随着信息时代的到来，网络游戏被广泛地使用，学生成为网络游戏用户的主体。有的学生沉迷于其中不能自拔，以致耽误学业，使得家长、学校和社会感到不安，一再地约束或禁止网络游戏，但结果却适得其反。基于取游戏之所长应用于教育中，融教育与游戏于一体，以推动教育的发展的思考，教育游戏应运而生。近几年，在教育专家和游戏开发商的共同努力下，市场上出现了一定数量的教育游戏软件。通过对各教育游戏的研究，笔者发现，这些游戏并没有达到预想的教育效果。笔者就教育游戏中存在的问题及解决策略进行了初步探索。
　　
　　1 教育游戏所面临的问题
　　
　　 教育教学与网络游戏相结合，是将中小学中的学科内容、生活常识及日常行为规范等教育内容与网络游戏相结合，以教育为目的、游戏为手段，寓教于乐。但在具体的设计开发过程中出现很多问题，使得教育游戏没能达到理想的效果。
　　1.1 过分地强调内容的教育性很多教育游戏的内容仍然属于灌输式的，把课本上的内容直接搬运过来，难以调动学生的积极性。由于过度强调教育性，游戏性大量流失，学生在玩的过程中无法体会到足够的快乐，从而失去兴趣，这就导致教育游戏市场处于萎靡状态。
　　1.2 故事情节缺乏逻辑设计把跟教育内容相关的东西随意组合在一起，缺乏一定的逻辑安排，导致呈现的内容与想表达的东西脱节。很多游戏的教学内容太过平淡，缺乏必要的悬念，情节冲突不够，难以激起玩家（学生）足够的好奇心和兴趣，很多学生在玩过一次后，就不想再打开该游戏。
　　1.3 游戏界面缺乏艺术性如果将教育游戏的界面和网络游戏的界面做一下比较，就会发现教育游戏的界面比较枯燥、画面呆板，导致玩家一看到画面就觉得索然无味，更不用说全身心地投入游戏中了。
　　1.4 管理体制不健全目前教育游戏市场发展虽迅速，但管理方面的杂乱无序、市场规则的混乱使得教育游戏的市场发展缺少必要的方向导航。我国目前还没有针对教育游戏的审查制度，也没有相应的法律、法规以尽量避免教育游戏市场的混乱。
　　
　　2 教育游戏开发过程中应注意的问题
　　
　　面对当前教育游戏存在的问题，在设计开发和应用教育游戏软件时应该从以下几方面来考虑：
　　2.1 教育性和娱乐性的恰当融合教育游戏不全等于娱乐，也不全等于教育。如果为了要突出游戏的教育含义，不惜以损失游戏的娱乐性为代价，或者仅仅为了游戏，而忽视了教育的目的，都是不可取的。这就要求把握好教育与游戏的平衡度。教育游戏要取游戏之长，将游戏的娱乐性充分地在融入教学内容中，这样才能激发学生的兴趣。
　　2.2 把握好虚构性的度教育游戏首先是游戏，是一个虚拟的环境，虚拟环境要具有互动性和想象力。为了吸引玩家的关注，可以对游戏的情节以及结果进行一定的虚构，满足他们的好奇心。然而，家长排斥网络游戏的一个重要原因就是有些网络游戏与历史或事实严重背离，有知识误导之弊。教育游戏应该具有一定的虚构性，这样能够培养学生的创造力，但是不能一味地为迎合玩家口味而胡编乱造，这样不但起不到教化作用，反而可能会误导学生。因此，在教育游戏设计开发时要注意把握好虚构性的度。
　　2.3 良好的帮助机制学生在玩教育游戏的过程中会遇到一些问题，如对游戏规则的不理解、游戏中知识点的模糊等，导致玩不下去。如果因为遇到困难而中止游戏，就达不到教育的目的，所以教育游戏需要提供给学生可以随时求助的帮助机制，这样的帮助可以由专家、教师或者伙伴来提供，或以知识宝库、智囊团的形式出现。
　　2.4 及时的反馈玩游戏的过程也就是一个学习的过程，反馈对于改善学习效果、提高学习质量有着重要的作用。如果在教育游戏软件中增加反馈功能，在学生使用教育游戏后，将学习情况及时反馈给学生，将有利于他们了解自己学习的不足，以更好地提高学习质量。反馈可以依据学生的年龄特征以文字、图片、打分等多种形式出现。
　　
　　3 小结
　　
　　教育游戏是教育技术领域一个新生的事物，在我国还处于发展状态。要想结合我国的实际情况开发出适合我国学生的教育游戏软件，还需要一个漫长的过程，需要在发展和应用中发现问题，在解决问题的过程中求发展。