语文新课标强调：学生要在愉快中学习。心理学研究表明：良好的氛围能增加学生的学习兴趣，激发起内在潜能，使其思维敏捷，更易于接受知识。因此，教师为学生创设一种民主、轻松、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣，焕发课堂活力，促进学生愉快学习，从而提高课堂教学效率，取得良好的学习效果。那么，如何营造良好的语文课堂氛围呢？
　　一、激趣导入，营造课堂气氛
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个精彩的导入不但可以激发学生的学习兴趣，唤起他们求知的欲望，而且能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。教师在授课前五分钟，趁学生兴致高昂、注意力集中的最佳时期，抓住有利时机，精心设计好“开场白”，这样为上好整节课奠定基础。
　　二、动手操作，调动课堂气氛
　　前蘇联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们，儿童多动手操作会促进智力的发展。课堂上教师要善于启发学生，把文本知识与动手操作结合起来，激发学生对操作活动的兴趣，把书本知识生动化、具体化，让语文学习更为形象、精彩。
　　如在教学“咏柳”这首诗后，我要求学生结合诗句内容画出诗中场景。学生兴趣盎然，脑海中呈现出：轻柔的柳枝在微风的吹拂下就像万条轻轻飘动的绿色丝带随风飘舞。通过自己丰富的想象把此情此景描绘出来。这样既调动了课堂气氛，又加深了对文本的理解，将学习变成了一种布满情趣的活动。
　　三、创设情境，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。现如今多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个要素。在课堂教学活动中，教师充分利用多媒体技术，一改过去单凋死板的课堂教学方式，变得灵活多样，课堂也更显具活力。
　　例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山“猴子观海”“仙人指路” “仙桃石”“金鸡叫天都”等奇石的美，我在网上寻找一些图片，再配上适合的背影音乐，制作成课件，让学生有种身临其境之感，真实、生动地感受黄山秀丽景色，为整堂课做好主题铺垫。其次，通过课件调动了学生浓厚的学习兴趣，激发学生想看黄山奇石的好奇心，进而产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，学习热情高涨，课堂气氛活跃。
　　四、设置悬念，引发课堂气氛
　　古人云：“学起于思，思源于疑”， 疑会让人的心理上感到困惑，发生认知冲突，进而促发思维之弦。因此，在语文课堂教学中，教师要根据小学生心理特点善于创设一些有趣的情境，设置悬念式的问题，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
　　教师可搜集或编制一些学生易犯而又意识不到的错误方法和结论，让学生思辨。在学生的思维产生冲突和悬念之时，引导他们寻找其中原因。这样有目的地设计一些容易做错的题目，造成“悬念”，有助于培养学生思辨能力，促进学习的主动性。
　　在学习某个知识点前，有意抛出一些疑难问题，让学生的求知欲望得到激发，产生跃跃欲试的冲动。
　　五、寓教于乐，活跃课堂气氛
　　陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，在教学中教师要善于将学习与游戏很好的结合起来，引导学生在“玩”中学，学中“玩”。通过游戏发挥学生的主体参与能力，学生在游戏过程中得到启发，获得亲身体验，寓教于乐。
　　如在教学每课生字词的时候，我经常采用“找朋友”的游戏。教师用卡片制作成拼音的生母与韵母等。游戏时指名一个学生根据生字拿着其中一张写有声母的卡片去找另一张写有韵母的卡片，全班同学齐声唱着：“找，找，找呀找，找到我的好朋友，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“你是我的好朋友。”若是错了，那个同学马上说：“错，错，去找你的好朋友。”……游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感。
　　总之，创设良好的课堂气氛方式、途径多种多样。“亲其师，信其道。”教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重学生、信任学生、赞赏学生，让学生充分参与学习活动，只有良好的课堂气氛才能促进师生间有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果，让学生快乐学习、有效学习。
　　作者单位：福建省平和县坂仔中心小学（363705）