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【摘要】中国是四大文明古国之一，中国的汉字是唯一保留下来的文字。文字是我们用来记录信息、交流思想的重要工具，书法也是我们国家独特的传统艺术。书法无论是过去还是现在都非常重要，书法也代表着一个人的气质属性，把字写得漂亮、准确依旧是我们的目标。在传统教育中，书法教学也是语文教学中很重要的一部分，书法贯穿了学生的整个学习过程，甚至在他们未来步入社会工作依旧有着作用。但现在小学书法教学的状况是：由于我们受教育制度影响，使得很多教师、家长和学生更加注重分数，而忽视了书法的练习。本文结合小学生的写字现状和学校的书法教学现状进行分析，并提出改进策略。
【关键词】小学书法;教学现状;实施策略
一、绪论
随着信息化时代的到来，电子产品的普遍，很多儿童在刚开始识字，就进入了“键盘时代”，这对于书法的练习有着很大的影响。越来越多的学生不再努力练字，出现写字潦草，错别字增多的现象。电子产品的普及也让越来越多的人出现了提笔忘字的现象。这种趋势发展下去，对于中华文化的传承有着严重的影响。中国在世界有着越来越重要的地位，因此有很多外国人开始学说中国话，开始学写中国字。但是作为中国人，却越来越不重视汉字的书写，书写的水平也是越来越差。因此，我们要重视起书法，继承并弘扬我们中华汉字文化。
在传统教育中，写字是识字的基础，而且中国文字形近字也多，要想学好汉字，必须下苦功学习写字。写字是语文教育的必修课，也是素质教育的基础技能。作为中国人，我们有什么理由不把我们中国的传统文化学好？小学阶段有利于好习惯的养成，因此，我们要在小学书法教学中实践，让每个中国人都能写好中国汉字。
二、语文教学与书法教育的关系
书法教育在学校教育中是没有单独科目的。平常我们很多人习惯觉得书法教育是一项特长，是一门手艺，一般是艺术特长班等学校才会有书法课。在学校的教育中，不少教师普遍认为书法教育是区别于语文教育和美术教育的，书法也被当作特长来对待。因此，在语文教学中，书法没有被重视。目前，我们处于信息化时代，电子产品普及广泛，以至于很多人都是用键盘来记录信息，不再使用纸笔书写，使得书法教育更是被淡忘。小学语文教育从基础知识开始学习，主要基础学习为字、词、句、音、意、表。在这基础的语文教育中，字是最主要的学习，但是现在不少教师、家长和学生对书法教育不重视，而且教师在语文教学中也运用起了多媒体教学。很多人都用网络查询资料、阅读书籍等，不再看书写字了。因为网络使用方便，所以，学生和老师都会借助网络来学习。久而久之，字越写越少，书法越来越不受重视，慢慢进入了被大家摒弃不用的阶段，这也使得书法教育在语文教育中失去了很大的存在意义。
书法教育与语文教育是相辅相成的。无论是古代还是现代，汉字都代表着我们中华的文化传承。从长远来看，书法依旧是我们中国教育很重要的组成部分，与语文教育是相辅相成的。我们国家一直推广“说普通话，写规范字”，这些都应该在语文教学中被我们重视，而做到这些才能真正地提升语文教育的质量。因此，书法教育进入语文教育是势在必行的，也是对我们中华优良传统的复兴。
书法是以汉字为载體的一门艺术，有了汉字才有了具备美感和艺术的书法。在语文教育中，汉字一直是语文的重要组成部分，在语文各方面的教学中都离不开汉字，因此，书法也是语文学习的基本功课。书法在语文教学中也在多方面得到展示，例如，把优秀的文章用书法的形式展览，用书法形式的板报体现班风等。因此，书法的教育不仅可以促进素质教育全面发展，还可以提升学生的语文底蕴，丰富学生生活。
三、书法教学的现状
通过调查发现，目前，我们中国教育系统中，小学生的书法教育在语文教学中没有被重视。小学生虽然很早就接触到了书法，但是并没有在语文教学中有效运用。大多数小学生对于书法认识还是很简单的阶段，认识不到书法的重要性。大多数学生练字认为是在完成老师安排的作业，只有极少学生觉得书法可以提升能力。虽然很多学生也觉得书法教育有用，但当作爱好主动去练习的少之又少，大多数还是对书法的意义无法理解。这都表明了学生对于书法教育缺乏认知，认为书法可有可无。书法一直是我们文化的载体，但很多学生却不重视书法。为什么产生这样的问题？通过调查，我们发现原因主要来自以下几个方面：
1.社会重视程度不够。就我们现在的教育来说，很多学校、教师、家长对于书法教育没有太高的要求，乃至社会对于书法教育也不够关注。因此，学生也认识不到书法教育的意义，也不会表现出对书法教育的需求。此外，也和我们国情有关：互联网发展迅猛，电子产品普及范围广，信息技术化让书法练习的重要性减弱。键盘时代不再需要写字，很多人都用上电子产品，替代了书写功能。可能在不久的将来，信息化普及范围覆盖全部生活，我们根本不再需要写字。还有一些原因使我们书法教育离我们越来越远。现在学生虽然很重视竞赛，认为竞赛不仅可以提升能力，还可以在国家大型考试中有加分政策或免试政策，但学生关注的竞赛都是知识类竞赛。对于书法方面，学生很少提起兴趣。有关书法的展示活动或者书法的影视节目都很少，学生也接触不到这些书法知识，以至于也不会领略到书法的魅力。
2.学校应试教育导向。在应试教育背景下，有的学校更是不遗余力，把精力都放在追求更高的考试分数和升学率上，以此保障学校的发展和生源。学校过于专注应试教育人才的培养时，往往就忽视了素质教育。因此，学校对于书法练习没有提出要求，学生对于书法练习也没有过多热爱，使得书法教育被忽视。虽然在语文教学中也有给小学生安排写字任务，也只是完成任务而已。因此，写字课也大都改成了写作课或者阅读课。尤其在考试前两个多星期左右，所有不考试科目都被考试科目占用，更别提书法类练习了。虽然考试中会对学生字体的干净工整有要求，但影响不大。一般来说，不是看不清的都不会被扣分，这样也会使得学生对书法练习不太上心。正因为这些相关因素，使得教师、学生对于书法教育不够重视。 3.缺乏专业性教师。时代发展非常迅速，高科技产品也越来越多，数字化教学也逐渐普及各个学校。因此，教师也常常使用多媒体教学，使得教师也不太注重书法的练习。非书法专业的教师对于书法技能也不太重视，忽视了对学生的书法训练，也不会从书法方面对学生多加引导，使得学生更不会多多练习书法;此外，还有的教师也有着字迹潦草、笔顺错误等问题，以至于在教学中使得学生也受到错误的影响。因为小学这种基础阶段是个养成习惯的阶段，如果养成了不好的习惯以后也很难以改正，所以使学生在写字中留下弊端。
四、书法教育实施的策略
1.引起社会足够重视。在现在多媒体教学环境下，网络同样带给我们很多便利，教师可以在课堂上播放一些书法指导的视频，也可以组织学生们参观一些书法展览或者去博物馆看流传下来的书法作品。学校里面也可以组织一些书法活动，对学生优秀作品进行奖励，也可以组织书法讲堂，邀请知名书法专家做客培训指导学生书法。這样在社会、学校双方面的重视下，学生也会积极学习书法，同学们多方面感受书法魅力，就会不由得主动去练习。长久下来，社会对书法也会越来越多地重视起来，文化的传承慢慢就会树立起来。
2.强化教师专业知识。对于小学生来说，他们的知识面较浅，而且对于事物缺乏概念。教师在教学中处于主导地位，对于学生起到示范的作用。因此对于传道授业的教师，学校要加强教师培训，提升他们的专业能力，让他们在教学中教授书法技巧，书写规范，给学生起到榜样作用。因此，作为教师要不断地学习，加强自身的素质，能在教学中给学生补充各方面的知识。对于书法教育，教师也要营造良好的氛围，带动学生去积极学习书法，练习书法。
3.激发学生书法学习兴趣。由于小学生年龄较小，对于外界认知较浅，因此有着很强的塑造性。只要教师能够引导好，学生对于书法的兴趣会非常大。有了兴趣，学生在学习中会更加刻苦，主动去学习书法，这样书法的教育会慢慢普及且规范。
五、总结
汉字和书法相互辅助，构成了我们的中华文化，对于中华五千年的历史也有着重要的意义。在信息技术时代的今天，我们要弘扬中华的书法文化，书法教育在小学生语文教学中也要得到体现价值，让更多的中华儿女感受书法文化的魅力。
参考文献：
[1]刘宏宁.硬笔写字速成技法[M].沈阳：沈阳工业大学出版社，1988：2.
[2]余文森，郑金洲.新课程语文教育学[M].福建教育出版社，2005.
[3]于魁荣.小学写字教学法[M].人民教育出版社， 2001.
[4]教育部.关于在中小学加强写字教学的若干意见[J].教育部政报，2002（06）：282.
[5]王振刚.对键盘时代写字教育困境的思考及其教学探索[D].山东师范大学，2007.
【关键词】小学书法;教学现状;实施策略
一、绪论
随着信息化时代的到来，电子产品的普遍，很多儿童在刚开始识字，就进入了“键盘时代”，这对于书法的练习有着很大的影响。越来越多的学生不再努力练字，出现写字潦草，错别字增多的现象。电子产品的普及也让越来越多的人出现了提笔忘字的现象。这种趋势发展下去，对于中华文化的传承有着严重的影响。中国在世界有着越来越重要的地位，因此有很多外国人开始学说中国话，开始学写中国字。但是作为中国人，却越来越不重视汉字的书写，书写的水平也是越来越差。因此，我们要重视起书法，继承并弘扬我们中华汉字文化。
在传统教育中，写字是识字的基础，而且中国文字形近字也多，要想学好汉字，必须下苦功学习写字。写字是语文教育的必修课，也是素质教育的基础技能。作为中国人，我们有什么理由不把我们中国的传统文化学好？小学阶段有利于好习惯的养成，因此，我们要在小学书法教学中实践，让每个中国人都能写好中国汉字。
二、语文教学与书法教育的关系
书法教育在学校教育中是没有单独科目的。平常我们很多人习惯觉得书法教育是一项特长，是一门手艺，一般是艺术特长班等学校才会有书法课。在学校的教育中，不少教师普遍认为书法教育是区别于语文教育和美术教育的，书法也被当作特长来对待。因此，在语文教学中，书法没有被重视。目前，我们处于信息化时代，电子产品普及广泛，以至于很多人都是用键盘来记录信息，不再使用纸笔书写，使得书法教育更是被淡忘。小学语文教育从基础知识开始学习，主要基础学习为字、词、句、音、意、表。在这基础的语文教育中，字是最主要的学习，但是现在不少教师、家长和学生对书法教育不重视，而且教师在语文教学中也运用起了多媒体教学。很多人都用网络查询资料、阅读书籍等，不再看书写字了。因为网络使用方便，所以，学生和老师都会借助网络来学习。久而久之，字越写越少，书法越来越不受重视，慢慢进入了被大家摒弃不用的阶段，这也使得书法教育在语文教育中失去了很大的存在意义。
书法教育与语文教育是相辅相成的。无论是古代还是现代，汉字都代表着我们中华的文化传承。从长远来看，书法依旧是我们中国教育很重要的组成部分，与语文教育是相辅相成的。我们国家一直推广“说普通话，写规范字”，这些都应该在语文教学中被我们重视，而做到这些才能真正地提升语文教育的质量。因此，书法教育进入语文教育是势在必行的，也是对我们中华优良传统的复兴。
书法是以汉字为载體的一门艺术，有了汉字才有了具备美感和艺术的书法。在语文教育中，汉字一直是语文的重要组成部分，在语文各方面的教学中都离不开汉字，因此，书法也是语文学习的基本功课。书法在语文教学中也在多方面得到展示，例如，把优秀的文章用书法的形式展览，用书法形式的板报体现班风等。因此，书法的教育不仅可以促进素质教育全面发展，还可以提升学生的语文底蕴，丰富学生生活。
三、书法教学的现状
通过调查发现，目前，我们中国教育系统中，小学生的书法教育在语文教学中没有被重视。小学生虽然很早就接触到了书法，但是并没有在语文教学中有效运用。大多数小学生对于书法认识还是很简单的阶段，认识不到书法的重要性。大多数学生练字认为是在完成老师安排的作业，只有极少学生觉得书法可以提升能力。虽然很多学生也觉得书法教育有用，但当作爱好主动去练习的少之又少，大多数还是对书法的意义无法理解。这都表明了学生对于书法教育缺乏认知，认为书法可有可无。书法一直是我们文化的载体，但很多学生却不重视书法。为什么产生这样的问题？通过调查，我们发现原因主要来自以下几个方面：
1.社会重视程度不够。就我们现在的教育来说，很多学校、教师、家长对于书法教育没有太高的要求，乃至社会对于书法教育也不够关注。因此，学生也认识不到书法教育的意义，也不会表现出对书法教育的需求。此外，也和我们国情有关：互联网发展迅猛，电子产品普及范围广，信息技术化让书法练习的重要性减弱。键盘时代不再需要写字，很多人都用上电子产品，替代了书写功能。可能在不久的将来，信息化普及范围覆盖全部生活，我们根本不再需要写字。还有一些原因使我们书法教育离我们越来越远。现在学生虽然很重视竞赛，认为竞赛不仅可以提升能力，还可以在国家大型考试中有加分政策或免试政策，但学生关注的竞赛都是知识类竞赛。对于书法方面，学生很少提起兴趣。有关书法的展示活动或者书法的影视节目都很少，学生也接触不到这些书法知识，以至于也不会领略到书法的魅力。
2.学校应试教育导向。在应试教育背景下，有的学校更是不遗余力，把精力都放在追求更高的考试分数和升学率上，以此保障学校的发展和生源。学校过于专注应试教育人才的培养时，往往就忽视了素质教育。因此，学校对于书法练习没有提出要求，学生对于书法练习也没有过多热爱，使得书法教育被忽视。虽然在语文教学中也有给小学生安排写字任务，也只是完成任务而已。因此，写字课也大都改成了写作课或者阅读课。尤其在考试前两个多星期左右，所有不考试科目都被考试科目占用，更别提书法类练习了。虽然考试中会对学生字体的干净工整有要求，但影响不大。一般来说，不是看不清的都不会被扣分，这样也会使得学生对书法练习不太上心。正因为这些相关因素，使得教师、学生对于书法教育不够重视。 3.缺乏专业性教师。时代发展非常迅速，高科技产品也越来越多，数字化教学也逐渐普及各个学校。因此，教师也常常使用多媒体教学，使得教师也不太注重书法的练习。非书法专业的教师对于书法技能也不太重视，忽视了对学生的书法训练，也不会从书法方面对学生多加引导，使得学生更不会多多练习书法;此外，还有的教师也有着字迹潦草、笔顺错误等问题，以至于在教学中使得学生也受到错误的影响。因为小学这种基础阶段是个养成习惯的阶段，如果养成了不好的习惯以后也很难以改正，所以使学生在写字中留下弊端。
四、书法教育实施的策略
1.引起社会足够重视。在现在多媒体教学环境下，网络同样带给我们很多便利，教师可以在课堂上播放一些书法指导的视频，也可以组织学生们参观一些书法展览或者去博物馆看流传下来的书法作品。学校里面也可以组织一些书法活动，对学生优秀作品进行奖励，也可以组织书法讲堂，邀请知名书法专家做客培训指导学生书法。這样在社会、学校双方面的重视下，学生也会积极学习书法，同学们多方面感受书法魅力，就会不由得主动去练习。长久下来，社会对书法也会越来越多地重视起来，文化的传承慢慢就会树立起来。
2.强化教师专业知识。对于小学生来说，他们的知识面较浅，而且对于事物缺乏概念。教师在教学中处于主导地位，对于学生起到示范的作用。因此对于传道授业的教师，学校要加强教师培训，提升他们的专业能力，让他们在教学中教授书法技巧，书写规范，给学生起到榜样作用。因此，作为教师要不断地学习，加强自身的素质，能在教学中给学生补充各方面的知识。对于书法教育，教师也要营造良好的氛围，带动学生去积极学习书法，练习书法。
3.激发学生书法学习兴趣。由于小学生年龄较小，对于外界认知较浅，因此有着很强的塑造性。只要教师能够引导好，学生对于书法的兴趣会非常大。有了兴趣，学生在学习中会更加刻苦，主动去学习书法，这样书法的教育会慢慢普及且规范。
五、总结
汉字和书法相互辅助，构成了我们的中华文化，对于中华五千年的历史也有着重要的意义。在信息技术时代的今天，我们要弘扬中华的书法文化，书法教育在小学生语文教学中也要得到体现价值，让更多的中华儿女感受书法文化的魅力。
参考文献：
[1]刘宏宁.硬笔写字速成技法[M].沈阳：沈阳工业大学出版社，1988：2.
[2]余文森，郑金洲.新课程语文教育学[M].福建教育出版社，2005.
[3]于魁荣.小学写字教学法[M].人民教育出版社， 2001.
[4]教育部.关于在中小学加强写字教学的若干意见[J].教育部政报，2002（06）：282.
[5]王振刚.对键盘时代写字教育困境的思考及其教学探索[D].山东师范大学，2007.