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摘要：目前，城市小学生接触事物面广，思想比较活跃，造成班级管理手段匮乏，小学班级管理成为一门艺术。本文作者有着多年班级管理经验，逐渐总结出一套日臻成熟的班级管理办法，收效明显，特总结成文与同行商榷，以飨读者。
关键词：个性品质 民主管理 个性才能 创新精神
所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。那么，如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢?
首先要以人为本，培养小学生的独立思考和活动的个性。我在小学做班主任工作多年，每个班都有50多名学生，我发现，没有学生的独立性和自主性就没有个性。正如教育家陶行知所说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”在传统的班级管理中，我们经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，这是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立思考和行动的个性。
其次是实行民主管理，培养学生高度的责任感。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备好竞选演讲稿，然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，回答同学们提出的有关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，“财产小卫士”、“图书管理员”、“黑板清洁员……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。
第三是提高学生的兴趣，培养学生的个性才能。教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。我班有一个叫晓惠的学生，人长得活泼可爱，自小就喜欢音乐，长大后当一位出色的音乐家是她的理想。于是她的爸爸、妈妈便送她去跟老师学弹古筝。可自从学习古筝后，她就失去了往日的欢笑，除了学习就是弹筝，性格也变内向了。有一次，她在家里独自弹古筝，竟含着泪对自己说：“小惠啊，你以后就成了没有自由的小鸟了。”因此，她想放弃古筝学习。我了解到这一情况后便多次找她谈心，谈音乐不仅能给人带来美的享受，还能陶冶自己的情操，还给她讲了我市著名古筝演奏家王天一的故事，并鼓励她成为新筝演奏家，创新发展我国新筝演奏事业，让古筝之乡扬名海内外。通过一次次的谈心，最终她接受了我的意见，继续坚持学习古筝演奏，并取得了很好的成绩，在全市小有名气。另外，班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具有的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。
第四是培养学生的创新精神，解放学生的创造力。人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。
人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此，班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班向莉同学在学习上成绩一般，但我发现她写的作文选材新颖，想象力丰富。在准备召开“绿色与和谐”主题班会时，我让她担任小品的导演，由她编写的《塑料的控诉》，讲述白色垃圾向人类控诉它是无罪的，是人类大量生产和使用一次性用品，才造成环境污染，影响了人类的身体健康。这一小品主题深刻，语言幽默，让同学们在笑声中得到启迪，收到很好的教育效果，受到听课教师的好评。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。
新世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质，班主任必须勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、主观性，单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式，这是现代班级管理的捷径，也是新时代小学班级管理的需要。
关键词：个性品质 民主管理 个性才能 创新精神
所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。那么，如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢?
首先要以人为本，培养小学生的独立思考和活动的个性。我在小学做班主任工作多年，每个班都有50多名学生，我发现，没有学生的独立性和自主性就没有个性。正如教育家陶行知所说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”在传统的班级管理中，我们经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，这是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立思考和行动的个性。
其次是实行民主管理，培养学生高度的责任感。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备好竞选演讲稿，然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，回答同学们提出的有关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，“财产小卫士”、“图书管理员”、“黑板清洁员……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。
第三是提高学生的兴趣，培养学生的个性才能。教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。我班有一个叫晓惠的学生，人长得活泼可爱，自小就喜欢音乐，长大后当一位出色的音乐家是她的理想。于是她的爸爸、妈妈便送她去跟老师学弹古筝。可自从学习古筝后，她就失去了往日的欢笑，除了学习就是弹筝，性格也变内向了。有一次，她在家里独自弹古筝，竟含着泪对自己说：“小惠啊，你以后就成了没有自由的小鸟了。”因此，她想放弃古筝学习。我了解到这一情况后便多次找她谈心，谈音乐不仅能给人带来美的享受，还能陶冶自己的情操，还给她讲了我市著名古筝演奏家王天一的故事，并鼓励她成为新筝演奏家，创新发展我国新筝演奏事业，让古筝之乡扬名海内外。通过一次次的谈心，最终她接受了我的意见，继续坚持学习古筝演奏，并取得了很好的成绩，在全市小有名气。另外，班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具有的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。
第四是培养学生的创新精神，解放学生的创造力。人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。
人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此，班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班向莉同学在学习上成绩一般，但我发现她写的作文选材新颖，想象力丰富。在准备召开“绿色与和谐”主题班会时，我让她担任小品的导演，由她编写的《塑料的控诉》，讲述白色垃圾向人类控诉它是无罪的，是人类大量生产和使用一次性用品，才造成环境污染，影响了人类的身体健康。这一小品主题深刻，语言幽默，让同学们在笑声中得到启迪，收到很好的教育效果，受到听课教师的好评。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。
新世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质，班主任必须勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、主观性，单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式，这是现代班级管理的捷径，也是新时代小学班级管理的需要。