一、音乐情感教育在中小学音乐教育中的重要作用
　　音乐是一种特殊的语言，是情感表达中最完美的方式，它以声音为载体把作曲者对现实世界或内心情感世界的感悟淋漓尽致地向听者展示出来；音乐语言又是一种抽象的语言，因为人的情感也是抽象的，是极为复杂、千变万化的，只能意会不能言传。同语言相比，音乐的情感表达更细微、更复杂，更富于色彩的变换。例如欣赏肖邦的《c小调钢琴练习曲》时，即使我们并不知道这首乐曲有一个“革命练习曲”的名称，对它所产生的时代和背景也一无所知，对作曲家的个人身世也并不了解，但只要听到钢琴低音声部持续不断地上下浮动的音型，加之高音区奏响的节奏铿锵、力度变化鲜明的音乐动机，我们就会被一种激昂、悲愤的感情所打动。因此，能充分把握作曲者所表达的情感就显得尤为重要。否则，再优美的音乐在你听起来也只是一些杂乱无序的鸣响而已。
　　中小学音乐是以特殊的艺术形式帮助学生认识世界的，音的高低、长短、强弱和不同音色间的对比，实质上是周围世界人的情绪、情感、愿望和兴趣的声音形象。中小学生正是长身体的时候，是他们一生中可塑性最强的一个年龄段，也是最善于模仿的一个年龄段，如果在这个阶段对他们进行正确的美育教育，对他们加强音乐情感的教育，提高他们对音乐情感的认识，重视他们的情感体验，则能大大提高他们学习音乐的兴趣，进而提高他们的音乐欣赏能力和审美能力。
　　加强中小学生的音乐情感教育还可以启迪他们的智力，有助于提高他们的抽象思维能力，提高他们的想象力和创造力，还可以培养学生树立正确的审美观，审美情趣和审美能力，激发学生对美的爱好与追求，陶冶他们的情操，促进他们的身心健康发展。
　　二、中小学音乐教育中实施情感教育的现状
　　既然音乐情感教育在中小学音乐教育中具有如此重要的作用，那么，我国目前音乐教育的现状以及音乐情感教育在中小学音乐课中又进行得如何呢？
　　近年来，随着我国经济的飞速发展，整个教育事业步入了良性发展的轨道。但同时我们也应看到，由于我国中小学音乐教育基础差、底子薄、发展不平衡等诸多因素的制约，尽管我国的中小学音乐教育取得了上述成绩，但仍存在许多问题。这包括师资力量严重缺乏、教学设施简陋、学生观念有偏差、某些专业教师缺乏敬业精神等问题，并且这些问题在短时间内仍将难以解决。
　　三、加强中小学音乐情感教育的几点建议
　　作为一名中小学音乐教师，除了要不断提高自身素质、积极研究中小学音乐教学法外，还应重视教学中的情感教育，只有使学生听懂了音乐，才能激发他们学习音乐的热情，提高他们的学习兴趣。那么，应如何有效地加强中小学音乐教育中的情感教育呢？
　　1.善于展示音乐中所表达的情感
　　音乐是表现情感的艺术，在音乐教学中，教师首要的应以自己的情感去调动学生的情感，把音乐中的情感用生动的语言，丰富的表达向学生展示，将自己的真情实感和饱满精神倾注到音乐意境中，用情感的感染作用使学生产生共鸣，激发他们学习音乐的主动性。
　　2.善于诱发学生的情感
　　音乐是抽象的，它蕴含的丰富情感是通过声音来传递的。但是，声音又是看不见，摸不着的。因此，学生对音乐作品的认知和感悟，需要教师营造气氛，引发想象，并适时用鼓励等一系列情感调节手段来诱发学生对音乐的感悟。因为中小学生思想还不成熟，情绪受环境的影响较大，在性格爱好等方面也具有很强的可塑性。因此，在实际教学中，一幅画、一段录像等都有可能使学生迅速进入角色，这时再调动他们的情感就比较容易了。
　　3.善于引导学生表现情感
　　众所周知，音乐是表达情感的艺术，它是抽象的语言。因此，在实际教学中，要鼓励学生多谈自己对所听音乐的感受，假如有许多不同的答案，再组织学生进行讨论，并要适时引导他们。切不可束缚学生的思维，应给他们充分的想象空间。因为音乐并不像数理化那样有正确答案，所以，只要学生言之有理，都应予肯定和适当鼓励。例如：欣赏肖邦前奏曲《雨滴》时，教师先不讲解，让学生欣赏音乐。让学生想象的翅膀飞翔起来，在想象联想中理解作品的情感和塑造不同的音乐形象。然后再引导他们，并得出音乐大概的情绪和所表现的内容。
　　四、关于强化音乐情感教育的结语
　　综上所述，要加强中小学音乐教育特别是音乐情感教育，其前提条件就是要提高社会各界对音乐教育的认识，有关部门和学校领导更应该把音乐教育放到一个与其他主科同等的位置上来，配备专门的音乐教师和必需的教学器材。我们音乐工作者要摆正自己的位置，通过引导学生参与音乐活动，领悟音乐情感，使学生获得审美的愉悦体验，从而使学生喜爱音乐，激发他们进一步学习的激情和欲望。
　　我们教育工作者应该为提高音乐教育的地位而大声呼吁，身体力行，并要大力开展中小学音乐情感教育，提高中小学生的音乐欣赏能力和审美能力，陶冶他们的高尚情操，培养他们健全的人格，为祖国和社会输送高素质的人材。
　　（作者单位：江西省赣县中学）
　　责任编辑：祝维宁