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春回大地，万物复苏。在这个生机勃勃的季节里，为了让学生感受到生命的宝贵、责任，学会感恩，我们班开展了一次“护蛋”活动。要求学生在一天时间内贴身悉心呵护一颗鸡蛋，做到不破损。
晨会期间，学生拿出前一天晚上精心挑选并做了保护措施的鸡蛋。学生保护鸡蛋的方式真是花样百出。有的先用一层保鲜袋把鸡蛋包好，接着在两块泡沫上挖了一个洞，再把鸡蛋放进去做“泡沫夹蛋”，最后用胶带一层一层密封起来;有的像照顾自己的宝宝一样给它织了件毛衣外套，系上蝴蝶结，俨然一个蛋娃娃;还有的直接捂在胸口，用保护自己生命的神圣态度去守护……为了让自己的鸡蛋不破损，能够安全保存一整天，张栋天特地选择了一个深色的鸡蛋。他一脸严肃地介绍道：“蛋壳儿颜色深，说明坚固，不易破碎。”别说，附和他的学生还真不少。
一切准备就绪，护蛋行动即将开始！突然听见一声哀嚎：“陈老师，我的蛋碎了……”只见蛋壳上隐隐显现出几条蜘蛛网般深色的裂缝，从中间向外扩散开去，蛋清从里面缓缓流出，一股蛋腥味随之扑鼻而来。循声望去，小季姑娘正面露苦色地看着我，向我求助。小季姑娘已经小心得不能再小心地保护她的蛋宝宝，里三层外三层地包裹着，谁曾想，拿的时候一用力，蛋壳儿便被捏碎了。“爱得太深也是错啊！”其他学生一个个惋惜地看着第一个牺牲的鸡蛋，随即都小心翼翼地把自己的鸡蛋又抚摸了一遍，心里默默祈祷着：“宝贝儿，你可得争气，千万别碎啊！”
很快，小季姑娘便不再“孤单”，刘艾特同学的鸡蛋宝宝也“光荣牺牲”了。听见上课铃声，刘艾特同学急冲冲走进教室。强烈的震荡下，藏在裤子口袋里的鸡蛋哪能经得住这剧烈摇晃，一屁股坐下来，又是一阵惨叫：“哎呀，我的鸡蛋碎了！”一伸手便抓出碎得四分五裂的鸡蛋，蛋壳儿、蛋清和蛋黄混杂在一起……午饭后的报告：碎蛋6枚，出现裂缝的5枚。此时此刻，大家的心里又蒙上了一层阴霾，护蛋行动的难度逐渐升级，好想高喊一句口号：“护蛋行动，匹夫有责啊！”
一天的护蛋行动结束，全班共计23枚鸡蛋“壮烈牺牲”，11枚鸡蛋出现了裂缝，只有15名学生护蛋成功。问其感受，他们无不感慨护蛋的艰辛与不易，由此迁移到家长对孩子的呵护、老师对学生的关爱，爱之不易。
护蛋行动轰轰烈烈结束，学生乐在其中。作业当然是有的，每个学生回去认真梳理思路，完成“护蛋”活动记录。也许是我对这次作文的期待太高，本以为当天上午发生的两起鸡蛋“谋杀事件”，真真切切，有声有色，画面感极强，学生只要抓住人物的动作，一篇出彩的文章便可信手拈来。可“荆条编小篮，看着容易做着难”，看似人人心中有护蛋行动，为什么一写起来便“个个笔下无内容”呢？ 我在电脑桌面上胡乱地点击着鼠标，自己也没了准法儿。怎么办？怎么办？叮！鼠标停留在了一直收藏着的热门电影文件夹上，电影？
电影！我灵感突现。学生对于电影的热爱是与生俱来的。没有多少学生喜欢作文，但却很少有学生不喜欢看电影。而优秀的电影本身就是文学艺术的影视化表现。我何不将电影这种表现形式迁移至习作指导呢？在大大提升有效性和趣味性的同时，也能够更好地将护蛋过程写清楚、写具体。
一、慢镜头播放，彰显动作的力量
电影里的慢镜头是由拍摄速度决定的。电影的正常拍摄速度是每秒钟24帧，放映时也是每秒钟24帧。可是，慢镜头在拍摄时每秒钟240帧，而放映时仍是每秒24帧。这样，就会出现极有艺术感觉的慢动作镜头了。我们写作中也要善于将5秒钟发生的事情放慢到15秒钟，具体分解到每一帧画面里的每一个动作，这样可以“延缓”动作节奏，“延长”动作时间，使观众看清在正常情况下看不清的一些动作过程。因此，普多夫金称慢镜头是“时间的特写”，是一种有意识引导观众注意的方法。
习作中我们也可以这样运用慢镜头。
所谓“动作分解”，就是要把一个很笼统的大动作分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“分解化的过程”，就像我们看到一个学生写的“鸡蛋掉在地上碎了”这句话。我们可以引导小作者把鸡蛋破碎的过程，分解成“鸡蛋落地—向前翻滚—脚踢鸡蛋—鸡蛋破碎”这样一连贯的具体动作，把“大动作”细化成“小动作”。请看丁羿含是如何把这一个大动作写成小动作的：不知是我太紧张了还是太不留神，我的手微微一松，鸡蛋就从我的指缝间滑落下去了。它像穿上了溜冰鞋似的，在地面上向前径直滚动，一圈，两圈，离我越来越远。只见薛畅一脚上来正好踢到我的鸡蛋。我赶紧捡起鸡蛋，一看，鸡蛋光滑的表面裂开了几条蜘蛛网状的裂缝，随即，晶莹剔透的蛋清顺着裂缝直往外流……
你瞧，这样是不是将鸡蛋破碎的过程写生动、具体了。有的学生经常抱怨自己的作文写不具体，其实在写动作的时候，把“大动作”分解成“小动作”是一个好方法。
二、特写白描，感受内心的细节
电影中的特写是表现人物肩部以上部位或有关物体、景致的细微特征的镜头，诸如惊愕的眼睛、欲滴的泪水、抽搐的肌肉等，从而造成强烈而清晰的视觉形象。这样特写可以突出人物细致的表情或动作，表现人物丰富的内心情感。优秀演员总能够真切深入地表现出人物的内心情感。而在各种表演技巧中，表情是比形体更难以驾驭的高级技巧。同样，在写作中，我们的目标也是指向人物的内心情感。我们不仅要写清人物做了什么动作，还要思考这个动作是在什么情况下做的，要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物的内心。
所谓“表情白描”就是在原先动作的基础上 人物的眼部变化 鼻子变化 面部其他器官的变化 面色的变化 内心活动的猜想。请看刚刚那段描写的“升级版”。
不知是我太紧张了还是太不留神，我的手微微一松，鸡蛋就从我的指缝间滑落下去。它像穿了溜冰鞋似的，在地面上向前径直滚动，一圈，两圈，离我越来越远。我的眼睛直直地看着向前滚动的鸡蛋，越瞪越大，豆大的汗珠从我的脸颊上落了下来，心里凉凉的。天公不作美呀！只见路过的薛畅一脚上来正好踢到我的鸡蛋。我赶紧捡起鸡蛋，一看，鸡蛋光滑的表面裂开了几条蜘蛛网状的裂缝，不一会儿，晶莹剔透的蛋清顺着裂缝直往外流。我顿时脑子一阵轰鸣，瞬间一片空白，过了几秒钟才清醒过来。难过使我所有的五官都扭成一团，泪水在眼圈里打转。我的护蛋行动到此结束，我的蛋宝贝儿也加入了“牺牲”的队伍里……
效果真的出来了。在动作描写时融入表情的描写，人物就更加有血有肉、形象丰满。通过一系列的表情变化，我们也感受到了人物内心的焦急与护蛋不成功的难受。
三、声画结合，推动人物性格
视觉和听觉是人类接收外界信息的主要渠道，电影便是视听艺术。没有声音的哑剧，很少能吸引观众的兴趣。用行话说就是“没有声音，再好的戏也出不来”。因此，在影视片中，声音与画面同等重要，并互为支撑。在写作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调。在动作中载入声音（这里说的“声音”有两种：一是人物的语言描写，二是适当的象声词），就会让你笔下的动作有声有色。
还是刚刚那段话，我们融入了人物的语言与象声词。
不知是我太紧张了还是太不留神，我的手微微一松，鸡蛋就从我的指缝间滑落下去。它像穿了溜冰鞋似的，在地面上“咕噜咕噜”向前径直滚动，“一圈，两圈”我心里默默地数着，离我越来越远。我的眼睛直直地看着向前滚动的鸡蛋。“千万别碎，千万别碎！”“豆大的汗珠從我的脸颊上落了下来，心里凉凉的。天公不作美呀！只见路过的薛畅一脚上来正好踢到我的鸡蛋。“咔”的声音直钻进我的心里。“天呀！我的鸡蛋！”我大喊出来，赶紧捡起鸡蛋，一看，鸡蛋光滑的表面裂开了几条蜘蛛网状的裂缝，不一会儿，晶莹剔透的蛋白顺着裂缝直往外流。我脑子顿时一阵轰鸣，瞬间一片空白，过了几秒钟才清醒过来。难过使我所有的五官都扭成一团，泪水在眼圈里打转。我的护蛋行动到此结束，我的蛋宝贝儿也加入了“牺牲”的队伍里。“我的蛋宝贝儿……”内心的呐喊，一阵高过一阵……
这样的描写比前一段“无声的世界”又精彩了许多。在描写动作、表情的同时，我们还感受到了小姑娘比较软弱、看着鸡蛋破碎的瞬间就落泪的性格，人物形象跃然纸上。
好文章亦如好电影，在习作中融入电影元素，巧妙地将二者相融，能让学生在学习中更加直观地理解各种写作技法的作用，并让学生有意识地运用到自己的写作中，实现作文教学的有效性和趣味性。
（作者单位：江苏南京市北京东路小学）
责任编辑 杨壮琴
晨会期间，学生拿出前一天晚上精心挑选并做了保护措施的鸡蛋。学生保护鸡蛋的方式真是花样百出。有的先用一层保鲜袋把鸡蛋包好，接着在两块泡沫上挖了一个洞，再把鸡蛋放进去做“泡沫夹蛋”，最后用胶带一层一层密封起来;有的像照顾自己的宝宝一样给它织了件毛衣外套，系上蝴蝶结，俨然一个蛋娃娃;还有的直接捂在胸口，用保护自己生命的神圣态度去守护……为了让自己的鸡蛋不破损，能够安全保存一整天，张栋天特地选择了一个深色的鸡蛋。他一脸严肃地介绍道：“蛋壳儿颜色深，说明坚固，不易破碎。”别说，附和他的学生还真不少。
一切准备就绪，护蛋行动即将开始！突然听见一声哀嚎：“陈老师，我的蛋碎了……”只见蛋壳上隐隐显现出几条蜘蛛网般深色的裂缝，从中间向外扩散开去，蛋清从里面缓缓流出，一股蛋腥味随之扑鼻而来。循声望去，小季姑娘正面露苦色地看着我，向我求助。小季姑娘已经小心得不能再小心地保护她的蛋宝宝，里三层外三层地包裹着，谁曾想，拿的时候一用力，蛋壳儿便被捏碎了。“爱得太深也是错啊！”其他学生一个个惋惜地看着第一个牺牲的鸡蛋，随即都小心翼翼地把自己的鸡蛋又抚摸了一遍，心里默默祈祷着：“宝贝儿，你可得争气，千万别碎啊！”
很快，小季姑娘便不再“孤单”，刘艾特同学的鸡蛋宝宝也“光荣牺牲”了。听见上课铃声，刘艾特同学急冲冲走进教室。强烈的震荡下，藏在裤子口袋里的鸡蛋哪能经得住这剧烈摇晃，一屁股坐下来，又是一阵惨叫：“哎呀，我的鸡蛋碎了！”一伸手便抓出碎得四分五裂的鸡蛋，蛋壳儿、蛋清和蛋黄混杂在一起……午饭后的报告：碎蛋6枚，出现裂缝的5枚。此时此刻，大家的心里又蒙上了一层阴霾，护蛋行动的难度逐渐升级，好想高喊一句口号：“护蛋行动，匹夫有责啊！”
一天的护蛋行动结束，全班共计23枚鸡蛋“壮烈牺牲”，11枚鸡蛋出现了裂缝，只有15名学生护蛋成功。问其感受，他们无不感慨护蛋的艰辛与不易，由此迁移到家长对孩子的呵护、老师对学生的关爱，爱之不易。
护蛋行动轰轰烈烈结束，学生乐在其中。作业当然是有的，每个学生回去认真梳理思路，完成“护蛋”活动记录。也许是我对这次作文的期待太高，本以为当天上午发生的两起鸡蛋“谋杀事件”，真真切切，有声有色，画面感极强，学生只要抓住人物的动作，一篇出彩的文章便可信手拈来。可“荆条编小篮，看着容易做着难”，看似人人心中有护蛋行动，为什么一写起来便“个个笔下无内容”呢？ 我在电脑桌面上胡乱地点击着鼠标，自己也没了准法儿。怎么办？怎么办？叮！鼠标停留在了一直收藏着的热门电影文件夹上，电影？
电影！我灵感突现。学生对于电影的热爱是与生俱来的。没有多少学生喜欢作文，但却很少有学生不喜欢看电影。而优秀的电影本身就是文学艺术的影视化表现。我何不将电影这种表现形式迁移至习作指导呢？在大大提升有效性和趣味性的同时，也能够更好地将护蛋过程写清楚、写具体。
一、慢镜头播放，彰显动作的力量
电影里的慢镜头是由拍摄速度决定的。电影的正常拍摄速度是每秒钟24帧，放映时也是每秒钟24帧。可是，慢镜头在拍摄时每秒钟240帧，而放映时仍是每秒24帧。这样，就会出现极有艺术感觉的慢动作镜头了。我们写作中也要善于将5秒钟发生的事情放慢到15秒钟，具体分解到每一帧画面里的每一个动作，这样可以“延缓”动作节奏，“延长”动作时间，使观众看清在正常情况下看不清的一些动作过程。因此，普多夫金称慢镜头是“时间的特写”，是一种有意识引导观众注意的方法。
习作中我们也可以这样运用慢镜头。
所谓“动作分解”，就是要把一个很笼统的大动作分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“分解化的过程”，就像我们看到一个学生写的“鸡蛋掉在地上碎了”这句话。我们可以引导小作者把鸡蛋破碎的过程，分解成“鸡蛋落地—向前翻滚—脚踢鸡蛋—鸡蛋破碎”这样一连贯的具体动作，把“大动作”细化成“小动作”。请看丁羿含是如何把这一个大动作写成小动作的：不知是我太紧张了还是太不留神，我的手微微一松，鸡蛋就从我的指缝间滑落下去了。它像穿上了溜冰鞋似的，在地面上向前径直滚动，一圈，两圈，离我越来越远。只见薛畅一脚上来正好踢到我的鸡蛋。我赶紧捡起鸡蛋，一看，鸡蛋光滑的表面裂开了几条蜘蛛网状的裂缝，随即，晶莹剔透的蛋清顺着裂缝直往外流……
你瞧，这样是不是将鸡蛋破碎的过程写生动、具体了。有的学生经常抱怨自己的作文写不具体，其实在写动作的时候，把“大动作”分解成“小动作”是一个好方法。
二、特写白描，感受内心的细节
电影中的特写是表现人物肩部以上部位或有关物体、景致的细微特征的镜头，诸如惊愕的眼睛、欲滴的泪水、抽搐的肌肉等，从而造成强烈而清晰的视觉形象。这样特写可以突出人物细致的表情或动作，表现人物丰富的内心情感。优秀演员总能够真切深入地表现出人物的内心情感。而在各种表演技巧中，表情是比形体更难以驾驭的高级技巧。同样，在写作中，我们的目标也是指向人物的内心情感。我们不仅要写清人物做了什么动作，还要思考这个动作是在什么情况下做的，要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物的内心。
所谓“表情白描”就是在原先动作的基础上 人物的眼部变化 鼻子变化 面部其他器官的变化 面色的变化 内心活动的猜想。请看刚刚那段描写的“升级版”。
不知是我太紧张了还是太不留神，我的手微微一松，鸡蛋就从我的指缝间滑落下去。它像穿了溜冰鞋似的，在地面上向前径直滚动，一圈，两圈，离我越来越远。我的眼睛直直地看着向前滚动的鸡蛋，越瞪越大，豆大的汗珠从我的脸颊上落了下来，心里凉凉的。天公不作美呀！只见路过的薛畅一脚上来正好踢到我的鸡蛋。我赶紧捡起鸡蛋，一看，鸡蛋光滑的表面裂开了几条蜘蛛网状的裂缝，不一会儿，晶莹剔透的蛋清顺着裂缝直往外流。我顿时脑子一阵轰鸣，瞬间一片空白，过了几秒钟才清醒过来。难过使我所有的五官都扭成一团，泪水在眼圈里打转。我的护蛋行动到此结束，我的蛋宝贝儿也加入了“牺牲”的队伍里……
效果真的出来了。在动作描写时融入表情的描写，人物就更加有血有肉、形象丰满。通过一系列的表情变化，我们也感受到了人物内心的焦急与护蛋不成功的难受。
三、声画结合，推动人物性格
视觉和听觉是人类接收外界信息的主要渠道，电影便是视听艺术。没有声音的哑剧，很少能吸引观众的兴趣。用行话说就是“没有声音，再好的戏也出不来”。因此，在影视片中，声音与画面同等重要，并互为支撑。在写作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调。在动作中载入声音（这里说的“声音”有两种：一是人物的语言描写，二是适当的象声词），就会让你笔下的动作有声有色。
还是刚刚那段话，我们融入了人物的语言与象声词。
不知是我太紧张了还是太不留神，我的手微微一松，鸡蛋就从我的指缝间滑落下去。它像穿了溜冰鞋似的，在地面上“咕噜咕噜”向前径直滚动，“一圈，两圈”我心里默默地数着，离我越来越远。我的眼睛直直地看着向前滚动的鸡蛋。“千万别碎，千万别碎！”“豆大的汗珠從我的脸颊上落了下来，心里凉凉的。天公不作美呀！只见路过的薛畅一脚上来正好踢到我的鸡蛋。“咔”的声音直钻进我的心里。“天呀！我的鸡蛋！”我大喊出来，赶紧捡起鸡蛋，一看，鸡蛋光滑的表面裂开了几条蜘蛛网状的裂缝，不一会儿，晶莹剔透的蛋白顺着裂缝直往外流。我脑子顿时一阵轰鸣，瞬间一片空白，过了几秒钟才清醒过来。难过使我所有的五官都扭成一团，泪水在眼圈里打转。我的护蛋行动到此结束，我的蛋宝贝儿也加入了“牺牲”的队伍里。“我的蛋宝贝儿……”内心的呐喊，一阵高过一阵……
这样的描写比前一段“无声的世界”又精彩了许多。在描写动作、表情的同时，我们还感受到了小姑娘比较软弱、看着鸡蛋破碎的瞬间就落泪的性格，人物形象跃然纸上。
好文章亦如好电影，在习作中融入电影元素，巧妙地将二者相融，能让学生在学习中更加直观地理解各种写作技法的作用，并让学生有意识地运用到自己的写作中，实现作文教学的有效性和趣味性。
（作者单位：江苏南京市北京东路小学）
责任编辑 杨壮琴