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随着工业化、城镇化的深入推进，在经济高速发展、人民生活水平日益提高的同时，环境污染也随之加剧，成为世界公害和社会各界关心、关注的焦点，成为制约可持续发展的一个瓶颈。加强环保教育，增强全民环保意识，是做好环境保护工作的基础和前提。作为一名教育工作者，对学生进行环保教育责无旁贷；而作为重要的基础学科之一，化学在环保教育方面有着其他学科无法比拟的优势。
一、加强学生环保教育的重要性
人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸．从目前看，全球环境污染的原因很多，有化学污染、生物污染、热污染、光污染、噪音污染、核污染等，而其中许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生活的危害以及如何防止等，都与化学有着密切联系，全球生态环境恶化日趋严重，恶化速度之快令人触目惊心。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理温家宝的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。
二、在化学教学中进行环保教育的措施
（一）拓展教材内容，潜移默化地进行环保教育。
在现行化学教材中，涉及环保知识的内容很多，如：氮氧化合物、硫氧化合物、卤代烃物等等。在教学进程中，我们应当挖掘这些内容并适当拓展和延伸，把它与环境保护教育有机地结合起来，及时向学生渗透环保知识，潜移默化地引导学生树立环保意识。
在学习“氮氧化合物、硫氧化合物”时，让学生知道氮氧化合物、硫氧化合物是大气的重要污染物，矿物质的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”都是重要的污染源，其中SO2为大气污染的主要元凶，它对人体的直接危害是引起呼吸道疾病，严重时还会致人死亡。同时，氮氧化合物对人体也有刺激作用，如NO2在紫外线照射下，会发生光化学反应，产生一种有毒的烟雾——光化学烟雾，刺激呼吸器官，使人生病甚至死亡。空气中大量的硫氧化合物和氮氧化合物可形成酸雨，直接破坏农作物和森林等，使土壤酸性增加、湖泊酸化、鱼类死亡，同时还会加剧建筑物、工业设备及电信设施的腐蚀。
在学习了“合成材料——塑料”后，应向学生介绍“白色污染”的形成和危害，使学生知道如何减少“白色污染”，了解并积极实践我国实行的“超市方便袋有偿使用制度”的意义。
如此等等，我们要在化学教学过程中适时、有效地渗透环保知识，引导学生自觉树立环保意识。
（二）规范试验行为，言传身教地进行环保教育。
化学是一门以实验为基础的自然学科，学生接受化学知识、认识物质的性质与制法都是从试验开始的。在中学化学课本中，有将近170多个化学实验，其中大多属于有毒、有害、易燃、易爆物制取及其性质的实验，同时又接触到了工业制硫酸、硝酸、合成氨、炼铁、炼钢、电解、电镀等化工生产过程。所以，规范实验行为，对学生养成良好的习惯，达到环保教育的目的尤为重要。
首先，在实验操作中，要教育学生严格遵守操作规程，防止学生因兴趣使然而随心所欲进行操作。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。如铜和热硫酸反应、铜和硝酸反应时，尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的、明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了；其次，在实验教学中，要经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解挥发，污染空气；再如液溴贮藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境；最后，改进实验装置。在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、氯气等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。
（三）丰富课外活动，形式多样地进行环保教育。
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式多样，内容丰富，学生更加喜欢和易于接受，所以还应在课外活动中强化环保教育。我们可以通过组织学生实地参观考察、开展社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂、燃煤发电厂、调查周边的水环境等）以及出专栏、办展览和小报等形式，使学生深入了解和感受发生在自己身边的环境污染，掌握其产生的基本原因及防范对策，积极开展各种形式的环保主体活动，在增强学生环境保护意识的同时，也提高他们认识、分析和解决问题的实践能力。如在学习了合成材料后，让学生就“白色污染”的危害和防止方法办专栏；在学习“爱护水资源”时，让学生自己设计节水徽章；在学习“水的净化”时，让学生利用身边的矿泉水瓶、石子、纱布、木炭等自制净水器。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到环境保护是我国的一项基本国策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为，从而树立环境保护“从我做起、从小事做起、从现在做起、从身边做起”的自觉意识。
百年大计，教育为本；环境保护，利国利民。我们要肩负起历史重任，将化学教学变成环保教育的重要阵地，联系实际，循循善诱，积极普及环保知识，培养学生环保意识，以引导和带动全社会环境保护的自觉性和主动性，为我们的现实生活创造一个清洁安全的环境，为我们的子孙后代留下一个青山绿水的家园！
一、加强学生环保教育的重要性
人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸．从目前看，全球环境污染的原因很多，有化学污染、生物污染、热污染、光污染、噪音污染、核污染等，而其中许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生活的危害以及如何防止等，都与化学有着密切联系，全球生态环境恶化日趋严重，恶化速度之快令人触目惊心。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理温家宝的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。
二、在化学教学中进行环保教育的措施
（一）拓展教材内容，潜移默化地进行环保教育。
在现行化学教材中，涉及环保知识的内容很多，如：氮氧化合物、硫氧化合物、卤代烃物等等。在教学进程中，我们应当挖掘这些内容并适当拓展和延伸，把它与环境保护教育有机地结合起来，及时向学生渗透环保知识，潜移默化地引导学生树立环保意识。
在学习“氮氧化合物、硫氧化合物”时，让学生知道氮氧化合物、硫氧化合物是大气的重要污染物，矿物质的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”都是重要的污染源，其中SO2为大气污染的主要元凶，它对人体的直接危害是引起呼吸道疾病，严重时还会致人死亡。同时，氮氧化合物对人体也有刺激作用，如NO2在紫外线照射下，会发生光化学反应，产生一种有毒的烟雾——光化学烟雾，刺激呼吸器官，使人生病甚至死亡。空气中大量的硫氧化合物和氮氧化合物可形成酸雨，直接破坏农作物和森林等，使土壤酸性增加、湖泊酸化、鱼类死亡，同时还会加剧建筑物、工业设备及电信设施的腐蚀。
在学习了“合成材料——塑料”后，应向学生介绍“白色污染”的形成和危害，使学生知道如何减少“白色污染”，了解并积极实践我国实行的“超市方便袋有偿使用制度”的意义。
如此等等，我们要在化学教学过程中适时、有效地渗透环保知识，引导学生自觉树立环保意识。
（二）规范试验行为，言传身教地进行环保教育。
化学是一门以实验为基础的自然学科，学生接受化学知识、认识物质的性质与制法都是从试验开始的。在中学化学课本中，有将近170多个化学实验，其中大多属于有毒、有害、易燃、易爆物制取及其性质的实验，同时又接触到了工业制硫酸、硝酸、合成氨、炼铁、炼钢、电解、电镀等化工生产过程。所以，规范实验行为，对学生养成良好的习惯，达到环保教育的目的尤为重要。
首先，在实验操作中，要教育学生严格遵守操作规程，防止学生因兴趣使然而随心所欲进行操作。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。如铜和热硫酸反应、铜和硝酸反应时，尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的、明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了；其次，在实验教学中，要经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解挥发，污染空气；再如液溴贮藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境；最后，改进实验装置。在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、氯气等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。
（三）丰富课外活动，形式多样地进行环保教育。
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式多样，内容丰富，学生更加喜欢和易于接受，所以还应在课外活动中强化环保教育。我们可以通过组织学生实地参观考察、开展社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂、燃煤发电厂、调查周边的水环境等）以及出专栏、办展览和小报等形式，使学生深入了解和感受发生在自己身边的环境污染，掌握其产生的基本原因及防范对策，积极开展各种形式的环保主体活动，在增强学生环境保护意识的同时，也提高他们认识、分析和解决问题的实践能力。如在学习了合成材料后，让学生就“白色污染”的危害和防止方法办专栏；在学习“爱护水资源”时，让学生自己设计节水徽章；在学习“水的净化”时，让学生利用身边的矿泉水瓶、石子、纱布、木炭等自制净水器。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到环境保护是我国的一项基本国策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为，从而树立环境保护“从我做起、从小事做起、从现在做起、从身边做起”的自觉意识。
百年大计，教育为本；环境保护，利国利民。我们要肩负起历史重任，将化学教学变成环保教育的重要阵地，联系实际，循循善诱，积极普及环保知识，培养学生环保意识，以引导和带动全社会环境保护的自觉性和主动性，为我们的现实生活创造一个清洁安全的环境，为我们的子孙后代留下一个青山绿水的家园！