初中生学英语，最大的障碍就是单词，而学单词必须先过 “读” 这一关。相当多的学生学了多年英语，听不懂基本的英语对话，不能运用所学的日常用语与人交流，不能独立朗读英语单词，没有真正做到英语入门。他们缺乏英语识读、拼读能力，不能独立识读、拼读英语，语感差；学习英语费时费力，对教师依赖性强，自学能力差。他们在学习英语过程中往往缺乏自主学习和创新能力，缺乏综合语言运用能力，无法为后继的英语学习打下坚实的基础。 在平时的教学中，我觉得这样几个方法可以帮助学生们过读单词这一关。
　　一. 音标是读单词的关键和基础
　　学习并读准48个音素的发音。注意发音时的舌位与口型，会用音标，就象学汉字会用字典一样。所以，在学生词之前，我都给学生一定的预习时间，以小组的方式读，复习音标。这样不仅可以培养学生的合作意识，而且可以互补、互助，共同提高。既复习了音标，也读会了生词，一举两得呢。
　　二. 晨读时间是练“读”的好时机
　　每个晨读，绝不可以浪费，要让学生读，大声的朗读，齐读。我从不占用晨读时间按排其它教学任务，学生们只有一件事要做，那就是朗读生词。全班同学坐直，揣起書，齐读，从开头第一单元读到最后一个单元，每个单词读三遍。这样做的好处很多，首先，复习了旧单词；其次，每词读三遍，不会读的和生疏了的同学也可以跟上，学会了；最后，齐读可以提高一个班级的凝聚力，培养学生张口说英语的好习惯。
　　三. 循序渐进，拿下生词关
　　按照以下学习顺序，层层深入，让学生养成良好的读单词的习惯：
　　1、在认识音标的基础上，把音标读准，读熟；2、撇开音标，只看着生词，尽量做到读对每个单词；3、自己反复训练，直到读熟单词为止；4、展开多种竞赛方式，培养学生学习兴趣，如：同桌两人练习，前后桌四人小组练习，全班大点兵抽查等来刺激和检验学生的学习效果。
　　四、教会学生读的技巧也是必要的
　　在基本知识掌握的基础上，教会学生一些读单词的技巧也是很重要的。
　　1. 一些字母组合的常用发音，如：ee读[i：]， 学生就会读speed了。而ough组合读[?：]，学生知道这个规则，就会读thought，不会因为单词长而不盲目不会发音了。
　　2. 浊化现象，当[s]遇到[p][t][k][tr]时，这几个清辅音时，发对应的浊辅音[b][d][g][dr]，如speak， street。
　　3. 失去爆破，当两个爆破音相遇，则前一个爆破音只摆出口型而不发音，不吐气。比如goodbye。
　　4. 单词开头以两个辅音开始，可以先把外围的辅音甩去，读出完整的音节，再添上刚才被甩的辅音，如：specifically。
　　5. 注意单词重音与次重音的掌握，如：guilty， misleading， kangaroo。
　　6. 将单词的音标划分成相应的音节
　　单词的音标一般由元音音素或元音音素与辅音音素共同组成。一般情况下，一个单词的音标有几个元音音素就分成几个音节。如果两个相邻元音音素间含有辅音音素，就要将其划归到相应的音节中。划归方法是：若前后两个元音音素间的辅音音素为偶数，则平分到相邻两个音节中；若为奇数，则后一个音节多分到一个辅音音素。
　　7.注意英汉的发音差异，如/?/ /t?/，发音要领是撅唇外翻，夸张点，不然是汉式发音了。
　　此外，学生还应尽可能地多听英语课本词汇的录音，与英语专业人士的读音相对照。只要条件具备，应多听英美人士对词汇和课文的朗读，从而使自己英语词汇的发音更加纯正、地道。
　　总之，英语是一门语言，语言是用来说的嘛。若学生会读了，才有可能会记，会用生词。读这一关非常重要，切不可等闲视之，抓好了这个环节，学生们的英语学习一定会轻松许多，试试吧！