影响小学高年级学生数学自主学习的问题及对策

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:2km
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小学阶段是培养个体良好学习习惯的重要时期,尤其是在数学学习过程中,帮助学生养成良好的自主学习习惯,对学生提升数学成绩具有重要意义.
其他文献
为探究单、多孩家庭环境对幼儿情绪发展的作用,文章以长沙市100名小班幼儿为研究对象,对其在幼儿园内的焦虑状况及家庭环境进行调查,通过对比分析单、多孩家庭幼儿在园内的焦虑情绪的差异,发现:多孩家庭幼儿在园内表现出更多分离焦虑、躯体伤害恐惧、广泛性焦虑;单孩家庭幼儿则表现出更多的社交焦虑.单孩家庭的民主教养方式、亲子沟通、父母教养一致性明显优于多孩家庭,多孩家庭教育中的忽视型选择方式明显多于单孩家庭.
我国经济社会改革发展进入多样、多元、多变的新阶段,高等教育也随之进入新的阶段,即培养具有社会适应能力的新型技能复合型高素质人才成为未来建设发展的“刚需”.高职教育是高等教育的重要组成部分,在高职教育中通过改革创新不断提升教育质量既是高职教育的必然要求和发展趋势,也是实现学生社会适应能力提升的重要保障.高职体育是素质教育的重要课程,它对培养并提升学生社会适应能力,让学生形成终身体育的思想具有不可替代的作用,同时也是实现当代体育教育重要目标的途径之一.文章针对当下高职体育教学中学生社会适应能力培养的必要性、提
初中道德与法治教学不仅是初中德育的重要表现内容,还是提升学生道德修养与正确“三观”形成的重要手段.道德与法治具有较强的实践性,运用于实际生活中,对学生今后的发展起到了至关重要的作用.为此,在实际的初中课堂教学中,教师要采用科学合理的教学方法,将理论知识与生活实践相结合,引导学生正确认识、解决道德与法治方面的相关内容,不断培养学生的道德观念与法治意识,在开展体验式活动的同时,促进学生的全面发展.
期刊
批注式阅读让古诗文教学有了更加行之有效的教学方法.针对学生普遍反映的“古诗文读不懂”问题,文章作者运用调查研究、经验总结、实践反思、文献阅读等方法,对批注式阅读在古诗文教学中的应用策略与重要意义进行了研究.作为一线语文教师,要精准指导学生进行批注式阅读,尊重学生在批注式阅读中的个性差异,加强批注式阅读评价,促进学生语文综合素养不断提升.研究表明,将批注式阅读作为古诗文阅读教学的突破口,能有效建立学生阅读古诗文的信心,培养学生在古诗文阅读中的思维能力.
互联网时代的到来,给管理类法学课程案例教学提出了新的命题.文章从管理类法学课程的性质入手,分析管理类专业学生在法学课程学习中的困难,提出了依托于互联网的管理类法学课程教学发展新趋势:教学方式多元化、教学时间地点机动化、教学单位团队化、教学目的层次化、教学案例生活化、教学成果的评估量化等,力图让课堂变得灵活、生动,让学生能够化被动为主动,更好地参与教学过程,自觉地将本专业的专业课程与法学课程结合起来,进而增强管理类专业学生的法治意识.
小学音乐教学的目的是多元化的.对大多数学生来说,学习音乐的目的就是陶冶情操和娱乐生活.因此,教师要改变“高大上”的教学目标,实施生活化教学,让音乐走进学生的生活,让他们在音乐中感受生活的快乐和美好.论述了如何通过音乐和生活的融合,改变小学生的状态,获得美好的生活享受,并提出具体的教学和引导策略.
文章结合中职物联网专业现状,搜集整理相关文献资料,总结经验.在研究团队中开展研讨活动,通过问卷调查和实证研究了解学生、教师对于专业英语的态度以及特殊需求,深入企业培训,把握企业所需,为教材开发提供根本依据.文章作者从现有的物联网专业英语教材和江苏省连云港中等专业学校使用的物联网专业教材中,根据专业知识相应地筛选出较为合适的专业英语教材.在专业课程的学习期间开展实验研究,在学生群体内进行教材难易度、实用性的验证,不断完善、开发符合职业学校学生基础水平的专业英语校本教材.
在培养学生地理核心素养的环节中,地理实践力的培养占据了重要的地位.由于地理学科的实践性比较强,有些教师对于这方面的培养目标不明确.因此,地理实践力的塑造也成为高中地理教师面临的重要课题.基于地理实践力在教学中的渗透原则以及策略展开分析.
深度学习近年来被广泛应用于小学语文阅读教学中,对小学语文比较阅读教学具有启示作用.小学语文教师运用深度学习方式进行小学语文阅读教学时,要深刻认识到深度学习在其中的价值,在拓宽教学广度、延伸教学深度、加强教学联系和实际应用等多个方面投入应用.为了全面提升小学生比较阅读的能力,小学语文教师应该积极对其进行阅读技能的教学,将深度学习引入比较阅读教学中,培养学生各个方面的能力.
诗歌教学是帮助学生提升语文核心素养的关键环节,学生在读诗、赏诗的过程中,逐步深入理解诗歌的语言、意境、思想、情感、艺术特色,从而实现自身的语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解.文章以《石壕吏》的课堂教学实践为例,从教师怎样有效地读诗,怎样选好读诗的切入口,怎样发掘诗歌之美,怎样完成跨越时空的连线等方面,探讨如何在诗歌课堂教学中培养学生的语文核心素养.