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高考现代文阅读所选的文章，有两大特点：一是每年所选作者、写作年代会有变化，体裁也可能不同；二是很少介绍作者经历及写作背景。
2016年浙江卷现代文阅读篇目《母亲》（见本刊第38—39页）的写作背景很模糊，只有两点可以作为切入口：文末括号里的时间说明（1934年）、文中讲到火车是一样新事物。如果拥有写作年代的背景知识，会知道当时城市中的普通人家，一个月的收入只能买一张最便宜的三等座的单程车票，名人如郭沫若，搭乘火车也只选择三等座，农民更不太可能因为好奇而去坐火车。火车与他们传统的生活非常遥远，既带给他们新鲜感，也有距离感。如果不知道这些，就很难理解母亲向往火车却不行动的心理，进而影响答题。缺少背景知识，弥补的方法就只有细读文本、分析语句，并根据文中线索来作合理推断。但同学们很容易主观臆测或是过度解读，在这篇现代文阅读中也有不少同学犯了这种错误，导致第15题“联系全文，评价母亲这一人物”的得分差异显著。
这道题的参考答案是：①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
题目共6分，答出一点得2分，允许在一定范围内有不同评价，言之成理即可。
那么怎样的解读是合理的，又有怎样的解读是过度了呢？我们先来看两个满分答案。【满分示例1】 ①成年忙碌，辛苦劳作；②向往火车以及外面新鲜的生活，却受制于农活重压；③渴望改变呆滞古板的生活却实在突破不了内心的局限、最终屈服于命运的小人物；④是很多基层底线挣扎的小人物的缩影，具有典型性、代表性。
【满分示例2】 ①吃苦耐劳，勤劳淳朴；②母亲向往新生活，对新事物充满好奇；③没有勇气打破旧生活的禁锢，因循守旧。
评价： 母亲代表了一类人，她们是因拘于农务家事、拘于传统观念而与外界隔绝、与时代脱节的传统妇女。作者借对母亲的刻画来呼吁社会对这一类人的关注，鼓励她们追求新生活。
分析： 两个满分答案说到的几个方面在文中都有对应依据。
对母亲收豆、打豆的描写，以及“很少休息”等话语，对应母亲作为传统女性，或农村妇女、家庭妇女的处境及其忙碌、吃苦耐劳的特点。
由描写母亲对火车的关注与好奇以及“使她起了辽远的，不可思议的幻想……飞往另一世界”等语句，推断母亲受到火车这一新事物感召、向往新生活的心理。
文中除了对母亲辛劳的描写，还有“成年累月的给钉在家里”“在这呆滞古板，很少变化的生活中”等叙述，可以使人感到母亲对家庭的责任感，以及这种传统的农村生活给她的束缚，使得“虽则没有谁阻止”，母亲却一直没去看火车。由此评价母亲缺乏改变的自觉和勇气。两个答案都在最后进一步升华，将母亲的形象视为一类人的代表，虽然概括侧重的方向不同，但基于各自的分析，皆言之有理。
我们再看两个失分的答案。
【失分示例1】 ①对于梦想，只有无奈；②文化水平不高，不敢出门；③屈于现实，生活窘迫；④对外面的世界有好奇心，仍有一颗童心；⑤可怜，艰苦，辛劳，没有人在家与她一起料理家务；⑥一个人扛起所有，像一座大山，独自承受。
分析： ②和⑥属于主观臆测。文中没有关于母亲文化水平的信息，更谈不上因此“不敢出门”。虽然描写了母亲一个人做家务，但一个人做家务不等于“独自承受”生活的所有。
④和⑤属于过度解读。“童心”是指孩童般纯真的心灵，好奇心不等同于童心，儿童有好奇心，成人也可以有好奇心。文中母亲对火车充满好奇，却没有关于母亲“纯真”、具有童心的描写。由“这些本来需要男子做的事，真苦够她了”来推断家中没有其他人帮助母亲做家务，有一定合理性。但用“可怜”评价母亲，对人物的体谅、心疼就变成了怜悯、同情，与作者行文的情感不符。
【失分示例2】 ①母亲成年忙碌、辛劳，家中无男子帮忙，是个可怜、苦难的人；②母亲想去看火车乘火车却始终无法完成愿望，是个可悲的人；③在艰难的家庭条件与生活中，母亲找到心灵寄托，是个坚强的人；④母亲不愿或不敢出门，是个有些软弱的人。
分析： ①和②评价母亲“可怜、苦难”“可悲”，同失分示例1的⑤错误一样。③中，“寄托”是指将理想、希望、感情等放在某人或某样事物上，火车对于母亲是一样新鲜的事物，让她好奇并有一定向往，但远远没有达到寄托心灵的程度，属于过度解读。
④属于主观臆测。“不愿”是心理上的抵触，这与母亲渴望了解火车的表现相反。“不敢”则是害怕，可能是出于能力不足的畏惧或没有心理准备，但母亲只是在犹豫，说她不敢、害怕，不恰当、不准确。可见该同学是在“猜测”人物的思想情感。最后“软弱”的评价更加不合理。
其他失分的情况还有：根据母亲一人做家务，主观臆测她“失去丈夫，独自承担家庭生活的痛苦”“为照顾这个家，拼命赚钱，只为能让‘我’过上好生活”；将母亲始终没有去看火车过度解读为“母亲受封建思想压迫较深”“反映妇女们生活困苦、没有权利的社会背景”。其实，文中多次出现“没有谁阻止”这句话，村民也一直鼓励母亲去看看火车，可见外界环境并没有限制母亲，更没有任何“封建”的表现，这样的答案显然不合理。
通过对满分和失分答案的分析，可见对文本进行合理解读，来源于文本、立足于文本、落脚于文本是最基本的要求。不能只根据文中的片言只语，便作出过度的猜想或推断。虽然适当的推断是免不了的，但必须紧密联系文本及其情感、内涵，否则很容易出错。
2016年浙江卷现代文阅读篇目《母亲》（见本刊第38—39页）的写作背景很模糊，只有两点可以作为切入口：文末括号里的时间说明（1934年）、文中讲到火车是一样新事物。如果拥有写作年代的背景知识，会知道当时城市中的普通人家，一个月的收入只能买一张最便宜的三等座的单程车票，名人如郭沫若，搭乘火车也只选择三等座，农民更不太可能因为好奇而去坐火车。火车与他们传统的生活非常遥远，既带给他们新鲜感，也有距离感。如果不知道这些，就很难理解母亲向往火车却不行动的心理，进而影响答题。缺少背景知识，弥补的方法就只有细读文本、分析语句，并根据文中线索来作合理推断。但同学们很容易主观臆测或是过度解读，在这篇现代文阅读中也有不少同学犯了这种错误，导致第15题“联系全文，评价母亲这一人物”的得分差异显著。
这道题的参考答案是：①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
题目共6分，答出一点得2分，允许在一定范围内有不同评价，言之成理即可。
那么怎样的解读是合理的，又有怎样的解读是过度了呢？我们先来看两个满分答案。【满分示例1】 ①成年忙碌，辛苦劳作；②向往火车以及外面新鲜的生活，却受制于农活重压；③渴望改变呆滞古板的生活却实在突破不了内心的局限、最终屈服于命运的小人物；④是很多基层底线挣扎的小人物的缩影，具有典型性、代表性。
【满分示例2】 ①吃苦耐劳，勤劳淳朴；②母亲向往新生活，对新事物充满好奇；③没有勇气打破旧生活的禁锢，因循守旧。
评价： 母亲代表了一类人，她们是因拘于农务家事、拘于传统观念而与外界隔绝、与时代脱节的传统妇女。作者借对母亲的刻画来呼吁社会对这一类人的关注，鼓励她们追求新生活。
分析： 两个满分答案说到的几个方面在文中都有对应依据。
对母亲收豆、打豆的描写，以及“很少休息”等话语，对应母亲作为传统女性，或农村妇女、家庭妇女的处境及其忙碌、吃苦耐劳的特点。
由描写母亲对火车的关注与好奇以及“使她起了辽远的，不可思议的幻想……飞往另一世界”等语句，推断母亲受到火车这一新事物感召、向往新生活的心理。
文中除了对母亲辛劳的描写，还有“成年累月的给钉在家里”“在这呆滞古板，很少变化的生活中”等叙述，可以使人感到母亲对家庭的责任感，以及这种传统的农村生活给她的束缚，使得“虽则没有谁阻止”，母亲却一直没去看火车。由此评价母亲缺乏改变的自觉和勇气。两个答案都在最后进一步升华，将母亲的形象视为一类人的代表，虽然概括侧重的方向不同，但基于各自的分析，皆言之有理。
我们再看两个失分的答案。
【失分示例1】 ①对于梦想，只有无奈；②文化水平不高，不敢出门；③屈于现实，生活窘迫；④对外面的世界有好奇心，仍有一颗童心；⑤可怜，艰苦，辛劳，没有人在家与她一起料理家务；⑥一个人扛起所有，像一座大山，独自承受。
分析： ②和⑥属于主观臆测。文中没有关于母亲文化水平的信息，更谈不上因此“不敢出门”。虽然描写了母亲一个人做家务，但一个人做家务不等于“独自承受”生活的所有。
④和⑤属于过度解读。“童心”是指孩童般纯真的心灵，好奇心不等同于童心，儿童有好奇心，成人也可以有好奇心。文中母亲对火车充满好奇，却没有关于母亲“纯真”、具有童心的描写。由“这些本来需要男子做的事，真苦够她了”来推断家中没有其他人帮助母亲做家务，有一定合理性。但用“可怜”评价母亲，对人物的体谅、心疼就变成了怜悯、同情，与作者行文的情感不符。
【失分示例2】 ①母亲成年忙碌、辛劳，家中无男子帮忙，是个可怜、苦难的人；②母亲想去看火车乘火车却始终无法完成愿望，是个可悲的人；③在艰难的家庭条件与生活中，母亲找到心灵寄托，是个坚强的人；④母亲不愿或不敢出门，是个有些软弱的人。
分析： ①和②评价母亲“可怜、苦难”“可悲”，同失分示例1的⑤错误一样。③中，“寄托”是指将理想、希望、感情等放在某人或某样事物上，火车对于母亲是一样新鲜的事物，让她好奇并有一定向往，但远远没有达到寄托心灵的程度，属于过度解读。
④属于主观臆测。“不愿”是心理上的抵触，这与母亲渴望了解火车的表现相反。“不敢”则是害怕，可能是出于能力不足的畏惧或没有心理准备，但母亲只是在犹豫，说她不敢、害怕，不恰当、不准确。可见该同学是在“猜测”人物的思想情感。最后“软弱”的评价更加不合理。
其他失分的情况还有：根据母亲一人做家务，主观臆测她“失去丈夫，独自承担家庭生活的痛苦”“为照顾这个家，拼命赚钱，只为能让‘我’过上好生活”；将母亲始终没有去看火车过度解读为“母亲受封建思想压迫较深”“反映妇女们生活困苦、没有权利的社会背景”。其实，文中多次出现“没有谁阻止”这句话，村民也一直鼓励母亲去看看火车，可见外界环境并没有限制母亲，更没有任何“封建”的表现，这样的答案显然不合理。
通过对满分和失分答案的分析，可见对文本进行合理解读，来源于文本、立足于文本、落脚于文本是最基本的要求。不能只根据文中的片言只语，便作出过度的猜想或推断。虽然适当的推断是免不了的，但必须紧密联系文本及其情感、内涵，否则很容易出错。