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摘要：随着新课标教学改革的不断深入，素质教育已经深入到了教学的每一个角落，但是，高考还是年复一年的到来着，年复一年的给老师、学生、家长们带来沉重的压力。如何调节素质与应试之间的矛盾就成为了教师所要面临的一个关键性的问题。而数学又是比重较大的学科，要做好高中数学的教育，就得从课堂教学做起，课堂教学也应当是提高学生的数学能力的固基之本。而如何提高数学教学质量呢？最近涌现的开放式教学法就甚是管用，本文针对就高中数学的开放式教学进行一些浅探，希望能对同仁们有所启示。
关键词：高中数学 开放式教学 教学方法 探索实践
针对近年来出现的越来越多的各个层次的数学教育的滑坡问题，很多教育学家、优秀教师、一线教师都做出了不懈的探索，也取得了喜人的成果。但是数学教育还是老样子，一潭死水。笔者认为多年以来都是上有改革的良策，下有糟糕的对策。都没有进行坚决的贯彻与落实。所以教师应当首先做到在教学的实际操作中施行那些已被证明的、行之有效的、优秀的教学学习方法，例如今天即将要谈的开放式教学法。如何进行高中课堂的开放式教学法？怎样做好高中课堂的开放式教学确实是现在要考虑的一个重要问题，下面就让我们来看一下开放式教学如何开展。
一、解放思想，大胆开拓。
众所周知的是：数学在每年高考中都占有极其重要的位置，无论文科理科，从某个方面来说，数学分数的高低决定了学生高考的命运，这不是危言耸听，而是历年成千上万的考生用他们的现身说法来证明的。所以如何学好数学就是高中生应该仔细考虑的问题，而如何让学生学好数学就是教师该重点考虑的问题了。数学本身就是一门极具抽象性和极富逻辑性的考验学生综合性全方位理性思维的科目，而高中数学更是这方面的集大成者，更是对学生综合理论思维的考验。开放式教学首先就要求教师有开放的头脑，有开放的思维。从过去来讲，数学课无论在什么时候都给人一种无趣、古板、晦涩、深奥、死气沉沉的感觉，继而使学生望而生畏。老师也因为数学这门课的特殊性而被连带。继而教师的思维也随学生对数学呆板的印象而日益僵化。所以教师要实行开放式教学就得首先解放自己的思想，大胆的开拓，做到思维的开放。何为思维的开放呢？就是教师要在教学过程中做到头脑清晰、思维活跃，尽量摒弃那些死板教条类的东西。例如，教师在备课过程中就可以不要过分拘泥于教科书以及教师参考书的框架，可以自己在一定的掌控范围内自由发挥，使自己的课堂更加的包罗万象，更加的鲜活饱满，更加的生机勃勃。其次在对待学生的教学方面也要思维开放，要接受学生有不同的意见，要鼓励学生有一个质疑探究的精神。要面向全体学生，让学生也能拥有一个开放的思维，只有教师在思维开拓方面做出表率，引领学生有一个思维开拓的意识，数学课堂教学才能达到它应有的效果。所以说教师的思维开放程度很重要，是開放式教学能否成功的决定性因素。只有教师保持一个开放的思维态势，有一颗清醒的头脑，数学课摆脱原有的呆板晦涩、无聊少趣的印象就不是空话一句，所以教师要努力使自己的思维开放。
二、对教学，对学生有包容的心态。
开放式教学对教师另一个重要的要求就是要教师无论何时都保持一个开放的心态，教师心态的开放是开放式教学能够实施的重要保证。从之前的教学来看，教师就是因为在教学过程中缺乏开放式的心态，才使得开放式教学法在实施过程中处处受阻，得不到最大程度上的推行。例如教师在教学过程中不自觉的就会受教学进度的束缚与影响，不自觉的就加快了教学的速度，使教学的质量下降。还有就是在对待学生方面，不经意间就会因为学生的学习程度、学习成绩、学习质量、学习兴趣的不同而去实施差别化教学，这种差别化教学不是因材施教的个性化教学，而是出于对后进生的略带歧视性的教学。所以这就要求教师在今后的教学过程中拥有一个开放式的心态，无论是在对待课堂教学方面还是在对待学生方面都要有一个开放式的心态。首先教师要对自己的教学有一个开放式的心态，具体就是要在教学进度发生改变之时要有一个良好的心态，不要因为教学进度的推进就去下降自己教学的效率与效果。调整改变自己原有既定的教学方法。使教学成果付之东流。其次就是在对待不同的学生之时要有一个包容开放的心态，即使有些学生学习成绩不佳，学习兴趣低下，学习效果较差，教师都要有一个包容的心态，都要做到一视同仁，相信每个学生都是独一无二，都是可以成才的，教学要面向全体学生，真正把差别式教学变成因人施教的个性化教学。只有这样，开放式教学才能真正得到实施成功。
三、课堂开放，使教学课堂更具兼容性、开放性。
最后一点，开放式教学的实现最终还是要在课堂上实现，最终起实际作用的还是课堂教学，方法还是要回归课堂的。相较于原先封闭、无趣、晦涩、抽象的数学课堂来说，开放式教学营造的课堂应该从最大程度上改变原先那种沉重的课堂氛围，促使教学课堂得到改革与解放。原有的数学课堂因为数学本科的特质所以说得不到学生应有的认同与关注，课堂也失去了其应有的作用，所以说教师应该使课堂变得开放与包容，使自己的教学课堂更具兼容性、开放性、创造性。首先，教师要在课堂上给学生更多的时间与机会，使学生有更多的机会去发表自己的意见与见解，使学生真正成为教学的主体。其次，教师要最大程度上的利用教学用具，通过制作精美的教具来引起学生的学习兴趣，或者教师可以通过信息技术的运用，通过多媒体技术的运用，制作精美的课件使课堂教学更加的有效率，更加的有效果，更加的有魅力。所以说真正的使教学课堂更加的具有兼容性、开放性、创造性。只有这样，才能让开放式教学有一个真正的贯彻与实施。所以教师要加强自己的专业素质。是开放式教学更好的实施。
结束语：开放式教学对高中数学的发展有着重要的作用，所以教师要在今后的教学中努力提高自身素质，真正做到思维开放、心态开放、课堂开放，只有这样开放式教学才能得到真正的推行与实施。
参考文献：
[1]周频，浅析高中数学生成性课堂的构建策略，[J] 《教育导刊（上半月）》2012（6）
[2]刘平，新课程背景下高中数学算法教学的应用探讨，[J] 《课程教育研究》2014（17）
[3]钱家凯，高中数学入门课--浅谈高中数学学习方法，[J] 《语数外学习（数学教育）》 2013（12）
关键词：高中数学 开放式教学 教学方法 探索实践
针对近年来出现的越来越多的各个层次的数学教育的滑坡问题，很多教育学家、优秀教师、一线教师都做出了不懈的探索，也取得了喜人的成果。但是数学教育还是老样子，一潭死水。笔者认为多年以来都是上有改革的良策，下有糟糕的对策。都没有进行坚决的贯彻与落实。所以教师应当首先做到在教学的实际操作中施行那些已被证明的、行之有效的、优秀的教学学习方法，例如今天即将要谈的开放式教学法。如何进行高中课堂的开放式教学法？怎样做好高中课堂的开放式教学确实是现在要考虑的一个重要问题，下面就让我们来看一下开放式教学如何开展。
一、解放思想，大胆开拓。
众所周知的是：数学在每年高考中都占有极其重要的位置，无论文科理科，从某个方面来说，数学分数的高低决定了学生高考的命运，这不是危言耸听，而是历年成千上万的考生用他们的现身说法来证明的。所以如何学好数学就是高中生应该仔细考虑的问题，而如何让学生学好数学就是教师该重点考虑的问题了。数学本身就是一门极具抽象性和极富逻辑性的考验学生综合性全方位理性思维的科目，而高中数学更是这方面的集大成者，更是对学生综合理论思维的考验。开放式教学首先就要求教师有开放的头脑，有开放的思维。从过去来讲，数学课无论在什么时候都给人一种无趣、古板、晦涩、深奥、死气沉沉的感觉，继而使学生望而生畏。老师也因为数学这门课的特殊性而被连带。继而教师的思维也随学生对数学呆板的印象而日益僵化。所以教师要实行开放式教学就得首先解放自己的思想，大胆的开拓，做到思维的开放。何为思维的开放呢？就是教师要在教学过程中做到头脑清晰、思维活跃，尽量摒弃那些死板教条类的东西。例如，教师在备课过程中就可以不要过分拘泥于教科书以及教师参考书的框架，可以自己在一定的掌控范围内自由发挥，使自己的课堂更加的包罗万象，更加的鲜活饱满，更加的生机勃勃。其次在对待学生的教学方面也要思维开放，要接受学生有不同的意见，要鼓励学生有一个质疑探究的精神。要面向全体学生，让学生也能拥有一个开放的思维，只有教师在思维开拓方面做出表率，引领学生有一个思维开拓的意识，数学课堂教学才能达到它应有的效果。所以说教师的思维开放程度很重要，是開放式教学能否成功的决定性因素。只有教师保持一个开放的思维态势，有一颗清醒的头脑，数学课摆脱原有的呆板晦涩、无聊少趣的印象就不是空话一句，所以教师要努力使自己的思维开放。
二、对教学，对学生有包容的心态。
开放式教学对教师另一个重要的要求就是要教师无论何时都保持一个开放的心态，教师心态的开放是开放式教学能够实施的重要保证。从之前的教学来看，教师就是因为在教学过程中缺乏开放式的心态，才使得开放式教学法在实施过程中处处受阻，得不到最大程度上的推行。例如教师在教学过程中不自觉的就会受教学进度的束缚与影响，不自觉的就加快了教学的速度，使教学的质量下降。还有就是在对待学生方面，不经意间就会因为学生的学习程度、学习成绩、学习质量、学习兴趣的不同而去实施差别化教学，这种差别化教学不是因材施教的个性化教学，而是出于对后进生的略带歧视性的教学。所以这就要求教师在今后的教学过程中拥有一个开放式的心态，无论是在对待课堂教学方面还是在对待学生方面都要有一个开放式的心态。首先教师要对自己的教学有一个开放式的心态，具体就是要在教学进度发生改变之时要有一个良好的心态，不要因为教学进度的推进就去下降自己教学的效率与效果。调整改变自己原有既定的教学方法。使教学成果付之东流。其次就是在对待不同的学生之时要有一个包容开放的心态，即使有些学生学习成绩不佳，学习兴趣低下，学习效果较差，教师都要有一个包容的心态，都要做到一视同仁，相信每个学生都是独一无二，都是可以成才的，教学要面向全体学生，真正把差别式教学变成因人施教的个性化教学。只有这样，开放式教学才能真正得到实施成功。
三、课堂开放，使教学课堂更具兼容性、开放性。
最后一点，开放式教学的实现最终还是要在课堂上实现，最终起实际作用的还是课堂教学，方法还是要回归课堂的。相较于原先封闭、无趣、晦涩、抽象的数学课堂来说，开放式教学营造的课堂应该从最大程度上改变原先那种沉重的课堂氛围，促使教学课堂得到改革与解放。原有的数学课堂因为数学本科的特质所以说得不到学生应有的认同与关注，课堂也失去了其应有的作用，所以说教师应该使课堂变得开放与包容，使自己的教学课堂更具兼容性、开放性、创造性。首先，教师要在课堂上给学生更多的时间与机会，使学生有更多的机会去发表自己的意见与见解，使学生真正成为教学的主体。其次，教师要最大程度上的利用教学用具，通过制作精美的教具来引起学生的学习兴趣，或者教师可以通过信息技术的运用，通过多媒体技术的运用，制作精美的课件使课堂教学更加的有效率，更加的有效果，更加的有魅力。所以说真正的使教学课堂更加的具有兼容性、开放性、创造性。只有这样，才能让开放式教学有一个真正的贯彻与实施。所以教师要加强自己的专业素质。是开放式教学更好的实施。
结束语：开放式教学对高中数学的发展有着重要的作用，所以教师要在今后的教学中努力提高自身素质，真正做到思维开放、心态开放、课堂开放，只有这样开放式教学才能得到真正的推行与实施。
参考文献：
[1]周频，浅析高中数学生成性课堂的构建策略，[J] 《教育导刊（上半月）》2012（6）
[2]刘平，新课程背景下高中数学算法教学的应用探讨，[J] 《课程教育研究》2014（17）
[3]钱家凯，高中数学入门课--浅谈高中数学学习方法，[J] 《语数外学习（数学教育）》 2013（12）