自1996年学校安排我担任年级组长、班主任工作以来，我用一颗感恩的心在参与学生操行分量化管理中寻觅自己的幸福，通过活动使德育工作呈现崭新的景象，在呵护学生健康快乐的成长中收获为人师的幸福。在实施民主管理的过程中我主要抓实五个细节。
　　一、班规的建立
　　班规是学生民主管理的根本制度，要做到在民主管理的过程中有法可依，要引导学生明白什么事可以干、什么事不可以干，不断培育班级文化，这样才能构建和谐向上的班集体。在制定班规的过程中，我首先组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，然后让学生讨论当前存在的主要问题。讨论以后，每个学生写几条最应该遵守的规范以及为什么要遵守，如果违反了应该怎样改正。班干部收集大家的意见后汇总成班规草案，在班会上逐条宣读班规草案。学生讨论、修改、表决通过，这个步骤略显繁杂，但却是必要的，通过这个“立法”过程，学生不仅加深了对班规的了解，而且从立法者的角度出发思考问题，有助于自律。
　　二、制订考核分实施办法
　　考核分实施得当有利于构建班级文化，形成良好的班纪学风，实施不当班规形同虚设，起不到任何作用。我是这样设置考核分的：每天1分累计法，即如果学生今天表现好就可以得到1分，如果有违反班规行为就按班规规定的分值扣相应的分值。这样累计，每周统计，表彰总结一次，每月召开主题表彰班会，不断激励学生积极向上。这样一来就消除了后进生的心理障碍，只要遵守纪律，就可以和同学们一样得到高分，如果今天违纪了，明天表现好就可以赶上；只要为班级做贡献、刻苦学习、积极参与班级活动都可以加分。这样在潜移默化中培育学生健康向上的价值观，班级文化也会慢慢形成。
　　三、制订考核分捆绑制度
　　为了优化组合、整体提升班级凝聚力，构建班级文化，利用团队意识规范行为。把每一个学生看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。这样，学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对班集体就越热爱、越关心。我实施了学生考核分捆绑制度，即将班级中的不同团体、不同性格特征的学生、品学兼优的学生按照1∶1∶1的形式排在一小组，由他们自己选举产生组长。组长根据实际将各项任务分配到人，让小组人人有事干，小组的事，事事有人干，每个人都有各自的任务。考核分捆绑制度是小组如果1人违纪整个小组每人扣1分，如果他们为班级做贡献每人奖励1分。这样一来，每个小组成员荣辱与共、相互激励、共同进步。小组进步了，整个班级也就进步了，民主管理的目标也就实现了。
　　四、班级表彰活动制度化
　　为了让学生积极参与班级管理，我认为适度的奖励可以让学生感受到为班级做贡献是一件很快乐的事，让所有的学生体验成长的快乐。我认为可以构建班级文化影响学生。如利用宣传栏、“最美中学生”评选、“班级标兵”评选、组织先进团队春游、召开主题表彰班会、办主题黑板报等形式大力宣传先进个人、先进团队。具体做法是每天由班长进行总结表扬当天加分的学生，并分析他们加分的原因；每周五班主任总结表彰本周考核分累计为正值的学生；每月末举行一次主题班会，由考核分领先的学生上台发言，利用黑板报宣传先进个人，利用QQ发布优秀学生先进事迹；期中举行一场表彰大会，邀请校长与优秀学生合影，邀请家长为优秀学生颁奖；每期末将这些活动照片以专刊的形式刊出。这样，利用活动给学生精神力量，激励大家共同进步。
　　五、提高班主任的自身修养
　　班主任的自身修养是做好班级民主管理的关键。实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置和心态。我认为班主任的职责是育人教书，是为学生的健康快乐成长服务的，是学生的公仆。班主任需严格要求自己，时时刻刻是班规忠实的潜行者，时时刻刻是学生的模范。班主任还要注意观察和分析学生，把握班级动态，提出和落实目标，调节好班干部之间以及班干部与同学之间的关系，为班干部大胆工作创造良好的环境，引导正确的舆论导向，积极鼓励学生表达自己的见解，允许学生持有异议，展示其个性与才华。
　　“亲其师，信其道”，在平常的學习和生活中，我利用各种机会，努力与学生建立融洽、信任、互助的师生关系。担任班主任这么多年来，我一直认为德育工作应该是思想者的事业，班级民主管理应该让学生体验到成长的快乐，让每一位学生都能留下一段美好的回忆。作为班主任的我每天都挂着一张灿烂的笑脸，幸福地呵护学生们健健康康、快快乐乐地成长。学生快乐其实也幸福着班主任。
　　（作者单位：湖南省常宁市第八中学）