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五年级上册第三单元以“讲不厌的民间故事”为大主题,教师在充分利用教材资源的基础上进行创造性单元教学,打破了传统教学仅关注讲故事方法和技巧的局限,更深层次地挖掘了本单元的育人价值,实现了教学、学生、课堂的多维改变。本文将围绕这三个方面谈谈本单元教学实践中所呈现的具体效果与思考。
换一种方式教民间故事的“蝴蝶效应”--五年级上册第三单元实践效果与思考
【摘 要】
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五年级上册第三单元以“讲不厌的民间故事”为大主题,教师在充分利用教材资源的基础上进行创造性单元教学,打破了传统教学仅关注讲故事方法和技巧的局限,更深层次地挖掘了本单元的育人价值,实现了教学、学生、课堂的多维改变。本文将围绕这三个方面谈谈本单元教学实践中所呈现的具体效果与思考。
【机 构】
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新北区三井实验小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2021年27期
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近年来,网络短视频行业迎来井喷式发展。以抖音为例,其吸引了诸多机构媒体及自媒体人的入驻。短视频时间较短,第一时间获取用户的关注是获得流量的关键因素之一。同时,媒介由电视转变为手机,手机的使用习惯与传统影像的观赏习惯发生了一定程度的碰撞,出现了横屏竖置的现象。对迅速得到关注的渴望以及横屏竖置带来的视觉盈余,对网络短视频标题设计提出了更高的要求。本文以抖音为例,归纳短视频标题设计的影响因素,采用定量研究的方法,利用AHP层次分析法,得到影响因素的权重值,为短视频创作者以及平台优化提供一定的依据。
一、在真实的任务中享受自主的乐趣新教学大单元设计特别强调以开放真实的、有意义的学习任务引领学生的深度学习。在任务一“打开故事里的字词库”的学习伊始,每位学生都收到了故事城堡的主人写给自己的邀请函,通过阅读邀请函,学生明确了自己要完成的三个小任务——寻找三把金钥匙。新鲜有趣的邀请函启动了真实而有意义的任务,激发了学生自主完成任务的内驱力。面对故事城堡主人的热情邀请,学生一改往日复习时的被动态度,迫不及待地进行字词句的梳理与探究。
在智能媒体发展的今天,算法新闻和算法看门人成为新闻业的关键特征。算法推荐连接着人与信息,陌生化网民被“千人千面”的信息包围,以节点形式连接、聚合和互动,促进了舆论的复杂化和实时化,技术与人的可供性互动形成了算法与人的反馈循环,重构新闻价值观,重塑公共领域,进而对舆论和意识形态产生影响。
统编教材二年级上册第三单元编排了《曹冲称象》《的画》《一封信》和《妈妈睡了》四篇阅读课文,以及口语交际“做手工”和语文园地中“识字加油站”“字词句运用”等内容,同时安排了小学阶段第一次“写话”练习。课后练习、气泡提示等,隐含了单元语文要素。
一双敏于发现的“慧眼”,是孩子探寻大自然奥秘的金钥匙。在美丽广阔的大自然中,有许多值得细心观察的事物。一粒种子的发芽过程,一片树叶的颜色变化,月亮的圆缺变化,家里小猫的活动作息……细心留意这些,孩子们会在一个个新奇的发现中,学习更多的知识,积累更多的言语经验,提升观察的能力。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学科核心素养不是单纯的学科知识与技能,而是在具体情境中,灵活、豁运用所学知识或方法解决学习或生活问题的综合素养。机械记忆、被动接受、单纯理解等浅层学习方式,很难有效发展学科核心素养,而注重引导学习者进行批判性学习、主动建构知识、有效迁移应用及解决真实问题的深度学习方式,有助于发展学生的批判性思维、元认知能力、问题解决能力等高阶能力,提升其学科核心素养。
二年级上册第三单元表现了古今中外的儿童生活,丰富而又充满智慧。它以独特的儿童视角,观照着儿童的语文生活。基于此,我们以“聊聊童年那些事”为主题任务情境,设计了自主预习单、学习任务单、帮助学生建构理解与新学习之间的桥梁,进行自主、探究、合作式学习。以学习平台为载体,进行自主预习检测;以合作学习为抓手,开展自读自学活动;以立体评价为支撑,促进学生积极学习。还通过大量的阅读,打开学生的视界,延展学习的时空。让学生在童年的天空下充分言说,进行丰富的言语实践活动。学生在感知童年生活精彩的同时,能习得言语技能,提升语
六年级上册第五单元是习作单元。设计组老师以“生活处处有真意”为大情境,设计了三大任务七个活动,引导学生在真实的任务情境中亲历语言实践,在“做事”中理解“为什么要围绕中心意思写”,发现“围绕中心意思写”的方法,并围绕一个意思选择不同的事例或从不同方面来表达,习得学科知识,发展言语能力,提升语文素养。
基于六年级上册教材和六年级学生的学习能力,我们设计了以“我心中的语文’主题笔会”为大任务的梳理与探究单元,引领学生在充满趣味和挑战的学习情境中,自主、深入地开展梳理与探究,回味、思考每个人心中的语文滋味,建构属于每个人的语文新世界,促进学生语文核心素养自然而充分地生长。
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