智慧导评让课堂更精彩

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教育家吕叔湘曾说:语文教学一半是科学,一半是艺术。教师智慧的导学与评价的完美结合,会让孩子们共同享受赏识所带来的快乐,激起乐学的思维,营造轻松的氛围,期盼的温馨,会让学生们在文字、情感中徜徉,不断提升他们的语文素养,为他们的成长奠基。
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《“東方之珠”》以热情的笔调,给我们展示香港的繁华和美丽,文本采用总分总结构展开,语言生动形象,为我们展示香港的独特魅力。课堂教学中,教师发动学生展开充分自主阅读学习,让学生说文本结构、说语言运用、说情感赋予,从不同维度展开认知构建,可以成功激发学生学习主动性,形成多重情感共鸣。  一、说结构,理清总说分说构建思路  《“东方之珠”》是苏教版小学三年级语文上册内容,教师在教学设计时,先让学生自主阅
新课程实验给教师提供了自由伸展的空间和崭新的教学平台。但是,在教学实践中,新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式产生了尖锐的矛盾。教师在学习新理念、改变旧观念的同时,正在研究、寻找既适合新理念和符合学生实际,又能体现自己教学风格的新型教学形式,使目前的语文教学呈现出了新气象:民主和谐的课堂氛围正在形成,自主、合作、探究的学习方式得到大力推广;然而,探索的过程是艰难的,产生了很多矛盾和困惑,这些困
语文课堂教学所传授的内容不仅仅局限在汉语知识、学术文化以及逻辑思维中,其对于学生学习方法、学习兴趣、学生眼界的培养同样重要。尤其对于小学生而言,语文不仅是一门学习语言的学科,更是学生接触复杂社会、品味人性善恶、了解人生哲理的重要途径,因此小学语文教学需要突出其灵动的色彩,这其中不得不说的便是阅读对于语文课堂教学的重要性。从学生的学习效率上来说,课堂作为教学效率最高的知识内容、最丰富的教学载体,其地
蒙古佛教,是藏传佛教自13世纪传入蒙古地区后,经过几百年与固有文化相撞、融合而逐步形成的一种异化形式.蒙古佛教源于藏传佛教,但不等同于藏传佛教,也不能简单地认为是"地方
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,识字教学更是如此。字词是语文教学的重要组成部分,如果学生难以正确把握字词内涵,阅读教学将难以顺利进
脑电地形图目前分为以下三种,现简介如下: 一、自发脑电空间电位分布图(EEGTopography) 它主要描记在安静状态下皮层电活动的电位分布状态。即通常所指的脑电地形图(Brain At
小学语文新课程标准要求:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。陶行知先生说过:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。从这点来说,语文教学的成功根基就是情感与态度。  一、触及生活 引发内心共鸣  小学生是感性思维发展最快的时期,小
语文的外延即生活。生活是语文教学取之不尽用之不竭的宝藏,是实现开放化教学的重要途径。利用生活中的点滴小事,多给学生更多的自我揣摩和细心品尝的机会,能使得学生在主动灵活的运用中获得丰富感知。走出依赖教材文本而学语文的思维定势束缚,能使得学生在开放的情境中获得深刻体验。从学生生活的细节摘取学习内容,便于他们在深入探究中发现大道理,从而实现“文以载道”与“文道合一”的有机融合。  一、模拟场景,活化教材
语文新课标强调:学生要在愉快中学习。心理学研究表明:良好的氛围能增加学生的学习兴趣,激发起内在潜能,使其思维敏捷,更易于接受知识。因此,教师为学生创设一种民主、轻松、和谐的课堂氛围,激发学习兴趣,焕发课堂活力,促进学生愉快学习,从而提高课堂教学效率,取得良好的学习效果。那么,如何营造良好的语文课堂氛围呢?  一、激趣导入,营造课堂气氛  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一个精彩的导入不但可以激
诗歌是世界上最精美的语言,是学生品析语言、悦纳语言和运用语言的极佳资源。苏教版教材选编了大量的现代诗歌,旨在借助其精炼灵动的语言、真挚感人的情感、精妙独到的形式,让学生在深入感知、品析体悟的过程中,促进其言语生命的有效发展。笔者即以《长江之歌》一文为例,谈谈自己的一些实践做法。  一、强化语段内在联系,丰富结对效益  诗歌的语言凝练而极富感染力,在表达过程中有着极强的跳跃性。这就意味着诗歌语段内在