在确定教学项目的时候，可以根据教学实际进行调整。
　　首先要明确整个教学项目的目标，以一定的目标为导向，制定适当的教学项目。比如在学习word软件的时候，要让学生了解word学习的三级教学目标，明确哪些技能是了解型的，哪些是要求掌握和运用的。有了这样的目标作为导向后，就可以根据各层的目标为学生制定不一样的要求。再把这些对学生的要求融入教学项目中去。
　　在教学项目形成之前，教师还应该做一些准备活动，目的就是为了让学生有足够的好奇心和求知欲去完成接下来的项目。心理状态方面的准备对学习的效果也会有很大的影响。这样的准备活动不需要花费太长的时间，有点类似课堂上的导入阶段，虽然短暂，却可以点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，对项目的完成有良好的促进作用。这样就很自然地激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生在接下来的项目任务中更加主动和积极。
　　学生的心理达到了一个良好的状态之后，再引导学生提出一些感兴趣的问题，再把问题进行综合分析，就可以形成新的教学项目。如，探索如何在word文档中插入艺术字；如何插入图片；如何简易编辑图片；如何设置图片的板式；如何让文字与图片组合得更美观；图文混排有哪些方法；如何将图文混排运用到生活实际中。
　　教学项目设定之后，就让学生通过教材的阅读和学习来完成项目中的任务。学生通过自主探索和学习来获得知识，并通过word软件的应用制作出一些作品。
　　学生通过项目任务的引导，很快抓住了学习的要点，通过对教材的阅读和理解，掌握了图文混排的技巧。学生完成了项目之后，教师要及时对整个过程和结果进行总结和评价。特别是对学生的作品，一定要全面、客观积极地评价，多点鼓励和肯定，同时提倡学生进行互动和交流，互相评价各自的作品。
　　三、word教学项目的反思
　　word教学项目的实施，让学生对word的有关技能有了比较好的掌握，对学习的兴趣也有了很大的提高，学生在探究的过程中基本可以做到独立自主。当然也存在一些偷懒的现象，这些学生的自觉性较差，遇到问题从不想办法自己解决，喜欢寻求其他同学的帮助。这种现象比较难控制，如果过于制止，则会影响到学生之间的正常交流和讨论。如果不加以制止，那么有些学生就会趁机偷懒，不积极学习和探究。还有关于项目内容的设定，有些学生觉得不够挑战性，有些学生觉得过难。这也是项目的单一性导致的。教师可以适当增加一些内容，或者让学生在所给的内容中自选几个适合自己的任务进行学习和探究。在整个过程中出现的小问题，教师一定要积极解决。
　　总之，信息的快速发展导致知识与技能的不断更新，如果一个人的自主探究能力跟不上，那么接纳与获取新知识的能力就弱，就很容易被社会淘汰。以项目为导向的教学方式对培养学生的实际应用能力和自主探究能力起到了很好的推动作用。
　　（责任编辑易志毅）