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在社会不断发展的今天，越来越多的农民工涌向城市。目前，在我校外来务工人员子女的比例也越来越高，他们的英语成绩是所有学科中最差的。教师在课堂上能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。在初中英语教学中，我作了一些尝试。
一、查找分析原因，对准问题入手
外来务工子女大部分都是隔代监护，单亲监护，亲戚监护。由于无法享受到正常的家庭教育和关怀，他们普遍存在着性格缺陷等方面的问题，导致英语成绩特差。如我班有叫姚冲姚双的两姐妹，以前她们的英语成绩在班上处于上游水平，但由于父亲去世，母亲常年打工，孩子无法享受到正常的家庭教育和关怀，影响了孩子的自尊心和自信心，结果变成了厌学英语。针对以上情况我主动找她们谈心，在生活上给予关心，教育她们树立正确的人生观，明确学习的重要性，并联系她的母亲要多关心她们的生活和学习情况。经过多方努力，这两个学生的性格等各发方面都发生了根本改变，英语学习成绩也逐步提高，考上了理想的重点高中。
二、关爱学生，让他们分享师爱的快乐
教育之爱是一种高尚而伟大的爱，如果教师具有一颗挚爱的心，那么学生会朝气蓬勃的对待学习、对待生活，从而焕发出积极向上的信心。我班有这样一位学生叫刘冰冰，父母常年在外打工，照顾他的衣食起居就落在奶奶的肩上。可这孩子成天惹是生非。对他老人真是焦头烂额，心灰意冷了。为挽救这孩子，我对他进行了详细的分析。从此，只要他犯了错误，我就耐心地找他谈心，帮助他分析问题的所在，以朋友的身份和他交心。通过我们的交谈，我发现这孩子的身上有许多的闪光点。他健谈、开朗，有时还喜欢打抱不平。对于他的这些优点，我予以了及时的肯定。终于，功夫不负有心人，在我耐心的教导，长期的努力下，他改变了，在期末考试中，他各科都取得了好成绩、尤其英语成绩进步最快。
三、采取多种形式激发和培养学生的学习兴趣。
浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。在教学中我采取了以下方法：
1.开展“一帮一”活动，努力提高学生学习英语兴趣
我把班上学生结成帮扶对象，使他们享受到大家庭的温暖。我把他们编排了学习小组并产生了学习小组长，不定期的进行辅导，从而激发他们学习英语的兴趣。
2.开展以情激趣和情景激趣的教学活动，激发学生学习英语兴趣。
我力求课堂气氛和谐、轻松，使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识。如我班杨娟同学因身体和心理素质较弱，加之父母期望值较高，产生怕学英语的状况。针对这个学生，我从提高自信心入手，给她单独开小灶，做适合她的习题，听适合她的磁带，想方设法创设一种轻松、自然的氛围，用亲切的态度，带给她学习勇气和信心。最终她英语成绩得到了很大的进步，由初一时英语四五十分提高到中考九十分，真正达到了“亲其师，信其道“的境界。
在教学中我设计情景，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所，甚至延伸到课外。在教学The Football Match时，我以传球游戏为背景，让学生谈谈对足球的感受。整个教学过程洋溢着此起彼伏的笑声和掌声。课后我又组织了一场男女生间的足球赛，让学生玩得 “疯狂”，学得“疯狂”。总之，只要我们多设计学生喜欢的教学游戏，就能使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
四、运用激励机制，提高教育教学质量
每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，通过长期的实践，我认为运用好各种激励机制能更好地提高教学质量。
1.目标激励，能唤起学生探求目标的兴趣与求知欲
教学目标是课堂教学的出发点，是师生共同活动的指向。我们应激发学生主动学习的求知欲。例如：在教学Module 5 “Healthy Food”一课时，我让学生每人设计一份一日三餐的食谱。先让学生展开思维，大胆想象，然后再让学生从课文中找答案。这样可以让学生在阅读课文时去理解课文内容，知道怎样吃才能吃出健康来。学生明确了学习目标，就产生了探求目标的动机与兴趣，这就是教学目标的导向作用和激励作用。
2.质疑激励，能发展学生的发散思维，增强创新意识
在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，利用现学知识，结合已学知识去创造、探索。如在学习"Western music"时，我引导学生听乐曲，猜乐器，鼓励学生认真听，仔细思考，积极回答问题，在欣赏音乐的同时，也掌握了新单词，引导学生的发散思维和创新意识。
3.情感激励，能激发学生的学习热情
在教学中我们会发现：有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味，还有些学生出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习动力。师生间只有情感相通、和谐才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。在学生给我的毕业留言簿上经常看到这样的话语：“老师您更像我们的朋友和姐姐，忘不了英语课堂上欢快的笑声。”“上您的课真的很有趣，让我好开心。”“愿您永远保持一颗童心。”
总之，兴趣是学好英语的保证，兴趣是学好英语的最好老师，能否激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学的关键。关爱学生，在课内外让学生都感受到老师的温暖。这样，学生才会爱学英语、乐学英语，从而提高英语教学质量。
一、查找分析原因，对准问题入手
外来务工子女大部分都是隔代监护，单亲监护，亲戚监护。由于无法享受到正常的家庭教育和关怀，他们普遍存在着性格缺陷等方面的问题，导致英语成绩特差。如我班有叫姚冲姚双的两姐妹，以前她们的英语成绩在班上处于上游水平，但由于父亲去世，母亲常年打工，孩子无法享受到正常的家庭教育和关怀，影响了孩子的自尊心和自信心，结果变成了厌学英语。针对以上情况我主动找她们谈心，在生活上给予关心，教育她们树立正确的人生观，明确学习的重要性，并联系她的母亲要多关心她们的生活和学习情况。经过多方努力，这两个学生的性格等各发方面都发生了根本改变，英语学习成绩也逐步提高，考上了理想的重点高中。
二、关爱学生，让他们分享师爱的快乐
教育之爱是一种高尚而伟大的爱，如果教师具有一颗挚爱的心，那么学生会朝气蓬勃的对待学习、对待生活，从而焕发出积极向上的信心。我班有这样一位学生叫刘冰冰，父母常年在外打工，照顾他的衣食起居就落在奶奶的肩上。可这孩子成天惹是生非。对他老人真是焦头烂额，心灰意冷了。为挽救这孩子，我对他进行了详细的分析。从此，只要他犯了错误，我就耐心地找他谈心，帮助他分析问题的所在，以朋友的身份和他交心。通过我们的交谈，我发现这孩子的身上有许多的闪光点。他健谈、开朗，有时还喜欢打抱不平。对于他的这些优点，我予以了及时的肯定。终于，功夫不负有心人，在我耐心的教导，长期的努力下，他改变了，在期末考试中，他各科都取得了好成绩、尤其英语成绩进步最快。
三、采取多种形式激发和培养学生的学习兴趣。
浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。在教学中我采取了以下方法：
1.开展“一帮一”活动，努力提高学生学习英语兴趣
我把班上学生结成帮扶对象，使他们享受到大家庭的温暖。我把他们编排了学习小组并产生了学习小组长，不定期的进行辅导，从而激发他们学习英语的兴趣。
2.开展以情激趣和情景激趣的教学活动，激发学生学习英语兴趣。
我力求课堂气氛和谐、轻松，使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识。如我班杨娟同学因身体和心理素质较弱，加之父母期望值较高，产生怕学英语的状况。针对这个学生，我从提高自信心入手，给她单独开小灶，做适合她的习题，听适合她的磁带，想方设法创设一种轻松、自然的氛围，用亲切的态度，带给她学习勇气和信心。最终她英语成绩得到了很大的进步，由初一时英语四五十分提高到中考九十分，真正达到了“亲其师，信其道“的境界。
在教学中我设计情景，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所，甚至延伸到课外。在教学The Football Match时，我以传球游戏为背景，让学生谈谈对足球的感受。整个教学过程洋溢着此起彼伏的笑声和掌声。课后我又组织了一场男女生间的足球赛，让学生玩得 “疯狂”，学得“疯狂”。总之，只要我们多设计学生喜欢的教学游戏，就能使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
四、运用激励机制，提高教育教学质量
每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，通过长期的实践，我认为运用好各种激励机制能更好地提高教学质量。
1.目标激励，能唤起学生探求目标的兴趣与求知欲
教学目标是课堂教学的出发点，是师生共同活动的指向。我们应激发学生主动学习的求知欲。例如：在教学Module 5 “Healthy Food”一课时，我让学生每人设计一份一日三餐的食谱。先让学生展开思维，大胆想象，然后再让学生从课文中找答案。这样可以让学生在阅读课文时去理解课文内容，知道怎样吃才能吃出健康来。学生明确了学习目标，就产生了探求目标的动机与兴趣，这就是教学目标的导向作用和激励作用。
2.质疑激励，能发展学生的发散思维，增强创新意识
在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，利用现学知识，结合已学知识去创造、探索。如在学习"Western music"时，我引导学生听乐曲，猜乐器，鼓励学生认真听，仔细思考，积极回答问题，在欣赏音乐的同时，也掌握了新单词，引导学生的发散思维和创新意识。
3.情感激励，能激发学生的学习热情
在教学中我们会发现：有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味，还有些学生出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习动力。师生间只有情感相通、和谐才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。在学生给我的毕业留言簿上经常看到这样的话语：“老师您更像我们的朋友和姐姐，忘不了英语课堂上欢快的笑声。”“上您的课真的很有趣，让我好开心。”“愿您永远保持一颗童心。”
总之，兴趣是学好英语的保证，兴趣是学好英语的最好老师，能否激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学的关键。关爱学生，在课内外让学生都感受到老师的温暖。这样，学生才会爱学英语、乐学英语，从而提高英语教学质量。