学为中心,教有所思——基于布卢姆教育目标分类学的教学设计重构

来源 :数学之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户：weiqiwin

【摘要】

：

教学实践中学生出现的与原有教学设计的不同思维层次,促使教师思考发展不同层次水平的教学设计.布卢姆教育目标分类学(修订版)中理解、运用、分析、评价、创造五个逐层递增的

【作者】

：

陈枫枫

【机构】

：

南京市科利华小学

【出处】

：

数学之友

【发表日期】

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2020年16期

【关键词】

：

高阶思维以学为中心教学设计层次水平设计重构思维层次认知的发展认知层次

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教学实践中学生出现的与原有教学设计的不同思维层次,促使教师思考发展不同层次水平的教学设计.布卢姆教育目标分类学(修订版)中理解、运用、分析、评价、创造五个逐层递增的认知层次提供了科学教学设计的工具.以此分类学表为工具,重构教学目标和教学活动.以学为中心,教为学服务,既满足学生基础认知的发展,又能解决学生高阶思维的需求.

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