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近几年，我们幼儿园一直把打造有凝聚力的团队作为管理的主要目标，通过一系列的方法和举措造就了一支团结、和谐、奋进的优秀团队。
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凝聚产生力量
【摘 要】
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近几年，我们幼儿园一直把打造有凝聚力的团队作为管理的主要目标，通过一系列的方法和举措造就了一支团结、和谐、奋进的优秀团队。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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早期教育(教师版)
【发表日期】
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2007年1期
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由于每个学生的性格不同，思维导向异同，学习方法、能力也会有所差异等原因，学生的数学学习出现一定的差别.面对这样的实际情况，教师可以结合学生的水平和特点，实行异步分层教学，让各个层次的学生在不同程度上都有所提高. 一、目标分层、同步异构 数学是培养学生逻辑思维和让学生学会分析问题和解决问题的一门学科.教师应该针对学生不同的基础和数学思维，根据高中数学的整体要求和规划，结合学生的整体情况进行不
前几天本人听了一堂高三数学复习课，课题是直线与椭圆的位置关系.其中有一道题是：点A，B是椭圆〖SX（〗x2a2〖SX）〗 〖SX（〗y2b2〖SX）〗=1（a>b>0）上不同的两点，弦AB的垂直平分线与x轴的的交点为P（x0，0），求证：-〖SX（〗a2-b2a〖SX）〗t2，做到这里时，老师连呼“这样做太麻烦了，太麻烦了”，显得有点不耐烦了，不过还是继续与学生一起求解下去. 设A（x1，y1）
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摘要：在试题中设置复杂过程，让试题情景更贴近真实过程，是近年来科学中考的热点与难点。本文从2013年绍兴科学中考第32题出发，分析了复杂过程的表现特点，并结合学生答题时所暴露出的问题来寻求应对的方法，最终给出两条教学对策——内求细化，外求联系。 关键词：复杂过程；细化；联系 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0121 复杂过程是指事物发展
在高中数学教学中，无论是期末阶段性的复习，还是每周的章节总结，都是高中数学教学的关键环节.对教师和学生而言，复习课是至关重要的，是许多学生“顿悟”和“飞跃”的关键阶段.但是，除了高三阶段有较长时间的复习，其他时间的复习课并不多.因此，高中数学教师需要在将所有的教学目标和手段融合在这一阶段，确保教学的综合性和有效性，以最短的时间来完成最广的复习.那如何实现呢？笔者认为用最简单的例子，从最多的角度切入
摘要：我国中学数学教学的方法都是以教师为中心，有“重教轻学”的倾向，在教学过程中大都是采取灌输式的教学方法：重知识，轻能力；重结论，轻过程；注入式多，启发式少；学生参与不够深入，教学过程比较封闭。这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念、数学公式，在一定程度上掌握了较深、较难的数学知识。但弊端是很明显的，它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学习的主动性。因此，重视学生自学能力的培养，注意探索学生