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【摘要】本文从让学生在写作中有好的心态入手,让学生体验大作家及本班自己同学的随笔,找出随笔中的真、随、趣,意在激发学生的活力;再具体教学生写好随笔的方法。整堂教学,说明老师在课堂上,以学生为本,善于激发学生活力,多给学生一些抒写心灵的渠道。也使我们的课堂真正充满生机、奔腾不息!
【关键词】心态 真、随、趣 活力 联想 感受 自写胸襟
曾经有一个关于“如何生活得更幸福”的讨论,我认为是“找不到你爱的人,就要学会去爱爱你的人。”因为一个生活痛苦的人,往往习惯于把自己陷在“他爱的人不爱他,爱他的人他不爱”的境地。?正如有些学生说:“作文教学有趣,我自然会喜欢,它没趣,叫我如何喜欢。”其实,有趣和没趣,都是个人的一种主观体验。正如魏书生老师所说,任何一门学科,对某些偏科的学生来说,都可能是苦海,反过来,对任何一门学科,一旦全身心地扑在上面,入了门,都能感到其中乐趣无穷,都会成为理想的乐园。所以,在作文教学中,我尽量激活学生的兴趣,优化教学课程让学生在写作中有好的心态,让他们既感受到写作文容易,又有无限的乐趣。
作文教学要有兴趣,我觉得首先就要让学生自己心里唤起曾经一度体验过的感情,而唤起这种感情以随笔写作传达出这种感情为最好,使别人也能体验到这种感情。而随笔是真实表现自我的文章,是心灵的舞蹈,它短小活泼,写法多样,很能引发学生写作的兴趣。当然,我们写作课上的随笔写作并不是文体意义上的随笔,我们的随笔叫随时练练笔,因为这种练笔特别适合学生练习,既能让他们有喜欢写的心态,又能激发他们写作的兴趣。
一、课堂上引导学生体验大作家随笔中的真,随、趣
我先展示一段美文随笔,如:屋顶花园常有孩子们溜冰,兴致高的时候,从早到晚在我们头上咕吱咕吱锉过来又锉过去,像瓷器的摩擦,又像熟睡的人在那里磨牙,听得我们一粒粒牙齿在牙龈里发酸,如同青石榴子,剔一剔便会掉下来。隔壁一个异国绅士声势汹汹上楼去干涉。他的太太提醒他道:“人家不懂你的话,去了也是白去。”他揎拳撸袖道:“不要紧,我会使他们懂得的!”隔了几分钟他偃旗息鼓嗒然下来了。上面的孩子年纪都不小了,而且是女性,而且是美丽的。(摘自张爱玲《公寓生活记趣》)
接着我与学生一起体验,既激发他们的兴趣,又激起他们的活力:
老师:如果把“从早到晚在我们头上咕吱咕吱锉过来又锉过去,像瓷器的摩擦,又像熟睡的人在那里磨牙,听得我们一粒粒牙齿在牙龈里发酸,如同青石榴子,剔一剔便会掉下来”一句改成“从早到晚在我们头上折腾”效果如何?
学生1:读原文,连我们自己也牙龈发酸,改文就没这样的效果。
学生2:读原文,我们从作者的比喻句中体验到他的真实感觉。一个“折腾”太简单。
学生3:原文的比喻句真好,形象生动。
老师:对,用“折腾”概括,作者的情感体验就看不到了,作者的真实个性也展现不出来。而作者比喻句的应用,使随笔马上生动起来,让我们有了身临其境之感,也像同学们说的那样有“牙龈发酸”的感觉。可见,写作时,适当采用修辞,一举两得。但如果把最后一句的意思放在开头,把第一句改成“屋顶花园常有几个年轻美丽的女子溜冰”,效果如何?
学生4:原文很有趣,一改,大煞风景。
学生5:这种先讲果再讲因的手法使文章很有情趣。
老师;的确大煞风景。随笔贵在真、随、趣:如文中的夫妇先听得受不了,再去阻止,上去了才知是美丽的女性这是真实写法的表现,又展现了丈夫的性格,抒写男性见到美丽女性的情趣。作者这样写,既真,且有情趣。
二、用学生自己的随笔引发学生活力,优化课堂教学活动。
作家萧殷在谈写作时说:“所谓感受,并不是由某些进步的社会学概念所决定的,而是由深埋在作者心灵深处的思想感情所决定的。”它告诉我们,并不是你理性上知道了什么,就能感受到什么,只有当某种事物从内心里触动了你,成为你的灵魂和意识,你才能敏锐地感受而后概括这方面的人和事。因此,我们就要用我们的笔随时记录下我的感受,做生活的“有情人”。先请同学们猜猜这些片段分别出自哪位同学之手。(同学们情绪高涨,教室里充满活力,几十秒功夫,几个片段都找到各自的主人。)
1、“爱永远比恨容易”,这一句至理名言便随着那一柄柳叶飞刀流传下去了。傅红雪不懂,所以他失去了三娘,失去了翠浓;赵无忌也不懂,所以他失去了凤娘,景因梦更是不懂,所以她也失去了丁宁一___古龙的悲剧永远离不了一个“情”字一一不仅仅是爱情,更有“重比泰山”的友情。比如叶开和萧别离,在骨牌声里体味人生;比如李寻欢和阿飞,在风雪地里把酒言欢;比如楚留香和胡铁花,嬉笑声中尽显真情,还有小鱼儿和花无缺一__一一于是爱,便成了古龙世界里一个永恒不变的主题。古龙已经走了,他的背影里,便只剩下一朵浅灰色的玫瑰在绽放。
学生点评,老师总结:蒋言同学这段议论性文段。紧紧围绕中心“爱永远比恨容易”,采用排比这个修辞,使语言形象而含情,自然而流畅。
2、水乡的青石板路,一路延伸铺过去,一眼望去像一条游动的蛇。每每有车驶过,松动的石板便在车轮下唱一路的古老民谣。记得有首宋词说江南的路是“烟水路”,踩在这咯咯作响的青石板上,透过密密的雨帘,看着河里无数的小圆晕,这才体会了它的意境。
学生点评,老师总结:张小方同学这散文式的说明文段,看重物中之趣,带有鉴赏性质。
3、《简爱》是我生活的一部分,我期待着某一天干草小径尽头传来罗切斯特的马蹄声,带我进入简爱的生活!学生点评,老师总结:黄子棋同学的随笔很有真情。随笔既是给别人看的,也是给自己看的,最忌子虚乌有,矫揉造作。
教学中我带着学生去体验名家大作与学生自己的随笔,积极创造条件,为学生提供可操作的学习材料,授之以渔,来激发他们的兴趣,让他们也会自写胸襟。自写胸襟,那将如何操作呢?
三、写好随笔的方法
随笔怎样才能写好?那就要学会捕捉生活中的写作现象,开始捕捉总带有很大的盲目、随意和猎奇性,对那些似小实大,似浅实深,似偶然实必然的写作材料一般不易发现,不能及时捕捉到那些蕴含于生活表象之中的写作信息,这都有赖于教师对其进行科学引导。
1 启动联想,由此及彼?
镜子是我们都很熟悉的东西,围绕它发散思考,让学生广泛联想,大家就想到“历史是现实的一面镜子”、“作品是生活的镜子”、“镜子可以还原人的美貌,也可暴露你的污点”等等。还有的联想到唐太宗“以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”的古训。然后我点拨说:这样写随笔的话,将是一段很好的议论性文段了。
2 定点观察,多维感受?
对同一事物从不同角度进行思考感受,反复体味,往往会有不同的体验。如写“太阳”,我们可写“旭日东升”、“雨后日出”、“夕阳西下”等系列习作。然后我以“时钟”、“窗”、“砖”、“火”、“水”、“雪花”等为题,分小组讨论,拓展他们的生活感受,再让他们写出心声,写出个性,不入云亦云。如某同学在“雪”中寄寓了她从优秀生沦为差生的失落:“下完雪的天气,冷飕飕的,耳畔已听不见人们对雪花的赞叹。太阳升起来了,雪那天使般的衣裳正被屡屡扯破,房前屋后到处是那滴答、滴答的哭泣……哦!先前那份辉煌啊!”写的虽含哀怨,但不失真实美丽。?
3 强化感受,展示自我。?
“平淡”的生活孕育着丰富的生活美。譬如我们可以把“自我”作为线索,感受体验。人生漫漫路,童年的乐趣,少年的忧愁,早已由时间老人撒在了我们记忆的地垄里,等待着我们用思想和感受为它们“施肥,浇水”。学会了写随笔的学生定会欣然拥抱它们。于是我建议他们平时可以写一些回忆系列的短文,把童年留在记忆中的原始胶片,用感受之液把它冲洗出来,会带给他们一份“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜与自信。?
总之,我让学生有动有静,不断激发他们学习的兴趣。在教学中,我认为教师要充分发挥自己的教学机智,最大限度的去调动学生的积极性。“引诱”他们的学习热情,让他们在课堂上自主学习,合作探究,让他们的思维得以飞扬,灵感得以激发。所以,我们要时刻注意激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性以及创造力,使我们的教学课堂越发便得春光灿烂,让我们打造出充满生命激情和活力的课堂,也让每一个学生都能自写胸襟。
参考资料:
[1]《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社
[2]张爱玲《公寓生活记趣》
[3]《走进新课程》北京师范大学出版社
[4]《全日制语文课程标准(实验稿)》教育部制定
【关键词】心态 真、随、趣 活力 联想 感受 自写胸襟
曾经有一个关于“如何生活得更幸福”的讨论,我认为是“找不到你爱的人,就要学会去爱爱你的人。”因为一个生活痛苦的人,往往习惯于把自己陷在“他爱的人不爱他,爱他的人他不爱”的境地。?正如有些学生说:“作文教学有趣,我自然会喜欢,它没趣,叫我如何喜欢。”其实,有趣和没趣,都是个人的一种主观体验。正如魏书生老师所说,任何一门学科,对某些偏科的学生来说,都可能是苦海,反过来,对任何一门学科,一旦全身心地扑在上面,入了门,都能感到其中乐趣无穷,都会成为理想的乐园。所以,在作文教学中,我尽量激活学生的兴趣,优化教学课程让学生在写作中有好的心态,让他们既感受到写作文容易,又有无限的乐趣。
作文教学要有兴趣,我觉得首先就要让学生自己心里唤起曾经一度体验过的感情,而唤起这种感情以随笔写作传达出这种感情为最好,使别人也能体验到这种感情。而随笔是真实表现自我的文章,是心灵的舞蹈,它短小活泼,写法多样,很能引发学生写作的兴趣。当然,我们写作课上的随笔写作并不是文体意义上的随笔,我们的随笔叫随时练练笔,因为这种练笔特别适合学生练习,既能让他们有喜欢写的心态,又能激发他们写作的兴趣。
一、课堂上引导学生体验大作家随笔中的真,随、趣
我先展示一段美文随笔,如:屋顶花园常有孩子们溜冰,兴致高的时候,从早到晚在我们头上咕吱咕吱锉过来又锉过去,像瓷器的摩擦,又像熟睡的人在那里磨牙,听得我们一粒粒牙齿在牙龈里发酸,如同青石榴子,剔一剔便会掉下来。隔壁一个异国绅士声势汹汹上楼去干涉。他的太太提醒他道:“人家不懂你的话,去了也是白去。”他揎拳撸袖道:“不要紧,我会使他们懂得的!”隔了几分钟他偃旗息鼓嗒然下来了。上面的孩子年纪都不小了,而且是女性,而且是美丽的。(摘自张爱玲《公寓生活记趣》)
接着我与学生一起体验,既激发他们的兴趣,又激起他们的活力:
老师:如果把“从早到晚在我们头上咕吱咕吱锉过来又锉过去,像瓷器的摩擦,又像熟睡的人在那里磨牙,听得我们一粒粒牙齿在牙龈里发酸,如同青石榴子,剔一剔便会掉下来”一句改成“从早到晚在我们头上折腾”效果如何?
学生1:读原文,连我们自己也牙龈发酸,改文就没这样的效果。
学生2:读原文,我们从作者的比喻句中体验到他的真实感觉。一个“折腾”太简单。
学生3:原文的比喻句真好,形象生动。
老师:对,用“折腾”概括,作者的情感体验就看不到了,作者的真实个性也展现不出来。而作者比喻句的应用,使随笔马上生动起来,让我们有了身临其境之感,也像同学们说的那样有“牙龈发酸”的感觉。可见,写作时,适当采用修辞,一举两得。但如果把最后一句的意思放在开头,把第一句改成“屋顶花园常有几个年轻美丽的女子溜冰”,效果如何?
学生4:原文很有趣,一改,大煞风景。
学生5:这种先讲果再讲因的手法使文章很有情趣。
老师;的确大煞风景。随笔贵在真、随、趣:如文中的夫妇先听得受不了,再去阻止,上去了才知是美丽的女性这是真实写法的表现,又展现了丈夫的性格,抒写男性见到美丽女性的情趣。作者这样写,既真,且有情趣。
二、用学生自己的随笔引发学生活力,优化课堂教学活动。
作家萧殷在谈写作时说:“所谓感受,并不是由某些进步的社会学概念所决定的,而是由深埋在作者心灵深处的思想感情所决定的。”它告诉我们,并不是你理性上知道了什么,就能感受到什么,只有当某种事物从内心里触动了你,成为你的灵魂和意识,你才能敏锐地感受而后概括这方面的人和事。因此,我们就要用我们的笔随时记录下我的感受,做生活的“有情人”。先请同学们猜猜这些片段分别出自哪位同学之手。(同学们情绪高涨,教室里充满活力,几十秒功夫,几个片段都找到各自的主人。)
1、“爱永远比恨容易”,这一句至理名言便随着那一柄柳叶飞刀流传下去了。傅红雪不懂,所以他失去了三娘,失去了翠浓;赵无忌也不懂,所以他失去了凤娘,景因梦更是不懂,所以她也失去了丁宁一___古龙的悲剧永远离不了一个“情”字一一不仅仅是爱情,更有“重比泰山”的友情。比如叶开和萧别离,在骨牌声里体味人生;比如李寻欢和阿飞,在风雪地里把酒言欢;比如楚留香和胡铁花,嬉笑声中尽显真情,还有小鱼儿和花无缺一__一一于是爱,便成了古龙世界里一个永恒不变的主题。古龙已经走了,他的背影里,便只剩下一朵浅灰色的玫瑰在绽放。
学生点评,老师总结:蒋言同学这段议论性文段。紧紧围绕中心“爱永远比恨容易”,采用排比这个修辞,使语言形象而含情,自然而流畅。
2、水乡的青石板路,一路延伸铺过去,一眼望去像一条游动的蛇。每每有车驶过,松动的石板便在车轮下唱一路的古老民谣。记得有首宋词说江南的路是“烟水路”,踩在这咯咯作响的青石板上,透过密密的雨帘,看着河里无数的小圆晕,这才体会了它的意境。
学生点评,老师总结:张小方同学这散文式的说明文段,看重物中之趣,带有鉴赏性质。
3、《简爱》是我生活的一部分,我期待着某一天干草小径尽头传来罗切斯特的马蹄声,带我进入简爱的生活!学生点评,老师总结:黄子棋同学的随笔很有真情。随笔既是给别人看的,也是给自己看的,最忌子虚乌有,矫揉造作。
教学中我带着学生去体验名家大作与学生自己的随笔,积极创造条件,为学生提供可操作的学习材料,授之以渔,来激发他们的兴趣,让他们也会自写胸襟。自写胸襟,那将如何操作呢?
三、写好随笔的方法
随笔怎样才能写好?那就要学会捕捉生活中的写作现象,开始捕捉总带有很大的盲目、随意和猎奇性,对那些似小实大,似浅实深,似偶然实必然的写作材料一般不易发现,不能及时捕捉到那些蕴含于生活表象之中的写作信息,这都有赖于教师对其进行科学引导。
1 启动联想,由此及彼?
镜子是我们都很熟悉的东西,围绕它发散思考,让学生广泛联想,大家就想到“历史是现实的一面镜子”、“作品是生活的镜子”、“镜子可以还原人的美貌,也可暴露你的污点”等等。还有的联想到唐太宗“以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”的古训。然后我点拨说:这样写随笔的话,将是一段很好的议论性文段了。
2 定点观察,多维感受?
对同一事物从不同角度进行思考感受,反复体味,往往会有不同的体验。如写“太阳”,我们可写“旭日东升”、“雨后日出”、“夕阳西下”等系列习作。然后我以“时钟”、“窗”、“砖”、“火”、“水”、“雪花”等为题,分小组讨论,拓展他们的生活感受,再让他们写出心声,写出个性,不入云亦云。如某同学在“雪”中寄寓了她从优秀生沦为差生的失落:“下完雪的天气,冷飕飕的,耳畔已听不见人们对雪花的赞叹。太阳升起来了,雪那天使般的衣裳正被屡屡扯破,房前屋后到处是那滴答、滴答的哭泣……哦!先前那份辉煌啊!”写的虽含哀怨,但不失真实美丽。?
3 强化感受,展示自我。?
“平淡”的生活孕育着丰富的生活美。譬如我们可以把“自我”作为线索,感受体验。人生漫漫路,童年的乐趣,少年的忧愁,早已由时间老人撒在了我们记忆的地垄里,等待着我们用思想和感受为它们“施肥,浇水”。学会了写随笔的学生定会欣然拥抱它们。于是我建议他们平时可以写一些回忆系列的短文,把童年留在记忆中的原始胶片,用感受之液把它冲洗出来,会带给他们一份“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜与自信。?
总之,我让学生有动有静,不断激发他们学习的兴趣。在教学中,我认为教师要充分发挥自己的教学机智,最大限度的去调动学生的积极性。“引诱”他们的学习热情,让他们在课堂上自主学习,合作探究,让他们的思维得以飞扬,灵感得以激发。所以,我们要时刻注意激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性以及创造力,使我们的教学课堂越发便得春光灿烂,让我们打造出充满生命激情和活力的课堂,也让每一个学生都能自写胸襟。
参考资料:
[1]《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社
[2]张爱玲《公寓生活记趣》
[3]《走进新课程》北京师范大学出版社
[4]《全日制语文课程标准(实验稿)》教育部制定