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摘 要：父亲的教养态度以及教养方式对孩子个性、学习成绩、性别角色意识的形成等有着举足轻重的作用。针对父亲角色缺失现象，文章从设立“家长学校”、开展“家长开放日”活动、开展趣味性的亲子活动、开展“我和爸爸一起读”活动、开展“我对爸爸说爱你”活动等方面，对加强家校合作，促进爸爸和孩子共同成长进行探讨。
关键词：家校合作;父亲;孩子;共同成长
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）01-0038-02
父亲的教养态度以及教养方式对孩子个性、学习成绩、性别角色的形成等有着举足轻重的作用。若是父亲在孩子成长过程中缺席，就极易导致孩子性格、情感方面的缺陷。调查发现，当前部分家庭出现“父亲角色缺失”现象，影响孩子的健康成长。下面结合具体事例对加强家校合作，促进爸爸和孩子共同成长进行探讨。
一、具体事例
【事例一】语文课上，W居然睡着了，笔者有些诧异。下课之后，笔者将W叫了过来，问：“昨天睡得很晚吗？怎么第一节课就睡着啦？”W低着头，两手相互搓着，不说话。“没事，说说看，到底怎么回事？”W红着眼睛终于像下定决心一样说：“妈妈已经和爸爸离婚了，我现在和爸爸生活在一起。”笔者叹息一声，上个月的家长会还是W的妈妈来开的，怎么就离婚了呢？“现在学习都是爸爸在辅导我，我作业写得慢，爸爸就吼我，他越吼我就越慢。后来爸爸检查作业时发现我错了很多，他就说我猪脑子，这么简单的都不会，又给我布置了好多题，我写到快12点。”“12点，那太晚了吧。”笔者说道。一个五年级的孩子做题要做到晚上12点，这个爸爸的教育方式有点问题。“以前都是妈妈陪着我学习，耐心地教我，现在……”
【事例二】“Y，你语文作业本上的字这两天怎么写得这样乱？”笔者指着作业本问道。“还不止呢，数学作业10题错8题。”数学老师补充道。“这两天的英语作业不是漏题就是不写。”英语老师接着说道。笔者看着Y的作业本，又看了看他，问道：“这两天怎么回事，家庭作业完成情况这样差，说说到底怎么回事？”Y定定地站着，想说什么，但又咽了回去。“打电话，请你妈妈来学校谈一谈。”笔者说着掏出了电话。“妈妈来不了。”Y说。“为什么？”笔者问道。“妈妈到外地出差一个月。”听到这句话，我似乎明白了什么。“那这几天学习都是谁在管？”“是爸爸。”笔者看着作业本上的签字，果然是爸爸的名字。“爸爸管学习，作业质量这么差？爸爸是怎么管的？”“我写作业的时候，爸爸在一边玩手机。我写好之后，给他签个字。他答应我写完作业后可以玩一会儿。”“他不看作业写得怎么样吗？”笔者接着又问。“我让他签，他就签了。”Y答道。“是不是因为急着玩游戏，所以作业随意写或者不写。”笔者直中要害地问。Y点点头。
【事例三】周三开家长会，Z的家长一直没有来，笔者有点奇怪，因为之前Z的妈妈和笔者联系好的，一定会来参加。随后，一个男子站在门口看看我，又看看班牌。“请问您是？”笔者率先问道。“我是Z的爸爸。”男子自我介绍道。“快请进，Z坐在第三组。”笔者指了指Z的座位，他有些不好意思，迅速坐到位置上。这是我教这个班第五年，第一次见到Z的爸爸，他也是第一次见到我。家长会结束之后，很多家长都围了过来想询问孩子的情况。笔者发现，Z的爸爸想和我说些什么，但又有些腼腆。于是，笔者迎了上去说：“您好，咱们第一次见面。”Z的爸爸有点不好意思地说：“我今天迟到了。”“没关系。”笔者说道。“Z的妈妈今天单位有事来不了，这是我第一次给Z开家长会。刚来的时候还跑到四（4）班，后来才发现孩子已经五年级了。”
这三个事例，真实地发生在笔者的班上。一个爸爸用简单粗暴的方法辅导孩子的学习，一个爸爸沉迷于手机无心辅导孩子的学习，一个爸爸五年来第一次见到孩子班主任，还不知道自己的孩子已经上五年级。这三件事让笔者意识到：爸爸这个角色可能正在部分家庭教育中“缺席”。
二、实践与思考
著名教育家苏霍姆林斯基说过，若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致复杂的任务。可见，一个孩子的健康成长需要学校教育和家庭教育的相互配合。而有爸爸参与的家校合作，能够让孩子更全面、更健康地成长。如何让孩子的爸爸加入到孩子教育中来，伴随孩子一起健康成长呢？
1.设立“家长学校”
为帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的能力，学校设立“家长学校”，定期邀请教育专家给家长们带来精彩的讲座。每当“家长学校”开放的时候，笔者都会请孩子家长特别是爸爸一起来学习，并将学习心得以语音的形式发送到班级微信群中。这样一来，所有家长都能互动起来，认识到在家庭教育中父亲母亲缺一不可，认识到孩子爸爸要多参与子女教育。
2.开展“家长开放日”活动
学校每个学期都会开展“家长开放日”活动，每到这个时候笔者都会邀请孩子爸爸和妈妈一起到学校来参加活动。这样，一方面父母能够看到自己孩子在课堂上的真实表现，了解孩子最近的学习状态，另一方面父母也能够和孩子的老师直接面对面交流，解决教育孩子过程中的一些问题。通过“家长开放日”活动，爸爸们对孩子学习状态更加关心。
3.开展趣味性的亲子活动
教师要经常开展一些有趣的亲子活动，如文艺活动、包粽子包饺子活动等，以增进双方的感情。以前每一次的亲子活動基本上都是妈妈们忙前忙后，很少看到爸爸们的身影。为了让孩子的爸爸参加活动，笔者组建了“好爸爸”团队。元旦临近，笔者要求爸爸们在元旦晚会上出一个节目。爸爸们为难地说“不知道演什么”“没有时间”等。“这是孩子们的心愿，必须出一个。”笔者接着说。还别说，真有牵头的爸爸把节目定了下来。五六个会唱歌的爸爸组成小合唱队，三个会弹吉他的爸爸组成演奏队，还有几个爸爸成为义工为孩子们服务。原本很少出现在孩子活动现场的爸爸们的精彩亮相，让孩子们惊喜不已。后来班上的一些亲子活动，有些爸爸只要有时间就一定会出现。
4.开展“我和爸爸一起读”活动
每年四月，学校会开展校园读书活动。笔者觉得这是一个能够拉近爸爸和孩子与书的距离的良好契机，便在班上举行“我和爸爸一起读”活动，请爸爸们把自己和孩子一起阅读时的照片、视频晒在班级的微信群中。最后一起评选出一二三等奖，并颁发证书。这次活动得到爸爸们的大力支持，每个人都用尽浑身解数和孩子们配合，都希望能帮助孩子获得荣誉。
5.开展“我对爸爸说爱你”活动
教学六年级上的习作2的主题“表达爱”之前，笔者请孩子们回家对爸爸或者妈妈说“我爱你”。第二天调查发现，32个孩子中有28个是和妈妈说的。学生告诉笔者，不好意思和爸爸说“我爱你”，和妈妈说更容易。于是，笔者开展了“我对爸爸说爱你”活动。晚上，笔者接到一位爸爸的电话，说他太感动了，孩子以前从来没和他说过“我爱你”。其实，爱一直存在于孩子的心中，只是父亲角色在孩子生活中有时受到忽视，孩子想要靠近却又被推得很远。只有爸爸们意识到父亲角色的重要性，才能让孩子和爸爸越来越近。
受到传统“男主外、女主内”家庭分工格局的影响，很多爸爸以事业为重，往往忽视对孩子的教育和陪伴。父亲有着优于母亲的体能、胆略、能力等方面的优势，父亲的陪伴会让孩子更具有“阳光精神”，让孩子更阳刚坚毅、大度豁达，敢于冒险、勇于探索。无论是男孩还是女孩，都应该具有这种精神。科学家研究发现，父亲多参与家庭教育，则孩子的智商会更高，情商会更加健全。父爱如山，母爱似海，缺少任何一方都是不完整的家庭教育。父亲与母亲在家庭教育中各有优势，必须做到互补、平衡，才能对孩子的健康成长有利。
参考文献：
[1]吴星.父亲与子女共同成长的叙事研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]胥兴春，向龙香.浅谈父亲在幼儿性别角色发展过程中的影响作用[J].重庆工贸职业技术学院学报，2016（08）.
关键词：家校合作;父亲;孩子;共同成长
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）01-0038-02
父亲的教养态度以及教养方式对孩子个性、学习成绩、性别角色的形成等有着举足轻重的作用。若是父亲在孩子成长过程中缺席，就极易导致孩子性格、情感方面的缺陷。调查发现，当前部分家庭出现“父亲角色缺失”现象，影响孩子的健康成长。下面结合具体事例对加强家校合作，促进爸爸和孩子共同成长进行探讨。
一、具体事例
【事例一】语文课上，W居然睡着了，笔者有些诧异。下课之后，笔者将W叫了过来，问：“昨天睡得很晚吗？怎么第一节课就睡着啦？”W低着头，两手相互搓着，不说话。“没事，说说看，到底怎么回事？”W红着眼睛终于像下定决心一样说：“妈妈已经和爸爸离婚了，我现在和爸爸生活在一起。”笔者叹息一声，上个月的家长会还是W的妈妈来开的，怎么就离婚了呢？“现在学习都是爸爸在辅导我，我作业写得慢，爸爸就吼我，他越吼我就越慢。后来爸爸检查作业时发现我错了很多，他就说我猪脑子，这么简单的都不会，又给我布置了好多题，我写到快12点。”“12点，那太晚了吧。”笔者说道。一个五年级的孩子做题要做到晚上12点，这个爸爸的教育方式有点问题。“以前都是妈妈陪着我学习，耐心地教我，现在……”
【事例二】“Y，你语文作业本上的字这两天怎么写得这样乱？”笔者指着作业本问道。“还不止呢，数学作业10题错8题。”数学老师补充道。“这两天的英语作业不是漏题就是不写。”英语老师接着说道。笔者看着Y的作业本，又看了看他，问道：“这两天怎么回事，家庭作业完成情况这样差，说说到底怎么回事？”Y定定地站着，想说什么，但又咽了回去。“打电话，请你妈妈来学校谈一谈。”笔者说着掏出了电话。“妈妈来不了。”Y说。“为什么？”笔者问道。“妈妈到外地出差一个月。”听到这句话，我似乎明白了什么。“那这几天学习都是谁在管？”“是爸爸。”笔者看着作业本上的签字，果然是爸爸的名字。“爸爸管学习，作业质量这么差？爸爸是怎么管的？”“我写作业的时候，爸爸在一边玩手机。我写好之后，给他签个字。他答应我写完作业后可以玩一会儿。”“他不看作业写得怎么样吗？”笔者接着又问。“我让他签，他就签了。”Y答道。“是不是因为急着玩游戏，所以作业随意写或者不写。”笔者直中要害地问。Y点点头。
【事例三】周三开家长会，Z的家长一直没有来，笔者有点奇怪，因为之前Z的妈妈和笔者联系好的，一定会来参加。随后，一个男子站在门口看看我，又看看班牌。“请问您是？”笔者率先问道。“我是Z的爸爸。”男子自我介绍道。“快请进，Z坐在第三组。”笔者指了指Z的座位，他有些不好意思，迅速坐到位置上。这是我教这个班第五年，第一次见到Z的爸爸，他也是第一次见到我。家长会结束之后，很多家长都围了过来想询问孩子的情况。笔者发现，Z的爸爸想和我说些什么，但又有些腼腆。于是，笔者迎了上去说：“您好，咱们第一次见面。”Z的爸爸有点不好意思地说：“我今天迟到了。”“没关系。”笔者说道。“Z的妈妈今天单位有事来不了，这是我第一次给Z开家长会。刚来的时候还跑到四（4）班，后来才发现孩子已经五年级了。”
这三个事例，真实地发生在笔者的班上。一个爸爸用简单粗暴的方法辅导孩子的学习，一个爸爸沉迷于手机无心辅导孩子的学习，一个爸爸五年来第一次见到孩子班主任，还不知道自己的孩子已经上五年级。这三件事让笔者意识到：爸爸这个角色可能正在部分家庭教育中“缺席”。
二、实践与思考
著名教育家苏霍姆林斯基说过，若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致复杂的任务。可见，一个孩子的健康成长需要学校教育和家庭教育的相互配合。而有爸爸参与的家校合作，能够让孩子更全面、更健康地成长。如何让孩子的爸爸加入到孩子教育中来，伴随孩子一起健康成长呢？
1.设立“家长学校”
为帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的能力，学校设立“家长学校”，定期邀请教育专家给家长们带来精彩的讲座。每当“家长学校”开放的时候，笔者都会请孩子家长特别是爸爸一起来学习，并将学习心得以语音的形式发送到班级微信群中。这样一来，所有家长都能互动起来，认识到在家庭教育中父亲母亲缺一不可，认识到孩子爸爸要多参与子女教育。
2.开展“家长开放日”活动
学校每个学期都会开展“家长开放日”活动，每到这个时候笔者都会邀请孩子爸爸和妈妈一起到学校来参加活动。这样，一方面父母能够看到自己孩子在课堂上的真实表现，了解孩子最近的学习状态，另一方面父母也能够和孩子的老师直接面对面交流，解决教育孩子过程中的一些问题。通过“家长开放日”活动，爸爸们对孩子学习状态更加关心。
3.开展趣味性的亲子活动
教师要经常开展一些有趣的亲子活动，如文艺活动、包粽子包饺子活动等，以增进双方的感情。以前每一次的亲子活動基本上都是妈妈们忙前忙后，很少看到爸爸们的身影。为了让孩子的爸爸参加活动，笔者组建了“好爸爸”团队。元旦临近，笔者要求爸爸们在元旦晚会上出一个节目。爸爸们为难地说“不知道演什么”“没有时间”等。“这是孩子们的心愿，必须出一个。”笔者接着说。还别说，真有牵头的爸爸把节目定了下来。五六个会唱歌的爸爸组成小合唱队，三个会弹吉他的爸爸组成演奏队，还有几个爸爸成为义工为孩子们服务。原本很少出现在孩子活动现场的爸爸们的精彩亮相，让孩子们惊喜不已。后来班上的一些亲子活动，有些爸爸只要有时间就一定会出现。
4.开展“我和爸爸一起读”活动
每年四月，学校会开展校园读书活动。笔者觉得这是一个能够拉近爸爸和孩子与书的距离的良好契机，便在班上举行“我和爸爸一起读”活动，请爸爸们把自己和孩子一起阅读时的照片、视频晒在班级的微信群中。最后一起评选出一二三等奖，并颁发证书。这次活动得到爸爸们的大力支持，每个人都用尽浑身解数和孩子们配合，都希望能帮助孩子获得荣誉。
5.开展“我对爸爸说爱你”活动
教学六年级上的习作2的主题“表达爱”之前，笔者请孩子们回家对爸爸或者妈妈说“我爱你”。第二天调查发现，32个孩子中有28个是和妈妈说的。学生告诉笔者，不好意思和爸爸说“我爱你”，和妈妈说更容易。于是，笔者开展了“我对爸爸说爱你”活动。晚上，笔者接到一位爸爸的电话，说他太感动了，孩子以前从来没和他说过“我爱你”。其实，爱一直存在于孩子的心中，只是父亲角色在孩子生活中有时受到忽视，孩子想要靠近却又被推得很远。只有爸爸们意识到父亲角色的重要性，才能让孩子和爸爸越来越近。
受到传统“男主外、女主内”家庭分工格局的影响，很多爸爸以事业为重，往往忽视对孩子的教育和陪伴。父亲有着优于母亲的体能、胆略、能力等方面的优势，父亲的陪伴会让孩子更具有“阳光精神”，让孩子更阳刚坚毅、大度豁达，敢于冒险、勇于探索。无论是男孩还是女孩，都应该具有这种精神。科学家研究发现，父亲多参与家庭教育，则孩子的智商会更高，情商会更加健全。父爱如山，母爱似海，缺少任何一方都是不完整的家庭教育。父亲与母亲在家庭教育中各有优势，必须做到互补、平衡，才能对孩子的健康成长有利。
参考文献：
[1]吴星.父亲与子女共同成长的叙事研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]胥兴春，向龙香.浅谈父亲在幼儿性别角色发展过程中的影响作用[J].重庆工贸职业技术学院学报，2016（08）.