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【摘要】基于信息化课堂教学具有突破时空限制、最大限度地发挥学生主观能动性的优势，结合高职英语教学实践，本文从创建信息化学习环境、善用移动智能终端设备、培养自主学习能力和强调协作学习四个方面探索了信息化环境下的高职英语教学。
【关键词】信息化;高职英语教学
【作者简介】张婉华（1978.11-），女，兰州职业技术学院教师，副教授。
网络技术和信息技术的飞速发展，为教学的新发展创造了优良的条件。同时也为高职英语教学提出了新的要求和新的变革。在信息化环境下教师要充分运用信息技术改进自己的教学方式，转变以教师为主体的现状，加强师生之间的互动、学生之间的互动，营造积极向上的学习氛围从而有效提升学生的英语水平。虽然高职学生英语水平普遍较为不理想，英语交流能力方面也较为薄弱甚至部分同学对于英语学习丧失自信心而放弃英语，但是这些学生都是十八岁左右的青少年对于新事物较为感兴趣，接受新事物能力对于新事物能力也较强。因此，有效运用信息化技术助力高职英语教学是切实可行的。
一、创建信息化学习环境
创建信息化学习环境要求教师正确高效地运用现代信息技术所带来的优势，在教学中激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新能力，实现更好地教学效果。教师可以坚持开放性的教学理念，为学生创设生动而又具体的学习情境，为学生提供丰富的学习资源，要求学生利用网络上提供的丰富的资源进行学习，达到课程教学活动不受时间、空间等条件的约束，并能使广大的学生充分共享各种优质教学资源。学生在借助网络平台的帮助下搜集、整理各种信息并纳入自己的认知体系，然后进一步去发现问题和解决问题，也培养了学生自主发现、探索性学习的能力。教师也要适时适度地指导学生合理选择学习资源，培养他们自我探索、自主发展的能力。
二、善用移动智能终端设备
科学技术的发展，相应地诞生了各类手机APP，它们作为信息化教学模式的一部分，运用到英语课堂之中，不但能够丰富教学模式，而且还能调动学生参与互动的积极性。信息化环境下的教学也不单单指运用教室内的多媒体设配，还包括了我们常用的智能手机及手机里的各种软件，比如QQ、微信及其他各类APP。高职教师要充分利用智能手机，熟练操作QQ、微信等便利手段建立和学生间的沟通，拉近和学生的距离，形成良好的师生互动。此外，现在新兴的班课软件也是一种很好的补充，如通过蓝墨云班课移动教学助手高职教师可以对学生进行课堂管理、指导、教学和评价。在班课软件中教师也可以实现对学生的出勤、课堂表现的记录;可以向学生发送通知、分享资源、组织讨论答疑、开展教学互动;实施成绩汇总、课上讨论、课下分组等活动的管理;并且还可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，即刻反馈，即刻点评，还能及时借助投屏功能实现同步互动。
三、培养自主学习能力
要实现充分发挥信息化环境的教学优势，很大程度上要培养学生的英语自主学习能力。教师在教学中要设立英语自主学习模块，通过潜移默化的训练培养学生的学习习惯，让学生具备英语自主学习的能力。
课前学生在接收到教师布置的学习任务后，根据自己的作息时间合理地安排学习，通过手机APP，完成相应的自学任务。在此过程中，师生之间，学生之间都可以在手机平台展开交流和互动。学生在进行学习的时候，遇到任何困难随时可以在微信群里跟老师交流，得到老师的指导，并且学生之间也可以开展互助学习。最终，学生通过自主学习完成课前学习任务。教师也可以在课堂教学环节中适当留取时间供学生自主学习，通过任务设置、回答问题、完成项目等方法引导学生通过自学来完成任务，教师只是学生学习的监督者，而不仅仅是知识的传授者。除此而外，还可以在课后要求学生就某一工作场景进行会话模拟练习，将学过的内容融合到自己的创意设计中，将录像或音频上传至云班课。并且可以采用教师评分、助教评分、学生互相多种评价方式相结合。通过课后小组活动任务达到娱乐与学习相结合的效果。老师也可以让学生进行视频分享，并对视频进行自评与互评，营造良好的学习氛围，提高学生英语学习的兴趣。学生利用手机App进行英语移动学习更多的是在非第一课堂的时间内，通过立体化的移动课堂将碎片化的时间进行管理，可以达到意想不到的效果。但在这一过程中，教师要加以鼓励、指导和后台监督，提高学生自学能力和自控力，以及计划的执行力。
四、强调协作学习
信息化学习环境为学习交流合作提供了便利的条件。信息化教学活动需要教师依照学生个体水平不同和差异性进行分组。通过小组活动加强学生之间的合作能力和培养集体意识。在英语课堂中常见的教学活动有情景剧表演、问题探讨、调查研究。小组成员可以利用信息技术完成这些活动，各司其职，在交流探讨中得到英语水平的提高和英语听说能力的提高实现英语的实用化教育。参与学习的学生可以利用便捷的网络平台及时的交流心得、把自己的探究结果与他人分享，讨论交流并相互质疑，合作共享学习收获与成果，促进对问题更深层次的理解，同时也培养了学生的团结合作精神。
在信息化环境下要求教师在各个教学环节中融入多种信息化元素，提升课堂教学的趣味性、丰富课程内容提高教学的实用性。教师只有将丰富的信息化技术手段同课堂教学有机而紧密结合，才能真正发挥信息化对高职英语课堂的推动作用。
參考文献：
[1]苗宁.基于微信的大学英语移动学习策略研究[J].中国电化教育，2016（3）.
【关键词】信息化;高职英语教学
【作者简介】张婉华（1978.11-），女，兰州职业技术学院教师，副教授。
网络技术和信息技术的飞速发展，为教学的新发展创造了优良的条件。同时也为高职英语教学提出了新的要求和新的变革。在信息化环境下教师要充分运用信息技术改进自己的教学方式，转变以教师为主体的现状，加强师生之间的互动、学生之间的互动，营造积极向上的学习氛围从而有效提升学生的英语水平。虽然高职学生英语水平普遍较为不理想，英语交流能力方面也较为薄弱甚至部分同学对于英语学习丧失自信心而放弃英语，但是这些学生都是十八岁左右的青少年对于新事物较为感兴趣，接受新事物能力对于新事物能力也较强。因此，有效运用信息化技术助力高职英语教学是切实可行的。
一、创建信息化学习环境
创建信息化学习环境要求教师正确高效地运用现代信息技术所带来的优势，在教学中激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新能力，实现更好地教学效果。教师可以坚持开放性的教学理念，为学生创设生动而又具体的学习情境，为学生提供丰富的学习资源，要求学生利用网络上提供的丰富的资源进行学习，达到课程教学活动不受时间、空间等条件的约束，并能使广大的学生充分共享各种优质教学资源。学生在借助网络平台的帮助下搜集、整理各种信息并纳入自己的认知体系，然后进一步去发现问题和解决问题，也培养了学生自主发现、探索性学习的能力。教师也要适时适度地指导学生合理选择学习资源，培养他们自我探索、自主发展的能力。
二、善用移动智能终端设备
科学技术的发展，相应地诞生了各类手机APP，它们作为信息化教学模式的一部分，运用到英语课堂之中，不但能够丰富教学模式，而且还能调动学生参与互动的积极性。信息化环境下的教学也不单单指运用教室内的多媒体设配，还包括了我们常用的智能手机及手机里的各种软件，比如QQ、微信及其他各类APP。高职教师要充分利用智能手机，熟练操作QQ、微信等便利手段建立和学生间的沟通，拉近和学生的距离，形成良好的师生互动。此外，现在新兴的班课软件也是一种很好的补充，如通过蓝墨云班课移动教学助手高职教师可以对学生进行课堂管理、指导、教学和评价。在班课软件中教师也可以实现对学生的出勤、课堂表现的记录;可以向学生发送通知、分享资源、组织讨论答疑、开展教学互动;实施成绩汇总、课上讨论、课下分组等活动的管理;并且还可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，即刻反馈，即刻点评，还能及时借助投屏功能实现同步互动。
三、培养自主学习能力
要实现充分发挥信息化环境的教学优势，很大程度上要培养学生的英语自主学习能力。教师在教学中要设立英语自主学习模块，通过潜移默化的训练培养学生的学习习惯，让学生具备英语自主学习的能力。
课前学生在接收到教师布置的学习任务后，根据自己的作息时间合理地安排学习，通过手机APP，完成相应的自学任务。在此过程中，师生之间，学生之间都可以在手机平台展开交流和互动。学生在进行学习的时候，遇到任何困难随时可以在微信群里跟老师交流，得到老师的指导，并且学生之间也可以开展互助学习。最终，学生通过自主学习完成课前学习任务。教师也可以在课堂教学环节中适当留取时间供学生自主学习，通过任务设置、回答问题、完成项目等方法引导学生通过自学来完成任务，教师只是学生学习的监督者，而不仅仅是知识的传授者。除此而外，还可以在课后要求学生就某一工作场景进行会话模拟练习，将学过的内容融合到自己的创意设计中，将录像或音频上传至云班课。并且可以采用教师评分、助教评分、学生互相多种评价方式相结合。通过课后小组活动任务达到娱乐与学习相结合的效果。老师也可以让学生进行视频分享，并对视频进行自评与互评，营造良好的学习氛围，提高学生英语学习的兴趣。学生利用手机App进行英语移动学习更多的是在非第一课堂的时间内，通过立体化的移动课堂将碎片化的时间进行管理，可以达到意想不到的效果。但在这一过程中，教师要加以鼓励、指导和后台监督，提高学生自学能力和自控力，以及计划的执行力。
四、强调协作学习
信息化学习环境为学习交流合作提供了便利的条件。信息化教学活动需要教师依照学生个体水平不同和差异性进行分组。通过小组活动加强学生之间的合作能力和培养集体意识。在英语课堂中常见的教学活动有情景剧表演、问题探讨、调查研究。小组成员可以利用信息技术完成这些活动，各司其职，在交流探讨中得到英语水平的提高和英语听说能力的提高实现英语的实用化教育。参与学习的学生可以利用便捷的网络平台及时的交流心得、把自己的探究结果与他人分享，讨论交流并相互质疑，合作共享学习收获与成果，促进对问题更深层次的理解，同时也培养了学生的团结合作精神。
在信息化环境下要求教师在各个教学环节中融入多种信息化元素，提升课堂教学的趣味性、丰富课程内容提高教学的实用性。教师只有将丰富的信息化技术手段同课堂教学有机而紧密结合，才能真正发挥信息化对高职英语课堂的推动作用。
參考文献：
[1]苗宁.基于微信的大学英语移动学习策略研究[J].中国电化教育，2016（3）.