课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.由于高中数学的容量大、概括性强、内容抽象等原因,常给人以枯燥之感.同时随着学习的不断深入,不少
数学中的反思,是指对以往数学问题的解决过程的回忆和重新思考.
1.证明:(1)依题意知AB1=2√3,DE=1/2AB1,且E为BB1的中点,则D也为AB中点,
平面向量由于具有几何形式与代数形式的“双重身份”,使它成为中学数学知识的一个交会点,成为多项内容的媒介.纵观几年来的高考试题,不难预测,在今后数年内向量问题仍将作为热点问
解析几何的综合问题常常与直线和二次曲线的位置有关,如何避免求交点从而简化计算,也就成了处理这类问题的难点和关键.这里介绍“设而不求”方法,以飨读者.
解析几何是高中数学的重要内容,在高考中占有重要位置.自1999年确立“能力立意”的高考命题思想以来,解析几何始终处在高考数学的主体位置.在当前《课程标准》与《教学大纲》并存
含参数问题是高考中的重点,具有较强的选拔功能,不少同学在解题时陷入困境,出现严重的失分现象.为此,笔者将含参数问题作一分类探究.
在数学解题教学中,充分挖掘课本知识资源,适时、适度地对课本例习题进行拓展,有利于学生开阔视野,有利于学生共享探究性学习的乐趣,有利于发展学生智力,培养学生的探究精神和创新能