论文部分内容阅读
【摘 要】人生需要规划，只有事先规划人生，才能朝着正确的轨迹发展，这对于每个人都是至关重要的，对于高中生亦是如此。高中是升学的关键阶段，是决定学生人生走向的重要节点，只有重视高中生生涯规划，才能确保高中生在未来收获想要的人生。当然，在这个过程中培养学生的生涯规划能力也是非常必要的。基于此，本文围绕生涯规划能力展开探索，进一步阐述和分析高中生生涯规划能力培养的有效路径，希望可以给广大的高中教育工作者带去育人上的启迪。
【关键词】高中生 生涯规划能力 有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.039
在以往的生涯規划工作中，教师占绝对的主导地位，且相关工作都是由教师完成，给予学生反馈和参与的权利和空间是较少的。在新时期，为了提高生涯规划的合理性和科学性，应当间接的培养高中生的生涯规划能力，帮助学生积极参与规划活动中，让学生真正了解各个专业并搜寻到喜欢的专业，方可使学生树立生涯目标，这具有重要的现实意义。
一、创造学生认知生涯规划的机会和空间，及早开始思索并做好准备
在高中阶段的教学中，提倡和鼓励相关教师结合学习内容而渗透与生涯规划相关的内容，从而创造出学生认知生涯规划的机会和空间，有助于加深学生的了解和深刻印象，让高中生明白这个学习阶段做好生涯规划的重要性和必要性，从而早早地树立学习目标和升学方向，让学习更具针对性和高效性。
当然，在学生不断了解和认知生涯规划的过程中，教师还应不断纠正在学生残存的对生涯规划的错误认知，如生涯规划就是简单的专业确定、升学院校的确定，等等，助力学生树立正确的规划价值、为生涯规划做好充足的准备。在这个过程中，有必要为学生创造良好的学习环境、家庭环境和学校环境，从而让学生保持轻松、愉悦的状态进行生涯方面的思索，相关教师也要不断鼓励学生在生涯方面加强深入思考，并指引学生结合自身的兴趣、爱好和学习能力等来综合判断自身情况，从而对自己有一个客观和清晰的认知，这对于提高生涯规划的合理性和可靠性有着较大助益，望相关教师努力做到这点。
二、以专题讲座的形式，帮助学生提前了解大学基本状况
高中作为大学前的教育阶段，是学生为大学学习和生活做好各项准备的关键阶段，为了让学生更好地了解大学生活、适应大学生活，也为了让学生结合大学基本状况而在生涯规划上做出正确的判断和抉择，学校是有必要结合自身的人脉、经济条件等定期在校内举办专题讲座活动的，可以邀请以往的毕业学生或大学教师、教授来校座谈，面对面向学生讲述大学的学习和生活情况，还可借此机会让学生加深对各个专业的了解，并清晰专业学习所需要具备的能力和条件等，还可借此机会直面回应高中生心目中存在的各种疑惑，让高中生对专业类型、方向、地位、未来发展形势、在本省的招生情况等诸多内容有更多的了解，让学生结合自身的水平和能力筛选和评定最适合自身的专业和院校，方可树立正确的升学方向和拼搏目标，这对于学生快速、顺利的达成生涯目标并获取人生价值有着较多的帮助。值得一提的是，有关生涯规划的讲座要尽可能的多样化，才可让高中生收获颇多并受益匪浅。
三、鼓励学生结合兴趣和学科优势选择专业，协助学生树立正确的生涯规划观
有关高中生的生涯规划，不是凭空想象和随意设定的，需结合学生的自身综合情况来判定。目前来说，还是有不少的高中生对于自身的情况不甚了解或判断失误，这是不利于高中生合理规划生涯的，教师除了要想办法让学生加深对自身的真实了解外，还需要鼓励学生结合兴趣和自身学习优势来选择专业，从而让学生树立一个正确的生涯规划观，而非哪个专业高大上就去选择哪个专业的“随大流”思维，只有摆脱这种错误的思维和认知，才可让学生的生涯规划能力有较大的提升空间。
生涯规划需要结合自身的情况而定，如物理学习得较好，可以选择工科类的专业;如果数学学习得较好，可以选择财经、金融相关专业;又或者语文学习得较好，可以选择文学类的专业;等等。当然，在兴趣的考虑上，除了考虑自身的喜爱程度，还要结合自身的经济条件、外部支持等因素而定。
值得一提的是，专业的选择还可结合家庭背景和人脉支持而定，有人、有背景支持的专业，可以确保学生尽快地在这领域获得成功，这也是不得不考虑到的一个因素，需学生在正确的价值观作用下找寻出最适合自身的道路，只有做到了全面思考、统筹部署才能让学生的生涯规划能力不断提升。
四、模拟生涯场景、布置生涯案例分析作业，磨炼学生的生涯规划能力
为了让学生对生涯规划有更多了解，也为了让学生的生涯规划能力得到显著提升，还需相关教师在恰当的时候模拟生涯场景，让学生有机会演示自身的生涯规划，从而有机会了解自身设计的生涯规划的可实施性和合理性，才能积累规划经验，不断磨炼自身的生涯规划能力。
除此以外，教师还可通过案例设计让学生进行评价，评价案例中主人翁的生涯规划是否合理，并提出不合理之处在哪里，进一步考验学生的分析能力、生涯规划能力等，这有助于对学生的生涯规划能力加深了解和认知;方便日后有针对性的对学生提供帮助;确保学生的生涯规划能力得到不断提升。
五、结束语
高中是一个重要的学习阶段，也是决定人生走向的一个重要节点，需要每一位高中生都具备较强的生涯规划能力，只有具备这项能力，才可确保学生在重要的人生阶段做出正确的人生规划，以便更快地实现个人价值，收获想要的人生。相关教师应在这方面做出不懈努力，助力高中生发展得越来越好！
参考文献
[1]贺丽华，冯建华，劣忘年，郭素梅，黄秀宏，刘辉，李小红，毛微曦，赵海香.新高考背景下高中生职业生涯规划能力调查与研究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2020，36（03）：113-116.
[2]欧阳玲.提升高中生生涯规划能力的有效路径[J].人民教育，2020（10）：56-59.
【关键词】高中生 生涯规划能力 有效路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.039
在以往的生涯規划工作中，教师占绝对的主导地位，且相关工作都是由教师完成，给予学生反馈和参与的权利和空间是较少的。在新时期，为了提高生涯规划的合理性和科学性，应当间接的培养高中生的生涯规划能力，帮助学生积极参与规划活动中，让学生真正了解各个专业并搜寻到喜欢的专业，方可使学生树立生涯目标，这具有重要的现实意义。
一、创造学生认知生涯规划的机会和空间，及早开始思索并做好准备
在高中阶段的教学中，提倡和鼓励相关教师结合学习内容而渗透与生涯规划相关的内容，从而创造出学生认知生涯规划的机会和空间，有助于加深学生的了解和深刻印象，让高中生明白这个学习阶段做好生涯规划的重要性和必要性，从而早早地树立学习目标和升学方向，让学习更具针对性和高效性。
当然，在学生不断了解和认知生涯规划的过程中，教师还应不断纠正在学生残存的对生涯规划的错误认知，如生涯规划就是简单的专业确定、升学院校的确定，等等，助力学生树立正确的规划价值、为生涯规划做好充足的准备。在这个过程中，有必要为学生创造良好的学习环境、家庭环境和学校环境，从而让学生保持轻松、愉悦的状态进行生涯方面的思索，相关教师也要不断鼓励学生在生涯方面加强深入思考，并指引学生结合自身的兴趣、爱好和学习能力等来综合判断自身情况，从而对自己有一个客观和清晰的认知，这对于提高生涯规划的合理性和可靠性有着较大助益，望相关教师努力做到这点。
二、以专题讲座的形式，帮助学生提前了解大学基本状况
高中作为大学前的教育阶段，是学生为大学学习和生活做好各项准备的关键阶段，为了让学生更好地了解大学生活、适应大学生活，也为了让学生结合大学基本状况而在生涯规划上做出正确的判断和抉择，学校是有必要结合自身的人脉、经济条件等定期在校内举办专题讲座活动的，可以邀请以往的毕业学生或大学教师、教授来校座谈，面对面向学生讲述大学的学习和生活情况，还可借此机会让学生加深对各个专业的了解，并清晰专业学习所需要具备的能力和条件等，还可借此机会直面回应高中生心目中存在的各种疑惑，让高中生对专业类型、方向、地位、未来发展形势、在本省的招生情况等诸多内容有更多的了解，让学生结合自身的水平和能力筛选和评定最适合自身的专业和院校，方可树立正确的升学方向和拼搏目标，这对于学生快速、顺利的达成生涯目标并获取人生价值有着较多的帮助。值得一提的是，有关生涯规划的讲座要尽可能的多样化，才可让高中生收获颇多并受益匪浅。
三、鼓励学生结合兴趣和学科优势选择专业，协助学生树立正确的生涯规划观
有关高中生的生涯规划，不是凭空想象和随意设定的，需结合学生的自身综合情况来判定。目前来说，还是有不少的高中生对于自身的情况不甚了解或判断失误，这是不利于高中生合理规划生涯的，教师除了要想办法让学生加深对自身的真实了解外，还需要鼓励学生结合兴趣和自身学习优势来选择专业，从而让学生树立一个正确的生涯规划观，而非哪个专业高大上就去选择哪个专业的“随大流”思维，只有摆脱这种错误的思维和认知，才可让学生的生涯规划能力有较大的提升空间。
生涯规划需要结合自身的情况而定，如物理学习得较好，可以选择工科类的专业;如果数学学习得较好，可以选择财经、金融相关专业;又或者语文学习得较好，可以选择文学类的专业;等等。当然，在兴趣的考虑上，除了考虑自身的喜爱程度，还要结合自身的经济条件、外部支持等因素而定。
值得一提的是，专业的选择还可结合家庭背景和人脉支持而定，有人、有背景支持的专业，可以确保学生尽快地在这领域获得成功，这也是不得不考虑到的一个因素，需学生在正确的价值观作用下找寻出最适合自身的道路，只有做到了全面思考、统筹部署才能让学生的生涯规划能力不断提升。
四、模拟生涯场景、布置生涯案例分析作业，磨炼学生的生涯规划能力
为了让学生对生涯规划有更多了解，也为了让学生的生涯规划能力得到显著提升，还需相关教师在恰当的时候模拟生涯场景，让学生有机会演示自身的生涯规划，从而有机会了解自身设计的生涯规划的可实施性和合理性，才能积累规划经验，不断磨炼自身的生涯规划能力。
除此以外，教师还可通过案例设计让学生进行评价，评价案例中主人翁的生涯规划是否合理，并提出不合理之处在哪里，进一步考验学生的分析能力、生涯规划能力等，这有助于对学生的生涯规划能力加深了解和认知;方便日后有针对性的对学生提供帮助;确保学生的生涯规划能力得到不断提升。
五、结束语
高中是一个重要的学习阶段，也是决定人生走向的一个重要节点，需要每一位高中生都具备较强的生涯规划能力，只有具备这项能力，才可确保学生在重要的人生阶段做出正确的人生规划，以便更快地实现个人价值，收获想要的人生。相关教师应在这方面做出不懈努力，助力高中生发展得越来越好！
参考文献
[1]贺丽华，冯建华，劣忘年，郭素梅，黄秀宏，刘辉，李小红，毛微曦，赵海香.新高考背景下高中生职业生涯规划能力调查与研究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2020，36（03）：113-116.
[2]欧阳玲.提升高中生生涯规划能力的有效路径[J].人民教育，2020（10）：56-59.