在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧，获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。由于远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题，作为一线学科教育工作者，我们应如何关爱留守儿童，让他们快乐成长，笔者谈谈自己尝试成功的几点做法：
　　一、拥有童心，与孩子有效沟通
　　“沟通，从心开始”这是一句话耳熟能详中国全球通的广告用语，也是笔者走进孩子生活最直接，最有效的方法。“了解儿童，放下架子，和孩子们打成一片，参与孩子们感兴趣的活动，玩孩子们爱玩的游戏，想孩子之所想，真心做孩子们的朋友”。在音乐教育教学活动中，只要教师能做到这一点，孩子们都会喜欢接触你，愿意和你说心里话。当他们看见老师不是高高在上，而是平易近人，愿意与他们一起玩，一起聊天，都会放下原本与人抗拒的心，跟老师玩在一起，说自己想说的话。童心是小学教师所特具的一种性格特征。无数的教育实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于他最能理解，体察孩子们的心，因此，他最能赢得孩子们的心，快乐与孩子沟通。
　　二、有效赏识，让孩子充满自信
　　留守儿童，由于临时监护人文化水平不高，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，缺乏自信。赏识，是充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞美。它对于成长中的孩子来说是至关重要的。
　　在学校合唱队里，有一个叫小信的队员，每次训练要么就不来，要么就姗姗来迟。为了让自己不对孩子做出鲁莽的批评教育，我向他的班主任了解一下他的情况。原来他的父母离异，父亲在深圳打工，跟着年迈的奶奶一起生活，由于家庭的關系，他的成绩较差，思想也比较偏激。在校长的劝说下，他第二天回来队里训练，看见他时，我没有批评他，而是跟队员们说： “我觉得小信同学很有勇气，他可能真的很不想参加合唱，所以他找校长要求退出，但为了学校的荣誉（合唱队要参加区里的合唱专场比赛），他最后还是留下来跟我们一起为学校争光，让我们用掌声谢谢他！”在他看来，他回来后我一定会批评他，没想到却意外地得到了我的表扬与称赞。自此以后，合唱训练中我从来没有看见过他迟到、缺席过，而且还主动帮我管起男同学。在音乐课的表现上就更不用说，认真专注，也是课堂上最踊跃的发言者。
　　在孩子做了错事而又知错的情况下，老师不妨对他的错误忽略不计，而对他表现出的积极一面加以肯定和赏识。这样不仅可以维护学生的自尊，还可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性，激励他们奋发向上，树立信心。
　　三、倾注师爱，让孩子快乐成长
　　没有爱就没有教育，爱是教育的前提，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有爱心，关心每一位学生。陶行知先生有句名言“以爱满天下的情怀，倾心育人”。作为教师，笔者始终以这句话为座右铭，激励自己时刻牢记肩负的职责，对教育，对学生倾注满腔的爱，让孩子快乐成长。我校的小敏同学，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可是，在她很小的时候，父母外出到远在他乡的沈阳打工，小敏从此就跟着爷爷一起生活，成了一名留守儿童。课堂上通过观察，发现她几乎不发言，经常走神，课外也很少说话，不喜欢交朋友。在一次新学期的第一节音乐课上，我跟同学们说要在班上选两名负责任的同学担任音乐课的琴长，负责老师的教学用具。很多同学听老师说完后，便踊跃的举起了手，自荐做音乐课琴长。只有小敏是在位置上低头不语的。这时，我把眼光投向小敏，亲切地跟她说：“你愿意担任音乐学科的琴长吗？”木讷的她，犹豫了很久，才点了点头。有了这一个桥梁，在她与同学搬琴到我办公室的时候，我便会把她留下，问问她的近况，以及让她帮我做一些力所能及的小事。慢慢地，她不再抗拒老师、同学，性格也越来越开朗，话也多了起来，还主动跟老师说话;学习，工作的热情也高涨起来，成为了老师的得力小助手。
　　儿童是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人。亲爱的老师们，请您行动起来，一同关注留守儿童，多给他们一些关心、呵护和帮助，为留守儿童创造一个宽松、温暖、安全的成长环境，让他们和其他孩子一样，能够舒心生活、安心学习，健康成长。