初中思想品德课要“活”起来

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  【摘要】初中思想品德课在常人眼里一直留有刻板、枯燥、不易教授的印象。如何使课堂活起来,一直是老师们苦思冥想的良愿。笔者就教学实践谈谈激活课堂的方法和思路,以期共同探讨。
  【关键词】初中 思想品德课 “活”起来
  【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)12-0053-01
  一、要充分利用多媒体等现代信息手段,创设好情境,使课堂活起来
  多媒体技术在中学思想品德教学的运用,打破了过去枯燥、单一的教学模式,为学生提供了开放性的自主学习环境和资源,培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神。多媒体应用于课堂教学,具有图文并茂、声像并茂、动静结合、形象直观的特点。教师通过现代化多媒体快乐的教学手段,把多媒体提供的声、像信息结合在一起,并把视听等信息结合起来,就能激发学生的学习兴趣,不断满足学生强烈的学习欲望,调动学生的多种感觉器官,引发学生的想象力和创造性的思维,让学生在教学中耳闻其声、眼见其形,从轻松、愉快的气氛中理解教材,掌握所学的知识,提高学习效率。如:在学习《打开财富之门》这课时,先通过放映录像《潮起的小岗村》,观看照片《李超家庭的收入》及“2010年——2016年我国国民经济成分的比例和产值”图表,再让学生构出“知识系统结构图”。这样学生就很容易的明白了“改革如何打开财富之门”的道理,感受到经济体制改革引起的社会面貌的巨大变化,体会经济体制改革对社会发展的作用。最后学生结合自己家庭收入源泉及经济成分,畅所欲言,广泛交流,使学生受到相互启发,明确一切创造社会财富的源泉充分涌流,纷纷表示毕业以后通过多种方法为社会创造财富。
  二、呈现素材,讓课堂活起来
  在思想品德课中,呈现素材也是激活课堂的一种好方法。我们过去只关注了书本上知识点的传授,对于与课堂关联度较大的呈现素材重视不足。这是亟待改正的一种倾向。呈现素材具有直观、灵活、便于学生产生联想的功效,它可以把理论与实践有机结合起来,引发学生思考,让一节课开始学生就参與其中,活跃发散学生的思维,也是教辅主要手段。我们应在具体的教学实践里充分利用这一利器,从而为激活课堂氛围服务。
  呈现素材有以下几种有效途径:1.利用经典美文素材,让经典滋润学生心田;2.名人事例素材,使学生有学习的榜样;3.生活素材,让学生有亲身体悟,感受生活的美好;4.诗歌、名言素材。感受诗歌美,感受中华文化的博大精深;5.时政素材,让学生与时俱进,关注社会热点话题,感受时代的气息;6.哲理素材,启迪学生心灵和智慧;7.情景素材,激发学生主动参与;8.歌曲素材,让学生快乐学习、健康成长。
  要让思想品德课“活”起来,达到既教好书,又育好人的目标,就必须在素材呈现下功夫,做好素材呈现这篇文章,你的思想品德课就成功了大半。
  三、提倡合作学习,放手发动学生,还归学生的“地位”,让课堂活起来
  在以往的教学实践中,我们只注重了教师自身的作用,忽视了学生这个“主体”,可以说,是走了一条弯路。我们教学的目的是什么?并不是做老师的把应授的科目和教学任务完事就算成功。学生听懂了多少?还有哪些知识点没掌握?课堂效果又怎样?等等,这些学生这个主体所反馈的信息我们考虑的不是很到位,因而由于这种师生关系的错位而导致了教学效果并不理想,这是我们应当反思的一个大问题!所以,老师和学生应当是一种合作关系,是平等的,而不是老师凌驾于学生之上,充当指挥者、发令者。没有了这种合作关系,师生之间就会产生隔膜,甚至是抵触,教学效果自然大打折扣。所以,我们一定要理顺这种师生关系,在师生合作的基础上建立好生生合作关系,还原教育的本质。要让学生的主体地位自然回归。在老师的合作指导参与下,充分调动学生的自主积极性,让他们的脑髓放出光来,去鉴别,去学习,去创新,去完善自我的思想、品德,走好自己的人生之路。
  那么怎么才能突出学生的“主体”地位,充分调动他们的积极性呢?
  第一,合作学习重点突出学生的“主体”地位,要破除对书本的迷信和依赖,要让学生调动起自己的主观能动性结合实际去思考、去甄别,哪怕他的观点是错误的,也不要把书本上所谓的标准答案硬性灌输。要让他们去感悟、去认知,在往复里找到真理;第二,要放手,让学生自主培养收集社会信息能力,创造时空、创设机会,引导学生自主学习,成为学习的主角;第三,我们要关注每个学生的发展,承认并重视个体差异,不要用一把尺子去衡量所有学生,尤其对学习成绩不好的学生,不但不要歧视,而是要加倍关注和鼓励,要克服他们自卑心理,善加诱导,用各种方法调动起他们学习的热情和探索的勇气,要因材施教,各得其所;在宽松、和谐、民主的课堂气氛中,为在学生间开展讨论和辩论提供机会,使每个学生都有足够的思维和表现空间;第四,我们需要建立和重构民主平等、和谐互动的新型师生关系,这是激活课堂的重要条件。试问,哪个学生愿意在一种枯燥、死气沉沉甚至充斥严厉氛围里学习?在这样的环境里学生焉能调动起学习的积极性?作为教师我们要勇于放下身段,快速转换角色,成为他们的合作者、好朋友。只有这样,才会让学生在和谐宽松充满温情的环境里愉快地学习,也才能激发他们开动脑筋学会掌握知识的基本方法;第四,要重视生生之间的合作。要积极地推动学生学习小组和讨论组的建设,强化学生间的相互促进作用,让他们有充分的学习讨论空间和时间,用他们的方式和方法自主地解决困难和问题。这样还有利于培养团队精神和集体主义观念,对学生的成长和步入社会打下良好的基础。
  四、结语
  在思想品德课的教学中我们要勇于创新手段,充分利用多媒体等现代信息手段,创设好情境,采用呈现素材、提倡合作学习,放手发动学生,还归学生的“地位”等方法使思想品德课堂教学活起来,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生爱学、乐学,真正让学生在快乐中学习,在学习中成长和进步。
  参考文献:
  [1]周春辉,田晓红.谈多媒体辅助教学与《新课标》[J].阿坝师范高等专科学校学报,2004(02).
  [2]阮成武.走向共生:教师教育与基础教育关系的重构[J].安徽教育学院学报,2005(02).
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