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“图形与几何”这一领域的教学一直是我们小学数学老师最头疼的问题。孩子的年龄小，空间观念差，而传统的平面几何教学过分抽象和“形式化”，缺少与现实生活的紧密联系，使“几何”直观的优势没有得到充分的发挥；过分强调演绎推理和“形式化”使不少学生怕学几何，甚至厌恶几何、远离几何，从而丧失学习的兴趣和信心。因此积极探索“图形与几何”教学的新思路是非常有必要的。近年来，我们在“图形与几何”这一领域运用“探究—体验”的教学方法进行了尝试教学，有了很深的感受和较大的收获。