思维定势是心理活动的一种准备状态，常被形象的称为思维套路，通常是有助于问题解决的.其思维过程可概括为：根据面临的问题联想起已经解决过的类似问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，运用已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，缩短思考时间，提高解决问题的效率.
　　1利用定势思维有助于问题的解决实现知识的正向迁移
　　例1（2011年苏州中考试题第30题第4小问）小明按如图1所示电路图做“测量灯泡的电功率”的实验，实验室可提供下列器材：
　　A.电流表
　　B.电压表
　　C.滑动变阻器R（阻值0～20Ω）
　　D.电阻为6 Ω的待测灯泡I，（电阻不随温度变化）
　　E.电源E（电压4.5 V并保持不变）
　　F.开关S及导线若干
　　（4）排除故障后，小明继续进行实验，在对测量的数据记录和处理时，设计出表1，你认为这张表格的设计是（正确/错误）的.
　　此时的“思维定势”是一种按常规处理问题的思维方式，它可以省去许多摸索、试探的步骤，但是“定势思维”不利于创新思考，很多时候对问题解决具有较大的负面影响.当一个问题的条件发生质的变化时，“定势思维”会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，造成知识和经验的负迁移.
　　2定势思维易造成知识的负迁移
　　例2（2012年扬州中考试题第28题第4小问）在“测定小灯泡额定功率”的实验中，电源电压为6 V，小灯泡和额定电压为3.8 V.
　　（4）小华为得到比较准确的小灯泡额定功率，她用同一套器材做三次实验（她将电压表调到3.8 V，图2丙是其中一次实验所调的电压表示数），获得三组数据，并进行数据处理，如表2所示.
　　这样处理数据的方法是否正确？（正确/不正确），其理由是.
　　笔者在任教班级通过本题作业测试进行调查分析，超过80%的同学在初次解答本题时，给出的答案是“小灯泡的电阻受温度影响较大，不正确；小灯泡电功率变化大，取平均电功率没有意义”，可见，在解答此类问题时，“不可以取小灯泡的平均电功率”的“定势思维”的负面影响开始体现.当新旧问题形似异质时，“思维定势”往往会使解题者步入误区.
　　要突破“思维定势”的束缚，就必须在思考创新问题时，通过比较，有意识地抛开头脑中以往思考类似问题所形成的思维程序和模式，将问题独立，针对性的思考.
　　反思以上两道例题，例1的实验目的是“测量小灯泡的电功率”，在实验过程中即要测出小灯泡在不同电压下消耗的电功率，即低于额定电压、等于额定电压、高于额定电压三种情况下小灯泡的电功率，小灯泡在不同电压下的电功率相差很大，所以求电功率的平均值没有.