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【摘要】初中英语家庭作业设计是初中教学活动中的重要组成部分，然而，在现在的课程改革中，初中英语家庭作业设计是个薄弱环节，无法激发学生的学习热情。
【关键词】初中英语作业设计 合作型家庭作业 小组合作
【Abstract】Junior middle school English homework design is an important part of junior high school teaching activities，however，in the present curriculum reform，is a weak link in junior middle school English homework design，unable to stimulate students’ learning enthusiasm.
【Keyboard】Junior high school English homework design； cooperative homework； layered difficult assignments
英语家庭作业在初中英语教学和学习中非常重要，是沟通课内外教学与学习的桥梁。很多教师对初中英语家庭作业的设计忽略了学生个性的发展和实践能力的提高，只存在于枯燥的课内知识。
一、初中英语家庭作业设计的原则和目的
1.初中英语家庭作业设计的原则。
（1）以人为本的原则来进行英语家庭作业的设计主体原则。在教学活动中，要以学生为中心，通过各种方式让学生自主地学习新知识，自己进行学习策略的选择，并进行自我管理与评价。
（2）以建构主义为原则进行英语家庭作业设计引导原则。建构主义是以学生原有的知识与经验为基础，促使学生进行主动钻研新的知识与经验，从而自发的完成对新知识意义的建构。
（3）以多元智能为原则进行英语家庭作业设计差异性原则。多元智能理论强调智能的独立存在性。教师在对应于家庭作业进行设计的时候，要多对学生的兴趣爱好、个性特征进行了解，应该从学生的兴趣爱好、个性特征出发，设计作业的内容、形式和批改方式等。
（4）以最近发展区理论为依据的英语家庭作业设计原则发展原则。发展区的理论认为教育应该是以儿童发展的未来为教育方向，而不是以儿童发展的过去为教育方向。
2.初中英语家庭作业设计的目的。
（1）通过提高学生的学习效率，减轻他們学习负担。
（2）调动学生学习的积极性。
（3）发展学生的创新学习能力，使学生能够学以致用。
二、初中英语家庭作业设计的模式和内容
1.初中英语家庭作业设计的模式。小组合作的作业模式。我国教育部提出的新课程改革的重点就是“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，让学生在教师的指导之下，采用任务完成的学习方式自行探究学习，在学习的过程中调整情感和策略。
2.初中英语家庭作业设计的内容。教师设计的家庭作业，内容要满足教学大纲的要求，家庭作业的设计内容要包括对课本的预习复习，对课外读物的阅读，及口头与实践作业。对英语课程的义务教育中有明确要求，要求这个阶段的英语课程要将工具性与人文性相结合。
三、初中英语家庭作业设计的量度和难度
1.初中英语家庭作业设计的量度。根据对中小学课外作业量的研究，有学者表明，我国初中生一天的英语作业量比美国小学生一个星期的作业总量还要多。经过反复研究调查，多数学生和教师认为，初中学生的英语家庭作业应该控制在半个小时到一个小时之间。
2.初中英语作业设计的难度。教师在对初中学生的英语家庭作业进行设计的时候，应该对学生进行动态性的评估，仔细研究每个学生的身心及学习都处于什么水平，适时性作出准确的评价。
四、初中英语家庭作业设计的案例分析
1.（Unit 2）Looking Deifferent 课程，教师可以继续将学生分为几个小组，每个小组三个人，预留课后联系内容为由第一个同学向第三个人介绍第二个同学的外貌，然后再交换介绍对象。让学生在小组的对话中学习He has a big head.；What color is his hair？ Is he tall or short？句子。
2.在第七单元（Unit 7） The Birthday Party.内容中，教师可以让每个学习小组，以其中一人过生日为主题，为他办一个小型生日会，在这个小生日会中学习练习以下对话内容。
Can you dance？
When is your birthday？
We had a wonderful party.
3.在第八单元（Unit 8） The seasons and the Weather 的学习中，教师让学习小组成员分别向自己小组的同学介绍自己家乡最美丽的季节。
参考文献：
[1]顾明远.教育大词典[M].上海：上海教育出版社.1990.
[3]霍华德·加德纳.多元智能[M].新华出版社，1999（5）256.
[4]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[5]朱丽萍.渗透新课程理念，改变英语作业模式[J].中小学英语教学与研究，2005（1）.
【关键词】初中英语作业设计 合作型家庭作业 小组合作
【Abstract】Junior middle school English homework design is an important part of junior high school teaching activities，however，in the present curriculum reform，is a weak link in junior middle school English homework design，unable to stimulate students’ learning enthusiasm.
【Keyboard】Junior high school English homework design； cooperative homework； layered difficult assignments
英语家庭作业在初中英语教学和学习中非常重要，是沟通课内外教学与学习的桥梁。很多教师对初中英语家庭作业的设计忽略了学生个性的发展和实践能力的提高，只存在于枯燥的课内知识。
一、初中英语家庭作业设计的原则和目的
1.初中英语家庭作业设计的原则。
（1）以人为本的原则来进行英语家庭作业的设计主体原则。在教学活动中，要以学生为中心，通过各种方式让学生自主地学习新知识，自己进行学习策略的选择，并进行自我管理与评价。
（2）以建构主义为原则进行英语家庭作业设计引导原则。建构主义是以学生原有的知识与经验为基础，促使学生进行主动钻研新的知识与经验，从而自发的完成对新知识意义的建构。
（3）以多元智能为原则进行英语家庭作业设计差异性原则。多元智能理论强调智能的独立存在性。教师在对应于家庭作业进行设计的时候，要多对学生的兴趣爱好、个性特征进行了解，应该从学生的兴趣爱好、个性特征出发，设计作业的内容、形式和批改方式等。
（4）以最近发展区理论为依据的英语家庭作业设计原则发展原则。发展区的理论认为教育应该是以儿童发展的未来为教育方向，而不是以儿童发展的过去为教育方向。
2.初中英语家庭作业设计的目的。
（1）通过提高学生的学习效率，减轻他們学习负担。
（2）调动学生学习的积极性。
（3）发展学生的创新学习能力，使学生能够学以致用。
二、初中英语家庭作业设计的模式和内容
1.初中英语家庭作业设计的模式。小组合作的作业模式。我国教育部提出的新课程改革的重点就是“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，让学生在教师的指导之下，采用任务完成的学习方式自行探究学习，在学习的过程中调整情感和策略。
2.初中英语家庭作业设计的内容。教师设计的家庭作业，内容要满足教学大纲的要求，家庭作业的设计内容要包括对课本的预习复习，对课外读物的阅读，及口头与实践作业。对英语课程的义务教育中有明确要求，要求这个阶段的英语课程要将工具性与人文性相结合。
三、初中英语家庭作业设计的量度和难度
1.初中英语家庭作业设计的量度。根据对中小学课外作业量的研究，有学者表明，我国初中生一天的英语作业量比美国小学生一个星期的作业总量还要多。经过反复研究调查，多数学生和教师认为，初中学生的英语家庭作业应该控制在半个小时到一个小时之间。
2.初中英语作业设计的难度。教师在对初中学生的英语家庭作业进行设计的时候，应该对学生进行动态性的评估，仔细研究每个学生的身心及学习都处于什么水平，适时性作出准确的评价。
四、初中英语家庭作业设计的案例分析
1.（Unit 2）Looking Deifferent 课程，教师可以继续将学生分为几个小组，每个小组三个人，预留课后联系内容为由第一个同学向第三个人介绍第二个同学的外貌，然后再交换介绍对象。让学生在小组的对话中学习He has a big head.；What color is his hair？ Is he tall or short？句子。
2.在第七单元（Unit 7） The Birthday Party.内容中，教师可以让每个学习小组，以其中一人过生日为主题，为他办一个小型生日会，在这个小生日会中学习练习以下对话内容。
Can you dance？
When is your birthday？
We had a wonderful party.
3.在第八单元（Unit 8） The seasons and the Weather 的学习中，教师让学习小组成员分别向自己小组的同学介绍自己家乡最美丽的季节。
参考文献：
[1]顾明远.教育大词典[M].上海：上海教育出版社.1990.
[3]霍华德·加德纳.多元智能[M].新华出版社，1999（5）256.
[4]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[5]朱丽萍.渗透新课程理念，改变英语作业模式[J].中小学英语教学与研究，2005（1）.