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【摘要】键盘教学是学生学习计算机的入门与基础，是学生养成信息技术素养的第一步。但由于学生接触电脑低龄化，导致击键存在姿势随意化，指法多样化、眼手同步化等现象，在一定程度上影响键盘教学的开展，制约了学生信息技术素养的形成。如何培养学生全面认识键盘、掌握击键方法以及应用键盘输入信息能力显得格外重要。
【关键词】信息技术；键盘教学；素养
多种多样的输入方式适应不同人群，但键盘无疑是最主要的输入设备之一。随着信息技术不断发展和家庭电脑的普及，学生接触电脑呈现低龄化，“自學”造成学生在学习信息技术课程前已形成一些不良击键行为，“一指禅”“单手走天下”等现象普遍存在，制约着键盘教学的开展，影响学生信息技术素养的形成。因此，教师应该重视键盘教学，从认识键盘入手，规范击键指法，想方设法开展键盘击键练习，使学生正确、规范、快速地掌握键盘输入技能。
一、培养学习键盘的兴趣与意识
键盘有100多个键位，但学生仅了解字母键和数字键，并不清楚其余键的分布与功能，连最常用的Esc键、Delete键都不了解。因此，教学中应培养学生对键盘的兴趣与意识，提升个人信息技术素养。
1.初识键盘，产生兴趣
很多学生不清楚键盘划分规则，因此，将认识键盘作为学生兴趣的起点，详细介绍“功能区、主键区、编辑区、数字区、状态指示区”等5个区，伴随介绍一些常用键，如功能区重点介绍Esc取消键、F1帮助键；主键盘区重点介绍Backspace退格键、Enter回车键等，通过牢记常用键带动学生认识其余键。在认识键盘过程中，给学生耳目一新的感受，使学生对键盘学习产生兴趣及意识。
2.初绘键盘，提升兴趣
当学生在认识字母键位后，结合一些功能键、标点符号键，我让学生画键盘图，要求有全部字母、数字键及一些功能键，并尽量标注所绘功能键的作用。学生在绘制过程对键位的分布有更进一步地认识，记住常用功能键，但对字母键杂乱无章的排列产生困惑、疑惑，使学生充满好奇，促使学生探究，提升学生对键盘的兴趣。
3.熟绘键盘，兴趣浓厚
教学中以竞答方式检验、巩固学生对键盘的认识。比如，Shift键、Enter键、insert键在哪个键区？它们的功能如何？比比谁认识的键位最多等。通过一系列的竞答，让学生逐步认识键盘全部键位，更加具体地掌握键位的分布，绘制键盘图时胸有成竹，键位全面、具体，前后差异使学生顿感知识增长，让学生对键盘形成浓厚兴趣。
二、掌握键盘击键基本技能
击打键位时，学生坐姿过于随意，指法不规范，“一指禅”比比皆是，直接影响学生信息技术技能养成。我重视学生坐姿与指法训练，具体做法：
1.坐姿与指法训练“日常化”
制作“击键坐姿讲解”“从基本键开始”等多个微课，示范坐姿与击键指法指导。利用早读等在班中播放微课，学生跟着微课练坐姿与指法，做到坐姿与指法知识时时讲，时时练，让学生掌握坐姿与击键技能的理论知识。
2.坐姿与指法监督“平民化”
击键训练过程相互监督，相互提醒，共同树立监督意识。当身边同学出现不正确的坐姿或指法时及时纠正，将坐姿与指法作为键盘素养培养的根本，时时提，时时管，让每个人都拉紧弦，快速养成正确击键坐姿与规范击键指法。
3.坐姿与指法成果“扩大化”
坐姿与指法是键盘操作的基本条件，只有学生重视坐姿与指法，才能掌握键盘操作的基本技能。课堂上，我抓拍、抓录学生坐姿与击键指法，通过广播软件展示正确的坐姿或指法，对学生进行表扬，甚至设置成桌面背景；对错误的坐姿与指法进行点评，及时纠正。每学期，每班评出5名“最美键盘手”，将其姿势打印成照片鼓励学生，汇集一学期来键盘练习过程中坐姿与指法较规范的图片、视频，将其制成“键盘练习成果展示”小视频在班级、年级播放。
三、提升应用键盘输入信息的能力
中英文输入是应用计算机最基本能力，经常应用于生活、学习中，因此，在教学中，我通过练习、比赛、应用三个层次的设计，让学生不断应用键盘输入解决学习、生活问题，提升学生应用信息技术的综合能力。
1.闯关促学，勇夺闯关王
在教学英文输入时，我将26个字母分“fdsajkl”“rewq
uiop”“vcx”“ghtybn”四关进行练习，关卡设置时间与正确率，只有在规定时间内完成一定数量的击键且正确率达到95%以上方能进入下一关，稳住学生操之过急的心理特点，又纠正学生能打就好的错误思想。
2.以竞促学，争当小能手
学生练习如果没有目标，学着学着没了动力。因此，教学中经常设置课堂小竞赛、组织年级竞赛等，展示学生输入能力。通过竞赛培养一批键盘小能手，促使其他学生向他们看齐，用心训练，展现个人应用键盘输入能力。
3.以用促学，争做小能人
单独的键盘练习使学生倍感枯燥，因此，在教学中我通过各种方式来展示学生应用键盘输入能力。比如，通过英语课文、语文课文、优秀作文输入等PK赛，将优胜者作品打印粘贴班级“作品展”，让学生直接体验中英文输入带来的效果，促使学生积极主动练习，全面展示学生中英文输入综合能力技能。
总之，键盘教学是信息技术的基础，也是学生信息素养形成的起步，教师应该抓住时机，严要求、重行为、显应用，通过不同方法方式，深度挖掘键盘教学的兴趣意识，增强学生信息技术技能，提高学生应用信息技术能力，不断提升学生信息技术素养。
【关键词】信息技术；键盘教学；素养
多种多样的输入方式适应不同人群，但键盘无疑是最主要的输入设备之一。随着信息技术不断发展和家庭电脑的普及，学生接触电脑呈现低龄化，“自學”造成学生在学习信息技术课程前已形成一些不良击键行为，“一指禅”“单手走天下”等现象普遍存在，制约着键盘教学的开展，影响学生信息技术素养的形成。因此，教师应该重视键盘教学，从认识键盘入手，规范击键指法，想方设法开展键盘击键练习，使学生正确、规范、快速地掌握键盘输入技能。
一、培养学习键盘的兴趣与意识
键盘有100多个键位，但学生仅了解字母键和数字键，并不清楚其余键的分布与功能，连最常用的Esc键、Delete键都不了解。因此，教学中应培养学生对键盘的兴趣与意识，提升个人信息技术素养。
1.初识键盘，产生兴趣
很多学生不清楚键盘划分规则，因此，将认识键盘作为学生兴趣的起点，详细介绍“功能区、主键区、编辑区、数字区、状态指示区”等5个区，伴随介绍一些常用键，如功能区重点介绍Esc取消键、F1帮助键；主键盘区重点介绍Backspace退格键、Enter回车键等，通过牢记常用键带动学生认识其余键。在认识键盘过程中，给学生耳目一新的感受，使学生对键盘学习产生兴趣及意识。
2.初绘键盘，提升兴趣
当学生在认识字母键位后，结合一些功能键、标点符号键，我让学生画键盘图，要求有全部字母、数字键及一些功能键，并尽量标注所绘功能键的作用。学生在绘制过程对键位的分布有更进一步地认识，记住常用功能键，但对字母键杂乱无章的排列产生困惑、疑惑，使学生充满好奇，促使学生探究，提升学生对键盘的兴趣。
3.熟绘键盘，兴趣浓厚
教学中以竞答方式检验、巩固学生对键盘的认识。比如，Shift键、Enter键、insert键在哪个键区？它们的功能如何？比比谁认识的键位最多等。通过一系列的竞答，让学生逐步认识键盘全部键位，更加具体地掌握键位的分布，绘制键盘图时胸有成竹，键位全面、具体，前后差异使学生顿感知识增长，让学生对键盘形成浓厚兴趣。
二、掌握键盘击键基本技能
击打键位时，学生坐姿过于随意，指法不规范，“一指禅”比比皆是，直接影响学生信息技术技能养成。我重视学生坐姿与指法训练，具体做法：
1.坐姿与指法训练“日常化”
制作“击键坐姿讲解”“从基本键开始”等多个微课，示范坐姿与击键指法指导。利用早读等在班中播放微课，学生跟着微课练坐姿与指法，做到坐姿与指法知识时时讲，时时练，让学生掌握坐姿与击键技能的理论知识。
2.坐姿与指法监督“平民化”
击键训练过程相互监督，相互提醒，共同树立监督意识。当身边同学出现不正确的坐姿或指法时及时纠正，将坐姿与指法作为键盘素养培养的根本，时时提，时时管，让每个人都拉紧弦，快速养成正确击键坐姿与规范击键指法。
3.坐姿与指法成果“扩大化”
坐姿与指法是键盘操作的基本条件，只有学生重视坐姿与指法，才能掌握键盘操作的基本技能。课堂上，我抓拍、抓录学生坐姿与击键指法，通过广播软件展示正确的坐姿或指法，对学生进行表扬，甚至设置成桌面背景；对错误的坐姿与指法进行点评，及时纠正。每学期，每班评出5名“最美键盘手”，将其姿势打印成照片鼓励学生，汇集一学期来键盘练习过程中坐姿与指法较规范的图片、视频，将其制成“键盘练习成果展示”小视频在班级、年级播放。
三、提升应用键盘输入信息的能力
中英文输入是应用计算机最基本能力，经常应用于生活、学习中，因此，在教学中，我通过练习、比赛、应用三个层次的设计，让学生不断应用键盘输入解决学习、生活问题，提升学生应用信息技术的综合能力。
1.闯关促学，勇夺闯关王
在教学英文输入时，我将26个字母分“fdsajkl”“rewq
uiop”“vcx”“ghtybn”四关进行练习，关卡设置时间与正确率，只有在规定时间内完成一定数量的击键且正确率达到95%以上方能进入下一关，稳住学生操之过急的心理特点，又纠正学生能打就好的错误思想。
2.以竞促学，争当小能手
学生练习如果没有目标，学着学着没了动力。因此，教学中经常设置课堂小竞赛、组织年级竞赛等，展示学生输入能力。通过竞赛培养一批键盘小能手，促使其他学生向他们看齐，用心训练，展现个人应用键盘输入能力。
3.以用促学，争做小能人
单独的键盘练习使学生倍感枯燥，因此，在教学中我通过各种方式来展示学生应用键盘输入能力。比如，通过英语课文、语文课文、优秀作文输入等PK赛，将优胜者作品打印粘贴班级“作品展”，让学生直接体验中英文输入带来的效果，促使学生积极主动练习，全面展示学生中英文输入综合能力技能。
总之，键盘教学是信息技术的基础，也是学生信息素养形成的起步，教师应该抓住时机，严要求、重行为、显应用，通过不同方法方式，深度挖掘键盘教学的兴趣意识，增强学生信息技术技能，提高学生应用信息技术能力，不断提升学生信息技术素养。