【摘要】“整体——部分——整体”是阅读教学的基本原则。90年代初就提出整体性阅读教学，然而，当前片面追求“拥有亮点、把握精彩、呈现高潮”的精读语文课堂，使初读课文时“整体感知”越来越淡化和僵化。面对已陷入“困境”的整体感知，让我们做一个有心人，重新审视“整体感知”， 力求在方法上“多变”，使学生能根据文本特点，采用“紧扣课文题目、善用人物关系、妙引表格图形、巧抓关键词句”等方法整体感知，从而构建扎实、厚实、丰实的语文课堂，真正实现课堂高效。 全文查看链接 　　（隨着学生的回答，随机板书） 全文查看链接