蟑螂真的是“小强”吗

来源 :中学生天地(A版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:finney_young
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我听说,如果世界核大战爆发,人类都将毁灭,而地球将成为蟑螂横行的世界,是这样的吗?
  ——丽水 贺 斌
  
  我希望世界和平,核大战永远不要发生!
  不过我想,你的问题中最核心的部分是:蟑螂是不是真的那么强?
  说实话,蟑螂真的很“强”。早在2.8亿年前,蟑螂就在地球上出现了,它们历经造山运动、陨石大撞击、多次冰河期……曾经的一代代地球霸主都先后灭绝,而它们一直生存到今天;它们不愁吃喝,几乎所有的有机物都能成为它们的食物;它们的生命力极其顽强,没有头的蟑螂还可以活1周左右的时间(据说导致最后死亡的原因是无法进食!)……人们授予它“小强”的称号还真是恰如其分。
  但是,如果面对强大的核辐射,它们还能依然安之若素吗?其实早在1959年,一位名叫迪尔斯·沃顿的科学家就曾将一些昆虫放到各种强辐射环境下进行实验,发现200戈(Gy,辐射物剂量单位)的辐射强度将导致蟑螂死亡。这虽然比人要“强”得多(经计算,人的致死剂量是10戈),但与别的昆虫相比,则显得多少有点“不堪一击”:果蝇是640戈,寄生蜂是1800戈。
  如果真的打一场大规模的核战争,恐怕没多少生物能幸存下来,连“小强”也不例外……天哪,还是不要让核战争发生吧!
其他文献
【摘要】三角形是学习平面图形知识的起点,准确把握图形特征、迅速形成相关概念对学生学好三角形乃至今后所有的几何课程都至关重要。本文以《三角形的认识》为例,详细阐述比较引导和操作启发在教学中的重要意义。   【关键词】比较 特征 操作 概念  一、案例背景  《三角形的认识》是“空间与图形”领域的重要研究内容之一。学生在第一学段已经直观认识了三角形,那么,课堂上该如何抽丝剥茧地揭示并归纳出三角形
我所在的学校很普通,这里的学生有只顾读书不闻身边事的,有成绩不差人缘也不差的,还有天天来学校混日子的。在一些同学看来,我属于第一种人。其实,我并不是那种只会读书的书呆子,我也想有很多好朋友,放学后,能和他们一起快快乐乐地去买冰激凌,逛街,唱歌。可我不能,因为我的长相。  我知道自己长得难看,为此,我深感自卑。班里的女孩们不会明目张胆地恶毒地嘲笑我,只是对我很礼貌很冷淡很疏离,有时候会半开玩笑半当真
我和Lisse有个约会    从2002年开始环球旅行至今,我发觉世界各地有越来越多的人对中国感兴趣,不论走到哪里,都常常能碰到用汉语热情招呼“你好”的人们。不过,在荷兰这个小镇上的一个小娃娃竟然认识我手上的中国结,还是让我感到意外。意外的还有,他接下来竟然跟我说:“你能把这个送给我吗?”我被这孩子打动了,说:“好啊。”不想,礼尚往来,他从口袋里掏出个洋葱送给我。  “谢谢你的洋葱。”我说完这话,
本期休刊
期刊
子路问曰:“何如斯可谓之士矣?”  子曰:“切切偲偲,怡怡如也,可谓士矣。朋友切切偲偲,兄弟怡怡。”    子路问道:“怎样才能称为士呢?”  孔子说:“相互勉励、和睦共处,能够称为士了。朋友之间相互勉励,兄弟之间和睦共处。”    士在古代是对读书人的一种称呼。怎样才算是真正的读书明理之人呢?孔子在这里提出要求:在和人相处时,既要像朋友那样彼此切磋鼓励,又要像兄弟那样和睦友爱。
我生长在一个特殊的家庭,父母都是生活在无声世界里的聋哑人,家里一直很静很静。从小我家就没有一般家庭那样丰富的语言交流,我也因为缺少语言交流而变得性格内向不爱说话。在我还没意识到这个问题的时候,妈妈已经感觉到我的不“正常”,开始了她的“特殊”计划。很小的时候,爸爸妈妈就带我到全国各地游玩,让我见识外面五彩缤纷的世界,让我接触不同地方不同年龄的人,鼓励我大胆地和他们交流沟通。记得有一次,妈妈带我去北京
  
期刊
br
【摘 要】语文教学不能仅仅局限在教材文本中,还需要收集、整合、运用大量有效的资源作为补充,在学生感知教材文本的基础上,充分落实拓展的资料,将资料作为学生理解文本、把握主题、落实运用的重要载体。本文因此提出要印证还原,借助资料精准理解文本;“明向”奠基,借助资料深入解读主题;实践迁移,借助资料高效语用训练。  【关键词】印证还原 明向奠基 实践迁移 资料拓展  语文教学一直都倡导积极、开放的课堂质态
动手操作是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段,是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。从最简单的摆一摆、拼一拼开始,激发“做”数学的兴趣。课堂合作学习中“做”数学。家庭作业中“做”数学,是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调了以学生为主的学习活动,对学生理解数学有重要作用,以“做”数学启发学生思考,追究知识的本质。  苏霍姆林斯基说:“手是意识的伟大培育者,又是智慧的创造者。”多种
【摘 要】好的数学问题不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够引发学生积极思考,从而将数学学习引向深度思考中。在课堂上,教师要创设问题情境,让学生的思维放飞,逐渐形成数学思考,发挥学生自主参与、积极探究的主体意识,引导学生发现问题、提出问题、解决问题。  【关键词】数学问题 数学活动 数学思维  “用字母表示数”是苏教版小学数学五年级上册第八单元的教学内容。在此之前,学生已经学习过用字母表示运算律及简