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摘 要 新课标课程改革中，教育部高度强调以人为本的教育理念，注重提高学生在课堂学习中的自主性和参与度。作為一种全新的教学模式，互动式教学模式是教育改革，小学数学课堂趣味化的开始。由于小学生思维和心理的独特性，小学教学充满着困难，学生很容易产生厌学情绪。小学是人生的关键时期，是小学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。如果在这样重要的阶段让他们厌恶学习，这将对他们的一生产生恶劣影响。提高学生的学习兴趣应该从小学抓起，每个小学教育工作者都身负重任。
关键词 小学数学教育；解决方法；教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0081-01
新课标改革强调学生学习自主权，要求把课堂交给学生。但从我国传统的教育模式来看，学生在课堂中一直是一个处于接受知识的客体的状态，在课堂中一直处于被老师支配的地位，加之数学科目的枯燥性和乏味性，如果没有正确的教学方法，很容易导致学生学习兴趣缺乏，课堂效率低下。互动式教学模式是对传统教学模式的突破，很大程度上增强了学生的学习能力，使学生在课堂学习中体会到了趣味性，他们自然就会用极大的热情投入到课堂学习中，这也有利于缓和紧张的师生关系，调和矛盾，让学生形成集体意识，培养集体荣誉感。互动式教学模式的重要性已经不言而喻。接下来，我想和大家探讨一下几点关于构建互动式课堂教学模式的想法。
一、广泛采用多媒体等现代信息技术，提高数学课堂学习效率
随着现代信息技术的发展和生活水平的提高，多媒体等新的课堂教学器材已经深深地融入了小学课堂中。很多小学生之所以认为数学课堂枯燥乏味，很大一部分原因是数学课堂内容的单一。老师通过传统的教学手段进行知识的教学，在通过板书进行知识罗列的过程中就会浪费一部分的时间，拖慢了课堂的进程。利用现代教育技术，老师可以在备课的过程中将知识点罗列在PPT上，在进行课堂教学时，知识点可以直接通过PPT展示。而且，在PPT上，老师可以插入一些图片甚至视频，小学同学对于这类资源是比较感兴趣的，可以有效起到集中同学们注意力的作用。
例如我在教学《平行与垂直》这部分内容时，由于是空间概念，小同学有的很难理解，我就通过PPT的形式，将课本中的平行垂直与相交的位置关系全部展示出来，通过动态图形展示出具体的平行线与垂直线的绘制过程，便于我讲解，也可以加深同学们对其的印象。为了使同学们可以更系统的了解平行与垂直位置关系的变化，我还设计了一个两条直线由平行到相交再到垂直的小动画，让同学进行观看后进行互动，可以加深同学的理解，提高学生学习的积极性。通过多媒体与学生进行互动，能更加全面地让学生理解、掌握新知识。
二、丰富课堂小组合作，通过课堂讨论提高学习效率
新课标改革要求增强学生学习自主性，发挥学生在课堂中的主体作用，我觉得要想发挥这一点，需要广大数学教育者创新数学教学模式，改变传统的教学理念。最有效的方法就是加强课堂合作和讨论程度，提高学生参与感。合作课堂不仅是学生之间的合作，也是教师与同学之间的良性互动。教师要习惯角色互换，以平等的态度对待学生，培养学生学习能力，改变以前单纯输出知识的状态。同学们在参与课堂的过程中就会集中自己的注意力，提高自己的学习效率。
例如我在教学《条形统计图》这个章节内容时，就邀请了班级几位自愿参与课堂讲学的同学做这个章节的小老师，这个活动不仅要求当老师的同学准备充分，预习课本和课外资料，也对听课的同学有了更高的要求，需要他们对课本更加的熟悉，上课也更要集中精力。因为在课前就布置了由同学们进行知识点讲解这一任务，所以同学们在课前就做了充足的课前预习，对于课堂所要学习的知识点都有了一个大致的了解。在课堂上，即使同学们没有进行知识点的讲解，依靠课前的预习，也可以让自己跟上课堂学习的进度。而且，在别的同学讲解知识点的过程中，同学们会将自己的思路和别的同学的思路相比较，不断地完善自身的思维路线。
三、鼓励学生自主探索学习
互动式教学并不一味强调频繁地合作交流，良性有序的互动也可以是互动式教学很好的方式。鼓励学生自主探究学习，可以提高学生自主学习能力和综合素质水平，提高课堂趣味性。在课堂中，教师不是主导者，而是引导者。增强学生课堂自主性不代表完全忽视老师在课堂中的存在，完全依靠学生，而是要充分发挥教师引导的作用。教师在讲课时，可以先提出一个关键性问题，鼓励学生提出猜测和可能性方案，然后引导学生自主合作探究答案。
例如我在讲《角的度量》这个章节时，我在课上首先问同学们对于这一节的学习有什么问题，让同学们自己提出问题。有的同学的问题是如何进行角的度量，有的同学的问题是如何进行角的大小的比较，有的同学的问题是如何对角进行加减。不同的同学感兴趣的问题不同，但是通过这种先提问，再进行知识点的讲解，同学们会先进行思考，在课堂学习的过程中也会集中精力在自己不明白的问题上，提高课堂效率。
四、结语
数学是小学教育的一个重要部分，是影响学生学习生涯的关键课程，每一位教师都要肩负对学生美好未来负责的重任，我们要充分利用学校教育资源，把培育人才作为自己的本职工作，积极投身于教育工作事业中。改变传统的不合时宜的教学模式，建立培育新的合作互动教学模式，提高学生学习兴趣和能力，从而提高整个学校的数学教学水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.数学课程标准[M].北京师范大学出版社.2003.
关键词 小学数学教育；解决方法；教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0081-01
新课标改革强调学生学习自主权，要求把课堂交给学生。但从我国传统的教育模式来看，学生在课堂中一直是一个处于接受知识的客体的状态，在课堂中一直处于被老师支配的地位，加之数学科目的枯燥性和乏味性，如果没有正确的教学方法，很容易导致学生学习兴趣缺乏，课堂效率低下。互动式教学模式是对传统教学模式的突破，很大程度上增强了学生的学习能力，使学生在课堂学习中体会到了趣味性，他们自然就会用极大的热情投入到课堂学习中，这也有利于缓和紧张的师生关系，调和矛盾，让学生形成集体意识，培养集体荣誉感。互动式教学模式的重要性已经不言而喻。接下来，我想和大家探讨一下几点关于构建互动式课堂教学模式的想法。
一、广泛采用多媒体等现代信息技术，提高数学课堂学习效率
随着现代信息技术的发展和生活水平的提高，多媒体等新的课堂教学器材已经深深地融入了小学课堂中。很多小学生之所以认为数学课堂枯燥乏味，很大一部分原因是数学课堂内容的单一。老师通过传统的教学手段进行知识的教学，在通过板书进行知识罗列的过程中就会浪费一部分的时间，拖慢了课堂的进程。利用现代教育技术，老师可以在备课的过程中将知识点罗列在PPT上，在进行课堂教学时，知识点可以直接通过PPT展示。而且，在PPT上，老师可以插入一些图片甚至视频，小学同学对于这类资源是比较感兴趣的，可以有效起到集中同学们注意力的作用。
例如我在教学《平行与垂直》这部分内容时，由于是空间概念，小同学有的很难理解，我就通过PPT的形式，将课本中的平行垂直与相交的位置关系全部展示出来，通过动态图形展示出具体的平行线与垂直线的绘制过程，便于我讲解，也可以加深同学们对其的印象。为了使同学们可以更系统的了解平行与垂直位置关系的变化，我还设计了一个两条直线由平行到相交再到垂直的小动画，让同学进行观看后进行互动，可以加深同学的理解，提高学生学习的积极性。通过多媒体与学生进行互动，能更加全面地让学生理解、掌握新知识。
二、丰富课堂小组合作，通过课堂讨论提高学习效率
新课标改革要求增强学生学习自主性，发挥学生在课堂中的主体作用，我觉得要想发挥这一点，需要广大数学教育者创新数学教学模式，改变传统的教学理念。最有效的方法就是加强课堂合作和讨论程度，提高学生参与感。合作课堂不仅是学生之间的合作，也是教师与同学之间的良性互动。教师要习惯角色互换，以平等的态度对待学生，培养学生学习能力，改变以前单纯输出知识的状态。同学们在参与课堂的过程中就会集中自己的注意力，提高自己的学习效率。
例如我在教学《条形统计图》这个章节内容时，就邀请了班级几位自愿参与课堂讲学的同学做这个章节的小老师，这个活动不仅要求当老师的同学准备充分，预习课本和课外资料，也对听课的同学有了更高的要求，需要他们对课本更加的熟悉，上课也更要集中精力。因为在课前就布置了由同学们进行知识点讲解这一任务，所以同学们在课前就做了充足的课前预习，对于课堂所要学习的知识点都有了一个大致的了解。在课堂上，即使同学们没有进行知识点的讲解，依靠课前的预习，也可以让自己跟上课堂学习的进度。而且，在别的同学讲解知识点的过程中，同学们会将自己的思路和别的同学的思路相比较，不断地完善自身的思维路线。
三、鼓励学生自主探索学习
互动式教学并不一味强调频繁地合作交流，良性有序的互动也可以是互动式教学很好的方式。鼓励学生自主探究学习，可以提高学生自主学习能力和综合素质水平，提高课堂趣味性。在课堂中，教师不是主导者，而是引导者。增强学生课堂自主性不代表完全忽视老师在课堂中的存在，完全依靠学生，而是要充分发挥教师引导的作用。教师在讲课时，可以先提出一个关键性问题，鼓励学生提出猜测和可能性方案，然后引导学生自主合作探究答案。
例如我在讲《角的度量》这个章节时，我在课上首先问同学们对于这一节的学习有什么问题，让同学们自己提出问题。有的同学的问题是如何进行角的度量，有的同学的问题是如何进行角的大小的比较，有的同学的问题是如何对角进行加减。不同的同学感兴趣的问题不同，但是通过这种先提问，再进行知识点的讲解，同学们会先进行思考，在课堂学习的过程中也会集中精力在自己不明白的问题上，提高课堂效率。
四、结语
数学是小学教育的一个重要部分，是影响学生学习生涯的关键课程，每一位教师都要肩负对学生美好未来负责的重任，我们要充分利用学校教育资源，把培育人才作为自己的本职工作，积极投身于教育工作事业中。改变传统的不合时宜的教学模式，建立培育新的合作互动教学模式，提高学生学习兴趣和能力，从而提高整个学校的数学教学水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.数学课程标准[M].北京师范大学出版社.2003.