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摘要：培养聋生的学习兴趣，是提高课堂学习效率的关键。在美术教学中，可以通过多中手段激发和培养聋生的学习兴趣。如通过创设问题情境，激发聋生学习兴趣；设置作品欣赏环节，提高聋生学习兴；凸显主体地位，让成就感激发聋生学习兴趣；运用多媒体手段，调动聋生学习兴趣；建立美术课外活动小组，培养聋生学习兴趣。
关键词：美术教学；激发；学习兴趣
心理学研究表明，兴趣是人们对事物认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，兴趣一经被激发，就会使人产生愉快紧张情绪以及主动的意志力等心理状况，这样就可以使人对所认识的对象留下深刻的印象，从而提高活动的效果。可见，激发与培养学生的兴趣，是促进学生加深对知识理解与记忆，增强学习自觉性，保持高昂的学习动机，提高教学质量的重要步骤。如何在聋校美术教学中让聋生始终保持学习的兴趣，提高课堂学习的效果，这是每一个美术教育工作者必须面对的课题。对此，我们在聋校美术教学中做了一些有益的探索，现在撰写出来与大家分享。
一、 创设问题情境，激发聋生学习兴趣
在一节课的教学中，导入是非常关键的，是课堂引入的起点，导入的问题提出是否能引起聋生的共鸣，产生探究问题的兴趣，创设情境至关重要。美术课教学对创设情境有着得天独厚的条件：漂亮的大师范画，精美的美术作品，巧夺天工的美术工艺等的展示，都会产生强烈的艺术感应力，引起聋生的兴趣。在教学中，我注重精心策划导入情景的设置，让美术作品表达情感，让情境吸引聋生，抓住聋生的心境，激发聋生的兴趣。如：《风筝》一课的教学中，我首先为聋生展示了各种类型五颜六色的风筝图片，又展示了一个漂亮的风筝实物，色彩艳丽的画面与实物，紧紧的吸引了聋生的眼球，然后，我顺势提出了本节课的问题，漂亮的风筝是怎样制作的呢？由于情境的创设，这时聋生的情绪被调动起来，大家争先恐后的要去探索风筝制作的奥秘。这样，在高度探究欲望的作用下，课堂教学就顺利的推进下去了。
二、 设置作品欣赏环节，提高聋生学习兴趣
美术新课标指出：“美术是一种视觉艺术，美术课程应该充分体现视觉性，让学生多观察，多感受，形成较强的视觉意识，用眼睛感受事物的整体与细节”。美术的欣赏就是一种典型的视觉艺术，在欣赏的过程中，能产生美的享受，喜悦的情绪，陶冶学生的情操，启迪学生的心智，激发学生的兴趣。当然，在这个过程中，也提高了学生的审美、理解、创造、想象和对作品的鉴赏能力。对此，在美术教学中，每一节课我都要设置美术欣赏这个教学环节，让聋生通过欣赏名人名家的作品，来创造课堂的学习氛围，激发聋生的情怀，加强对知识学习的理解与兴趣。如：风景装饰画创作课上，我让聋生欣赏凡·高的《向日葵》《星夜》等作品，引导聋生发现美并体验这种感受，培养聋生运用色调进行表现的兴趣和能力。作品色彩鲜艳明快，一下子就吸引了聋生的注意力，使聋生在欣赏的过程中体验了美感。在教师的引导下，聋生对风景的设计大胆而丰富，小部分聋生画的非常有创意，大部分聋生的作品色彩艳丽、画面效果较好。
三、 凸显主体地位，让成就感激发聋生的兴趣
现代教育理念，推崇学生在课堂中发挥“学”的主体作用，让学生按照自己的愿望来自主完成作品，使他们获得成就感，这种成就感就是学习的动力，也必然是学习的兴趣所在。由于身体残疾，聋生对于美术有着先天的形象感知力及对美术独特的理解与把握，教育者必须给予聋生各自充分发挥想象的空间，让他们在艺术的天空自由的翱翔，这样，他们才能创造出优秀的美术作品，才能有成就感并且不断提升学习的欲望。当然，也是因为听力障碍的影响，聋生的逻辑思维发展较为迟缓，理解力较差，对于美术教学中理论知识的学习，对美术作品表达的情感和思想把握与理解较为困难，这就更需要教育者在教学中注重教学方法，把学习的主动权交给聋生，让聋生通过质疑、调查、探索、合作学习解决问题，使枯燥、难学的理论，在自主学习、合作学习的氛围中进行，保鲜聋生的学习兴趣。
四、 运用多媒体手段，调动聋生学习兴趣
如果说在各科各类教学中的运用，多媒體是最适合在美术中运用的教学手段之一。一方面，多媒体手段可以为教学提供大量生动的作品展示，让课堂教学变得绚丽多姿；另一方面，多媒体与互联网相加，能为美术教学提供大量的鲜活的资料与素材，让美术教学丰富多彩，提高学习的兴趣。另外，前面我们提到，由于生理的原因，对学习美术的理论，聋生会感到枯燥、乏味、难以理解，而多媒体的使用，让抽象的理论变得形象生动起来，聋生消失了对美术理论学习的恐惧感。还有，多媒体配合微视频、翻转课堂教学，更增加了课堂的生动性。如：在人物装饰画教学中，我让聋生欣赏毕加索的《梦》，课件中《梦》色彩鲜艳明快，一下子就吸引了聋生的注意力。我还将名画的背景采用蒙太奇式的切换，让聋生充分感受随着背景色调的变化，而引起的不同心理变化，这样就很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。
五、 建立课外活动美术小组，培养聋生学习兴趣
由于个体的差异，聋生学习美术的兴趣各不相同，他们有的对素描有兴趣，有的对装饰画有兴趣，有的对美术工艺制作情有独钟……根据聋生美术学习的兴趣的不同，我们指导聋生建立了多个美术课外学习小组，如：沥粉画、木版画、儿童画、素描、油画、数字油画、实用物品画、剪纸、编织等，聋生根据自己的爱好选择学习一种或多种美术门类，最大程度的调动聋生学习的积极性。如：通过让沥粉画小组学习丁绍光沥粉画作品，让画中充满梦幻般的情调、理想化的意境、形象优美的造型，深深打动着聋生，激发了聋生学习沥粉画的高昂情趣，从而也激发了学习美术的积极性。
通过上述手段激发或培养的兴趣，是直接的暂时的兴趣，要使聋生对美术这门学科产生持久的兴趣，才能教育者追求的目标。其实，暂时兴趣的激发与培养过程，也是持久兴趣发展的过程，暂时兴趣聚集到一定程度必然导致暂时兴趣向持久兴趣的迁移。
作者简介：唐欣荣，山东省烟台市，山东省烟台市特殊教育学校。
关键词：美术教学；激发；学习兴趣
心理学研究表明，兴趣是人们对事物认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，兴趣一经被激发，就会使人产生愉快紧张情绪以及主动的意志力等心理状况，这样就可以使人对所认识的对象留下深刻的印象，从而提高活动的效果。可见，激发与培养学生的兴趣，是促进学生加深对知识理解与记忆，增强学习自觉性，保持高昂的学习动机，提高教学质量的重要步骤。如何在聋校美术教学中让聋生始终保持学习的兴趣，提高课堂学习的效果，这是每一个美术教育工作者必须面对的课题。对此，我们在聋校美术教学中做了一些有益的探索，现在撰写出来与大家分享。
一、 创设问题情境，激发聋生学习兴趣
在一节课的教学中，导入是非常关键的，是课堂引入的起点，导入的问题提出是否能引起聋生的共鸣，产生探究问题的兴趣，创设情境至关重要。美术课教学对创设情境有着得天独厚的条件：漂亮的大师范画，精美的美术作品，巧夺天工的美术工艺等的展示，都会产生强烈的艺术感应力，引起聋生的兴趣。在教学中，我注重精心策划导入情景的设置，让美术作品表达情感，让情境吸引聋生，抓住聋生的心境，激发聋生的兴趣。如：《风筝》一课的教学中，我首先为聋生展示了各种类型五颜六色的风筝图片，又展示了一个漂亮的风筝实物，色彩艳丽的画面与实物，紧紧的吸引了聋生的眼球，然后，我顺势提出了本节课的问题，漂亮的风筝是怎样制作的呢？由于情境的创设，这时聋生的情绪被调动起来，大家争先恐后的要去探索风筝制作的奥秘。这样，在高度探究欲望的作用下，课堂教学就顺利的推进下去了。
二、 设置作品欣赏环节，提高聋生学习兴趣
美术新课标指出：“美术是一种视觉艺术，美术课程应该充分体现视觉性，让学生多观察，多感受，形成较强的视觉意识，用眼睛感受事物的整体与细节”。美术的欣赏就是一种典型的视觉艺术，在欣赏的过程中，能产生美的享受，喜悦的情绪，陶冶学生的情操，启迪学生的心智，激发学生的兴趣。当然，在这个过程中，也提高了学生的审美、理解、创造、想象和对作品的鉴赏能力。对此，在美术教学中，每一节课我都要设置美术欣赏这个教学环节，让聋生通过欣赏名人名家的作品，来创造课堂的学习氛围，激发聋生的情怀，加强对知识学习的理解与兴趣。如：风景装饰画创作课上，我让聋生欣赏凡·高的《向日葵》《星夜》等作品，引导聋生发现美并体验这种感受，培养聋生运用色调进行表现的兴趣和能力。作品色彩鲜艳明快，一下子就吸引了聋生的注意力，使聋生在欣赏的过程中体验了美感。在教师的引导下，聋生对风景的设计大胆而丰富，小部分聋生画的非常有创意，大部分聋生的作品色彩艳丽、画面效果较好。
三、 凸显主体地位，让成就感激发聋生的兴趣
现代教育理念，推崇学生在课堂中发挥“学”的主体作用，让学生按照自己的愿望来自主完成作品，使他们获得成就感，这种成就感就是学习的动力，也必然是学习的兴趣所在。由于身体残疾，聋生对于美术有着先天的形象感知力及对美术独特的理解与把握，教育者必须给予聋生各自充分发挥想象的空间，让他们在艺术的天空自由的翱翔，这样，他们才能创造出优秀的美术作品，才能有成就感并且不断提升学习的欲望。当然，也是因为听力障碍的影响，聋生的逻辑思维发展较为迟缓，理解力较差，对于美术教学中理论知识的学习，对美术作品表达的情感和思想把握与理解较为困难，这就更需要教育者在教学中注重教学方法，把学习的主动权交给聋生，让聋生通过质疑、调查、探索、合作学习解决问题，使枯燥、难学的理论，在自主学习、合作学习的氛围中进行，保鲜聋生的学习兴趣。
四、 运用多媒体手段，调动聋生学习兴趣
如果说在各科各类教学中的运用，多媒體是最适合在美术中运用的教学手段之一。一方面，多媒体手段可以为教学提供大量生动的作品展示，让课堂教学变得绚丽多姿；另一方面，多媒体与互联网相加，能为美术教学提供大量的鲜活的资料与素材，让美术教学丰富多彩，提高学习的兴趣。另外，前面我们提到，由于生理的原因，对学习美术的理论，聋生会感到枯燥、乏味、难以理解，而多媒体的使用，让抽象的理论变得形象生动起来，聋生消失了对美术理论学习的恐惧感。还有，多媒体配合微视频、翻转课堂教学，更增加了课堂的生动性。如：在人物装饰画教学中，我让聋生欣赏毕加索的《梦》，课件中《梦》色彩鲜艳明快，一下子就吸引了聋生的注意力。我还将名画的背景采用蒙太奇式的切换，让聋生充分感受随着背景色调的变化，而引起的不同心理变化，这样就很容易将抽象的色调理解转化为直观感受。
五、 建立课外活动美术小组，培养聋生学习兴趣
由于个体的差异，聋生学习美术的兴趣各不相同，他们有的对素描有兴趣，有的对装饰画有兴趣，有的对美术工艺制作情有独钟……根据聋生美术学习的兴趣的不同，我们指导聋生建立了多个美术课外学习小组，如：沥粉画、木版画、儿童画、素描、油画、数字油画、实用物品画、剪纸、编织等，聋生根据自己的爱好选择学习一种或多种美术门类，最大程度的调动聋生学习的积极性。如：通过让沥粉画小组学习丁绍光沥粉画作品，让画中充满梦幻般的情调、理想化的意境、形象优美的造型，深深打动着聋生，激发了聋生学习沥粉画的高昂情趣，从而也激发了学习美术的积极性。
通过上述手段激发或培养的兴趣，是直接的暂时的兴趣，要使聋生对美术这门学科产生持久的兴趣，才能教育者追求的目标。其实，暂时兴趣的激发与培养过程，也是持久兴趣发展的过程，暂时兴趣聚集到一定程度必然导致暂时兴趣向持久兴趣的迁移。
作者简介：唐欣荣，山东省烟台市，山东省烟台市特殊教育学校。