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摘要：良好、融洽的学习环境、学习气氛和师生关系，有利于学生形成良好的学习态度，进而激发他们对学习的兴趣和动机。在融洽的师生关系中，学生也易受到教师的影响、启发和鼓励，进而形成持久的学习动机。和谐的师生关系是完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。
关键词：小学语文；教学；师生关系；建立
教师与学生的关系是教学过程中最基本、最主要的关系，它能成为学习的动力，也能成为学习的障碍。和谐的师生关系、宽松的学习环境，能调动学生学习的积极性和教师的工作热情，为教学目标的出色完成提供了必备的前提和基础。教师是教学活动的辅体，学生是教学活动的主体，二者是相辅相成、统一不可分割的。具体的教学活动是教师和学生共同努力、团结互助的合作过程，因此语文教学中建立新型的师生关系，需要从以下几个方面入手。
一、对和谐师生关系的几点认识
（1）师生关系应处于民主、平等、信任、尊重的状态。师生民主平等的交往是有利于形成和谐的师生关系的。而很多教师到现在仍受到几千年来封建文化中“师道尊严”等思想的影响，认为教师的话对学生来说就应该是“圣旨”，学生对教师应该惟命是从，不能有任何不同的想法。所以在课堂上，有的教师即使犯错也不承认，找各种理由进行推脱。其实，大大方方地承认错误，对教师的尊严并不会造成什么威胁。相反，某些错误可以挖掘为课堂上的闪光点，我们正好可以借此教育学生，使它“变弊为利”。每一个人都有可能犯错，犯了错误并不可怕，但要勇敢地承认并及时改正，教师的行动是最正面的教育手段。教师信任学生，尊重学生，就能唤起他們的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力，使他们的人格得到充分发展。相反，如果一个教师不信任学生，不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，其后果是严重的。教师在学生面前，就失去了教育的基础和权力。（2）师生关系应处于关心、爱护、理解、宽容的状态。建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。上述例子说明了教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。理解是沟通的纽带和桥梁，理解是成功的基础，理解是一种人活着的思想精髓。在教学中，理解就是开启学生心灵窗户的一把钥匙。受传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，严重影响了学生的健康成长和教学活动的进行。理解是师生感情的基础，是积极行动的先导。教师在处理问题时，要充分理解学生，消除师生心理上存在的隔阂，多为学生着想，耐心解决他们学习上的困难，做学生的良师益友，才能和学生建立亲密融洽的关系。
二、小学语文课堂中建立和谐师生关系的策略
（1）融洽需要建立情感。一个具有良好的思想品质、高尚的道德情操、优良的作风、渊博的知识、精湛的教学艺术、较强的组织能力的教师，会成为学生的楷模，赢得学生的尊重和信赖。教师的举止、言行直接影响着学生。师生之间情感的融洽与否对学生的学习兴趣也有很大的影响。学生对哪位教师有感情，就会对这个教师所任的课程产生兴趣。因此，在教学中教师应十分重视情感因素。要授之以情、教之以趣，充分发挥情感在教学中的“魔力”作用。（2）融洽需要互相沟通。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人。”教师要了解学生的心理发展规律，掌握沟通的主动权、时机和方式，特别是课外的交流会使课内师生关系十分融洽。学生有他们自己的观点，会评价别人，也会评价自己。但是，他们的情感容易冲动，评价有时候带有片面性、表面性和绝对性。所以，只有善于与学生沟通的教师，才能全面了解学生的情况，真正了解学生心理的思想脉搏，进行有的放矢的教育，收到事半功倍的效果。（3）融洽需要忍耐宽容。俗话说，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。教师对学生的偏激行为要制怒、要宽容，息事宁人为上策。息事宁人不是置之不理，不是姑息迁就，而是以柔克刚，大事化小，化干戈为玉帛。给学生思过、改错的机会，达到自我教育的目的。一次我在学生写的周记中看到：“我曾想，自己屡屡‘造反’势必会引起她的责骂。没有想到结局会是这般。我本想去战斗，却没有了对手，但又有什么比这更好呢？她是我心目中最好的老师。真的，她的微笑是那么甜美，她的头发甩起来是那么可爱……真没想到我班的调皮大王就这样被我征服了。我认为，有时用以柔克刚的办法教育学生，效果更佳。
三、要树立小学语文生命课堂教学理念下正确的师生观
在“生命课堂教学”这一理念的指导下，教师与学生都各自作为一个独立的个体存在，个人生命都需要发展，二者在关注生命、相互尊重的前提下开展教与学的活动，其中学生作为学习的主体其发展的权利与需要应被教师尊重并接纳，教师作为教学的主导者，是生命活动中“平等中的首席”，应将学生放置在与自己平等的地位来对待，真诚地与学生交换彼此对文本解读的意见，教与学相长。在“生命课堂教学”理念下的语文课意味着和谐、民主、平等、对话，在这样友好协作的氛围中，师生的独特体验、个性差异都得到前所未有的尊重。这样环境下的师生关系应是和谐、民主、平等、对话的，必定是友好、合作的。要构建这样一种和谐的师生关系，关键是要树立正确的师生观，转变陈旧的教育观念，将先进的教育思想落实到具体的课堂教学实践中去。
总之，构建起民主、尊重、信任、合作的师生关系，师生间的冷漠、冲突、紧张、厌恶少了，宽容、信任、热情、理解多了，和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生之间的心理距离，课堂气氛变得活跃，学生学习的积极性进一步提高，我想只要我们用心做教育，用爱对学生，我们的师生关系一定会更加和谐，我们的课堂教学也一定会更加有效。
参考文献
[1] 朱量.浅谈如何构建小学语文课堂教学中的师生互动[J].新课程（教师），2010（05）.
[2] 董玲.浅谈师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（02）.
关键词：小学语文；教学；师生关系；建立
教师与学生的关系是教学过程中最基本、最主要的关系，它能成为学习的动力，也能成为学习的障碍。和谐的师生关系、宽松的学习环境，能调动学生学习的积极性和教师的工作热情，为教学目标的出色完成提供了必备的前提和基础。教师是教学活动的辅体，学生是教学活动的主体，二者是相辅相成、统一不可分割的。具体的教学活动是教师和学生共同努力、团结互助的合作过程，因此语文教学中建立新型的师生关系，需要从以下几个方面入手。
一、对和谐师生关系的几点认识
（1）师生关系应处于民主、平等、信任、尊重的状态。师生民主平等的交往是有利于形成和谐的师生关系的。而很多教师到现在仍受到几千年来封建文化中“师道尊严”等思想的影响，认为教师的话对学生来说就应该是“圣旨”，学生对教师应该惟命是从，不能有任何不同的想法。所以在课堂上，有的教师即使犯错也不承认，找各种理由进行推脱。其实，大大方方地承认错误，对教师的尊严并不会造成什么威胁。相反，某些错误可以挖掘为课堂上的闪光点，我们正好可以借此教育学生，使它“变弊为利”。每一个人都有可能犯错，犯了错误并不可怕，但要勇敢地承认并及时改正，教师的行动是最正面的教育手段。教师信任学生，尊重学生，就能唤起他們的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力，使他们的人格得到充分发展。相反，如果一个教师不信任学生，不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，其后果是严重的。教师在学生面前，就失去了教育的基础和权力。（2）师生关系应处于关心、爱护、理解、宽容的状态。建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。上述例子说明了教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。理解是沟通的纽带和桥梁，理解是成功的基础，理解是一种人活着的思想精髓。在教学中，理解就是开启学生心灵窗户的一把钥匙。受传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，严重影响了学生的健康成长和教学活动的进行。理解是师生感情的基础，是积极行动的先导。教师在处理问题时，要充分理解学生，消除师生心理上存在的隔阂，多为学生着想，耐心解决他们学习上的困难，做学生的良师益友，才能和学生建立亲密融洽的关系。
二、小学语文课堂中建立和谐师生关系的策略
（1）融洽需要建立情感。一个具有良好的思想品质、高尚的道德情操、优良的作风、渊博的知识、精湛的教学艺术、较强的组织能力的教师，会成为学生的楷模，赢得学生的尊重和信赖。教师的举止、言行直接影响着学生。师生之间情感的融洽与否对学生的学习兴趣也有很大的影响。学生对哪位教师有感情，就会对这个教师所任的课程产生兴趣。因此，在教学中教师应十分重视情感因素。要授之以情、教之以趣，充分发挥情感在教学中的“魔力”作用。（2）融洽需要互相沟通。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人。”教师要了解学生的心理发展规律，掌握沟通的主动权、时机和方式，特别是课外的交流会使课内师生关系十分融洽。学生有他们自己的观点，会评价别人，也会评价自己。但是，他们的情感容易冲动，评价有时候带有片面性、表面性和绝对性。所以，只有善于与学生沟通的教师，才能全面了解学生的情况，真正了解学生心理的思想脉搏，进行有的放矢的教育，收到事半功倍的效果。（3）融洽需要忍耐宽容。俗话说，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。教师对学生的偏激行为要制怒、要宽容，息事宁人为上策。息事宁人不是置之不理，不是姑息迁就，而是以柔克刚，大事化小，化干戈为玉帛。给学生思过、改错的机会，达到自我教育的目的。一次我在学生写的周记中看到：“我曾想，自己屡屡‘造反’势必会引起她的责骂。没有想到结局会是这般。我本想去战斗，却没有了对手，但又有什么比这更好呢？她是我心目中最好的老师。真的，她的微笑是那么甜美，她的头发甩起来是那么可爱……真没想到我班的调皮大王就这样被我征服了。我认为，有时用以柔克刚的办法教育学生，效果更佳。
三、要树立小学语文生命课堂教学理念下正确的师生观
在“生命课堂教学”这一理念的指导下，教师与学生都各自作为一个独立的个体存在，个人生命都需要发展，二者在关注生命、相互尊重的前提下开展教与学的活动，其中学生作为学习的主体其发展的权利与需要应被教师尊重并接纳，教师作为教学的主导者，是生命活动中“平等中的首席”，应将学生放置在与自己平等的地位来对待，真诚地与学生交换彼此对文本解读的意见，教与学相长。在“生命课堂教学”理念下的语文课意味着和谐、民主、平等、对话，在这样友好协作的氛围中，师生的独特体验、个性差异都得到前所未有的尊重。这样环境下的师生关系应是和谐、民主、平等、对话的，必定是友好、合作的。要构建这样一种和谐的师生关系，关键是要树立正确的师生观，转变陈旧的教育观念，将先进的教育思想落实到具体的课堂教学实践中去。
总之，构建起民主、尊重、信任、合作的师生关系，师生间的冷漠、冲突、紧张、厌恶少了，宽容、信任、热情、理解多了，和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生之间的心理距离，课堂气氛变得活跃，学生学习的积极性进一步提高，我想只要我们用心做教育，用爱对学生，我们的师生关系一定会更加和谐，我们的课堂教学也一定会更加有效。
参考文献
[1] 朱量.浅谈如何构建小学语文课堂教学中的师生互动[J].新课程（教师），2010（05）.
[2] 董玲.浅谈师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（02）.