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摘
巧用数学魔术，实践数学趣味化教学
【摘 要】
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摘要数学是一门理科综合性极强的学科，需要学生具有环环相扣、层层递进的思维模式。因此教师在授课时往往会采用按部就班的方法进行思维引导，长期如此会导致学生缺乏学习兴趣。这需要教师改变“一言堂”的教学模式，在课堂教学中巧用数学魔术，多进行实践数学、趣味化数学的教学。本文从数学教学的现状出发，就如何巧用数学魔术进行实践数学、趣味化数学的教学进行研究。 关键词数学魔术;实践数学;趣味化数学 中图分类号：
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年22期
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摘 要处于小学阶段的学生们，他们的学习能力有限，难以专心听讲，因此在学习并应用的过程中难免要犯错。然而这些错误并非只有坏处，相反从一定的角度来看，这些错误资源对数学课堂教学有着好的作用。教师如果能够意识到这一点，重视错误资源，并能够合理地应用错误资源，这样不仅可以提高数学的教学质量，还能提高课堂吸引力，激发学生学习数学的兴趣，进而提高学生的数学成绩。 关键词小学数学;错误资源;有效利用 中图分
摘 要在初中教学中，数学科目是一项培养学生逻辑思维能力的重要学科，更加强调学生的主观思维能力，所以学生学习起来难度较大。但是在实际生活中数学也是一项必不可少的生活技能，如果教师可以在数学教学中探究生活，将数学知识与学生的实际生活产生紧密的联系，那么就可以将数学知识生活化，可以通过生活经验加强学生对于数学知识的理解，从而提高课堂教学有效性。本文将对如何在初中数学教学中通过探究生活提高初中数学课堂教学
摘要从整体视角来看，民族地区生源较为分散，高中生的数学基础不尽相同，所写的作业内容难免会出现各种各样的错误。此外，《教育大辞典》中指出作业分为两大类，即课堂作业与课外作业，而大多數教师在教学过程中普遍更为重视课外作业，却忽视了课堂作业的作用，这样必然会影响教学质量。本文将举例探讨民族地区高中数学作业优化问题，并提出个人见解。 关键词民族地区;高中数学作业;优化问题 中图分类号：F724.4 文
摘 要在新课程改革的环境下，为了改善传统的高中数学课堂投入高、效率低的问题，高中数学教师应当积极追求高效课堂的构建，促进学生对数学知识的消化与理解，落实对学生数学核心素养的培养目标。高中数学教师要积极开发与应用有效的教学资源，提高学生对数学的学习兴趣，引导学生形成良好的数学学习习惯，增强学生的数学思维能力，为学生的数学学习奠定扎实的基础，从而全面地提升高中数学教学质量，落实高效课堂的构建目标。
摘 要在当前小学数学教学中，教师主要采用传输式教学法向学生讲述数学知识，学生在学习过程中自主探索空间不足，无法真正使学生的学习主观能动性在教学中充分出现，导致学生的学习效果不佳。为了引导学生可自主展开探索，对数学知识进行深入的研究，教师可以在教学中运用讨论式教学法，让学生在讨论过程中，将个人的学习经验和学习方法进行交流，不断提高个人数学能力。本文将对讨论式教学法在小学数学教学中的应用展开探讨，提出
摘要众所周知，小学生的思维特点以直观形象为主，正处在向抽象思维的过渡阶段。然而，数学知识逻辑性强，小学生必须具备一定的抽象思维能力，才能适应数学教学的要求。所以，教师要根据儿童的认知特点与心理特点发展规律教学。这样，才能有效地发展学生的抽象思维能力。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的抽象思维进行阐述，旨在促进学生的全面发展。 关键词小学数学;抽象思维;情境;生活;教学 中图分类号：H319
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