怎样写好科研论文的结论

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sophia971
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: 结论是一篇论文的收束部分,是以研究成果和讨论为前提,经过严密的逻辑推理和论证所得出的最后结论。本文采用对比分析方法,从如何写好结论部分、写好结论部分应注意的问题和举出具体的例子对结论和结语的对比分析,得出结论和结语的比例,把论文的结论部分写好。
  关键词: 科研论文 结论 结语
  
  古人说:“结句当如撞钟,清音有余。”结论在一篇论文中的地位是不可忽视的。写好结论,应该注意两点:第一,要使结论部分真正起到收束全文的作用,一般不要提出新的观点或材料;第二,结论的语言要简洁有力,给读者留下深刻的印象。另外,还要避免两种错误:一是草草收尾,不当止而止;二是画蛇添足,当止而不止。
  一、如何写好结论
  结论的任务是精炼表达在理论分析和实验验证的基础上,通过严密的逻辑推理而得出的富有创造性、指导性、经验性的结果。它以自身的条理性、明确性、客观性反映了论文或研究成果的价值。结论与引言相呼应,同摘要一样可为读者和二次文献作者提供依据。结论的内容不是对研究结果的简单重复,而是对研究结果更深入一步的认识,是从正文部分的全部内容出发,并涉及引言的部分内容,经过判断、归纳、推理等过程而得到的新的总观点。主要包括:
  (1)本研究结果说明了什么问题,得出了什么规律性的东西,解决了什么理论或实际问题;对论文创新内容的概括,措辞要准确、严谨,不能模棱两可,含糊其辞。不用“大概”、“也许”、“可能是”这类词,以免使人有似是而非的感觉,从而怀疑论文的真正价值。
  (2)对前人有关问题的看法作了哪些检验?哪些与本研究结果一致?哪些不一致?作者作了哪些修正、补充、发展或否定?
  (3)本研究的不足之处或遗留问题。如是否存在例外情况或本论文尚难以解释或解决的问题,也可提出进一步研究本课题的建议。
  对于某一篇论文的“结论”,上述要点(1)是必须的,而(2)和(3)则视论文的具体内容可以有,也可以没有;如果不能导出结论,也可以没有结论而进行必要的讨论。
  二、写好结论需注意的问题
  结论段具有相对的独立性,应提供明确、具体的定性和定量的信息。对要点要具体表述,不能用抽象和笼统的语言。可读性要强,如一般不用量符号,而宜用量名称。行文要简短,不再展开论述,不对论文中各段的小结作简单重复。
  研究成果或论文的真正价值是通过具体“结论”来体现的,所以结论段也不宜用如“本研究具有国际先进水平”、“本研究结果属国内首创”、“本研究结果填补了国内空白”这一类语句来作自我评价。
  结论中出现的问题不太多,不过精彩的结论也不多。但必须注意的是不能出现下列情况:一是避免简单运用Word等文字处理软件的“复制”、“粘贴”的功能,否则论文正文、引言、摘要中的一些话就会被拷贝到结论中,还没看到结论就知道结论说什么,这样的结论已经没味了;二是避免正文中根本未涉及的问题在结论中突然冒了出来;三是避免自相矛盾的情况出现,如有的论文的结论把文章中的论述观点部分或全部推翻了。
  写好结论还应注意以下几点:
  (1)明确研究的外在效度(内在效度应先确定好),讨论结果的普遍性,有逻辑地扩展外在效度,为了使结论普遍化,应考虑到所有可能的合理例证。
  (2)注意结果的意义,而不是结果本身。
  (3)如果包含的理论已经存在或者是新的理论已经产生,要清楚地表明结果与理论之间的一致性。
  (4)寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不一致性,并且解释这些相似性如何能在这个领域内扩展研究的外在效度。
  (5)寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不一致,弄清可能导致这种不一致的原因。
  三、结论和结语的对比
  按《现代汉语词典》的释义,“结论”是:(1)从前提推论出来的判断;(2)对人或事物所下的最后的论断。
  “结论”的英文是conclusion。在科技论文中,结论是在理论论证、数理推导、调查研究和实验研究所取得结果的基础上,通过严密的逻辑推理而得出的创新性、指导性、客观性、普遍性的论断和对结果的说明或认识等。笔者对采用“结论”作结的论文及结论本身内容进行了具体分析,发现具有如下特征:
  (1)研究报告类、试验研究类、理论推导类等论文以“结论”作结束部分的居多。
  (2)“结论”之前的章节内容通常是“结果分析或讨论”。
  (3)较多地采用分条编序号的格式表述,语句严谨,概括简明,传达信息具体而确定,或定性或定量。
  (4)主要是客观地表述重要的创新性研究成果所揭示的原理及其普遍性,语气表达的客观性较强。
  按《现代汉语词典》的释义,“结语”(即“结束语”)是指文章或正式讲话末了带有总结性的一段话。“结语”的英文是concluding remarks。结语作为全篇文章的结束部分,主要考虑的是文章结构和内容的完整性。在结构上,结语可以与开头的引言相呼应,主要表达的是有关全文主要内容的总结性、概括性话语。结语并不能代替学术研究最终得到的结论,笔者对采用“结语”作结尾的论文及结语本身所表达的内容进行分析,发现它具有如下特征:
  (1)专题论述类、综合论述类论文且论文的篇幅较长时,采用“结语”作结束部分的居多。
  (2)试验研究类论文也有以结语作结的,主要是因为“结论”内容已在“结果与讨论”中表述,或研究结果确实未导出明确的结论,只进行了必要的讨论。
  (3)结语一般不分条表述,一般没有传达定量信息。
  (4)结语内容较宽泛,是对全篇文章的总结性、概括性表述或进一步说明。其作用表现在:再次点明论题,概括本文主要内容和研究结果,指出本研究的不足之处或局限性,提出需要深入研究的课题或指明研究的方向,阐明论题及研究结果的价值、意义和应用前景,对有关建议以及对相关内容的补充说明,等等。结语语气表达的客观性较结论弱,主观性较结论强。
  四、小结
  通过以上论述,我们应该明白如何写好科研论文的结论部分和写好科研论文结论部分应该注意的问题,分清什么时候该用结论,什么时候该用结语等相关问题,做到心中有数。
  
  参考文献:
  [1]祁振声,杨华生.结论在科技论文的必要性及其误区.中华实验外科杂志,1999.5.
  [2]朱大明.科技论文结论与结语的对比分析.编辑学报,2006.4.
  [3]于海,王巍.科技论文结论存在的问题及正确表述.辽宁师专学报,2008.
  [4]黄松,李天恒.应执行有关论文“结论”部分的撰写标准.科技与出版,2005.6.
  [5]田美娥.科技论文引言与结论的写作.西安石油大学学报,2008.5.
  [6]现代汉语词典.商务印书馆出版,2005.
其他文献
高中地理在文科中知识性强,难理解。教学中长期存在着以老师讲授、学生被动接受知识为主,教学效果较低的现象。怎样通过课堂结构的改革,把学生的学习情感由抑制状态变为激动和亢奋状态,达到增加学生学习的内驱力,提升师生的幸福指数,提高教学成绩的目的呢?几年来,我在教学实践中逐步摸索出“自主学习阶段、合作探究阶段、有效测试阶段”三段式教学法。  一、自主学习阶段  根据教学内容和教学要求,教师应指导学生自主学
摘 要: 创业教育是高等教育大众化和国际化背景下深化素质教育的具体表现,是一种全新的教育理念。本文从创业教育概念界定入手,分析国内外高等院校创业教育课程设置的现状,提出设置一套合理、优化的创业教育课程。这对当前高等院校创业教育发展和改革具有重要的作用。  关键词: 高等院校 创业教育 课程设置    1989年11月联合国教科文组织在“21世纪教育国际研讨会”上号召在高等学校实施创业教育,在这次会
目的:比较关节镜下Ellman 3度冈上肌腱部分关节面肌腱撕裂(PASTA)损伤不同手术方法的临床效果。方法:选取2017年1月至2018年12月滕州市中心人民医院关节运动医学科收治的47例
在初中化学课程标准基本理念的六条中,每一条都提到了“学生”两个字。这样的基本理念充分体现了“以生为本”的新课程理念。“以生为本”的教学就是把学生放在教学工作的首位,一切从学生实际出发,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,保证每一个学生都能在原有的基础上有所发展、全面发展。“以生为本”,其直接目的在于促进学生的全面发展,在教育教学中彰显“以生为本”的理念时,实际上也是在实现课程改革的目的。  一、
试验旨在研究甜玉米芯青贮对西门塔尔杂交肉牛生长性能、营养物质表观消化率及经济效益的影响,选择体重250 kg左右健康的西门塔尔杂交肉牛22头随机分为2组,其中试验A组粗饲料
孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”生物,在中学阶段是一门必修科目,并且在众多的科目中处于“副科”的地位。高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生对生物科学习的重视程度不够,导致学生的学习积极性不高。那么,如何在学生花时间少之又少的情况下,通过教学过程充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习生物的积极性,向课堂要效率呢?以下是我的一点学习体会,与大家分享。  一、重视实验,培养学生观
摘 要: 感恩是大学生必不可少的道德素质之一,是一种不求回报的自觉和奉献。鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩。大学生感恩意识的缺乏,近年来已引起社会各界的关注。但是,作为大学生道德教育重要组成部分的感恩教育却十分薄弱。在构建社会主义和谐社会的今天,感恩教育显得尤为重要,加强大学生的感恩教育刻不容缓。当感恩成为一种自觉,当感恩成为一种健康的心态,我们的身心和灵魂便有一种超拔。  关键词: 大学生 感恩教育
《生物学教学大纲》明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会知识,而且要教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生的自学能力不是被忽视,就是束手无策。那么,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢?下面我就结合多年的教学实践,把我在这方面的一些探索和尝试给以介绍,以抛砖引玉,与大家共勉。  
摘 要: 学生在学习过程中会出现学习精力耗竭、热情减退等现象,这就是学习倦怠。而大学生就具有学习倦怠,在学习上存在消极的学习态度。为了解决和改进这种现象,我们对学习倦怠的成因进行分析并且从影响因素中得出相应的指导实践的可操作性的理论依据。  关键词: 学习倦怠 成因 情绪    一、引言  学习倦怠(Learning burnout)的概念最初来自于工作倦怠(Job burnout)的研究。美国心