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摘 要：小学高年级学生心理健康教育关系到学生的可持续发展，有利于学生身心健康发展。开展小学高年级学生心理健康教育对促进小学生心理的健康发展有着十分重要的作用。如何更好地开展小学生高年级心理健康教育与教师的情感教学有着直接的关系。情感教学则是教师运用一定的教学方式，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。
关键词：情感教育；师生关系；创新精神
小学高年级学生心理健康教育关系到学生的可持续发展，有利于学生身心健康发展。如何更好地开展小学生高年级心理健康教育与教师的情感教学有着直接的关系，情感教育在小学生高年级心理健康教育中起着决定性作用。情感是人类所共有的心理现象，人生处处有情感，情感时时在交流。作为教师，言行举止，无一不对学生产生情感冲动，触及学生的心灵。每个学生都希望老师能理解他、接近他、关心他、爱护他、帮助他，他们的需要得到了满足，就会产生肯定的情感，师生情感互动，以促进教育教学成果的提高。开展小学高年级学生心理健康教育对促进小学生心理的健康发展有着十分重要的作用。
一、有利于建立平等、和谐新型的师生关系
教师要放下架子，经常到学生中去，与学生平等相处，平等相待，在经常性的接触中，学生容易对老师产生一种亲近感、安全感和信赖感。教师要对学生热情、爱护、关怀，使学生觉得老师可亲、可敬、可信赖。教师心中有学生，学生心中才能有教师。当代中学生对于知识性、人生观、价值观、社会热点问题等较感兴趣，他们受束缚较少，也敢大胆地发表不同见解。教师利用课余时间经常走进他们中间，平等地交流，在不知不觉中，把教师正确的观点传递过去，使学生在潜移默化中受到教育，而且学生也乐于接受教育，起到较好的教育效果。师生的情感沟通，有利于建立相互尊重、信任、理解、民主、平等的师生关系，学生就能消除心理隔膜，能和老师推心置腹地说些心里话，这就是情感教育的魅力所在，从而教师也能及时地了解学生的心理动态，及时地做好学生的思想转化工作。反之，师生之间隔上一道鸿沟，学生闭锁心扉，不愿给老师讲真话，就给教育带来了障碍，人为地加大了教育的难度。
二、有利于提高教学质量
教学是一个双边活动，建立了良好的师生关系，学生就会亲近你，且乐于接受所教授的课程，正如古人所说：“亲其师，信其道”，师生之间的情感始终伴随着“授业”的过程，师生情感的好与差与教学效果的好与差成正比。教师热爱教育事业，知识渊博，讲课生动活泼，学生才能热爱该科目，从而提高学生学习兴趣；教师为人师表，勤于耕耘，学生才能从心底里敬爱老师，从而认真勤奋地学习；教师关心爱护每一个学生，学生心里才能平衡，才能自重，自觉地遵守纪律，课堂上积极主动地与老师配合，师生配合默契，便于提高教学质量。相反，如果学生一看到科任教师就产生一种强烈的逆反心理，那么他就会产生一种消极的心理反应，从心里拒绝接受老师教育，尽管人在课堂，心却不知在何处，这样的教学效果是可想而知的。教学经验表明：凡师生情感融洽，教学效果就好；凡师生有情感障碍，教学质量就差。即使学生害怕某些老师，由“压”和“逼”取得暂时的好成绩，但学生对老师的评价却是消极的，而且教学的远期效果会很差，甚至产生对这门课的厌烦心理。
三、有利于智力开发，激励创新精神
现代社会是一个激烈竞争的社会，当代中学生面临着新世纪的新挑戰，科学技术的竞争越来越激烈，这就要求传统教育向素质教育转变。改变传统的封闭型教育观，教师包揽一切，学生处于被动地位，师生之间似乎有一堵墙，学生对老师敬而远之，课堂上没有机会和勇气发表自己内心的见解。如果师生情感交融，学生的心理压力小，敢想、敢说、敢于发表不同见解，这就有利于调动学生积极思维，开发学生的智力，促进学生的求知欲望，课后自觉地去学习、去探讨、去研究问题，培养创新的精神，促进学生去创造，为培养新世纪的竞争型人才奠定基础。
心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，小学高年级身心健康教育对学生的成长和发展具有重要的意义。培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展离不开教师的情感教育。因此在教育教学活动中，教师要注意师生间情感的撞击、情感的呼唤、情感的交流，把情感融进教育教学中，就会产生一种强大的推动力，培养他们积极的“自我接纳”态度，体验作为孩子的快乐，为提高自我调控能力打下良好基础，促使学生奋发向上，有所建树，有所作为作为，不断研究新情况，分析新问题、总结新经验、采用新方法、学习有新突破、成绩有新提高、素质有新长进。
总之，小学高年级心理健康的教育是一个不容忽视的主题，教育工作者切切实实抓好学生心理健康教育是搞好教育的一项重大任务，是为祖国培养人才的重要保障。
参考文献：
[1]张秀丽.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2018（14）：47.
[2]殷经耀.小学班主任工作中的心理健康教育探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：375-376.
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS【2017】GHB2066）“小学高年级心理健康教育研究”研究成果，作者为课题负责人。
关键词：情感教育；师生关系；创新精神
小学高年级学生心理健康教育关系到学生的可持续发展，有利于学生身心健康发展。如何更好地开展小学生高年级心理健康教育与教师的情感教学有着直接的关系，情感教育在小学生高年级心理健康教育中起着决定性作用。情感是人类所共有的心理现象，人生处处有情感，情感时时在交流。作为教师，言行举止，无一不对学生产生情感冲动，触及学生的心灵。每个学生都希望老师能理解他、接近他、关心他、爱护他、帮助他，他们的需要得到了满足，就会产生肯定的情感，师生情感互动，以促进教育教学成果的提高。开展小学高年级学生心理健康教育对促进小学生心理的健康发展有着十分重要的作用。
一、有利于建立平等、和谐新型的师生关系
教师要放下架子，经常到学生中去，与学生平等相处，平等相待，在经常性的接触中，学生容易对老师产生一种亲近感、安全感和信赖感。教师要对学生热情、爱护、关怀，使学生觉得老师可亲、可敬、可信赖。教师心中有学生，学生心中才能有教师。当代中学生对于知识性、人生观、价值观、社会热点问题等较感兴趣，他们受束缚较少，也敢大胆地发表不同见解。教师利用课余时间经常走进他们中间，平等地交流，在不知不觉中，把教师正确的观点传递过去，使学生在潜移默化中受到教育，而且学生也乐于接受教育，起到较好的教育效果。师生的情感沟通，有利于建立相互尊重、信任、理解、民主、平等的师生关系，学生就能消除心理隔膜，能和老师推心置腹地说些心里话，这就是情感教育的魅力所在，从而教师也能及时地了解学生的心理动态，及时地做好学生的思想转化工作。反之，师生之间隔上一道鸿沟，学生闭锁心扉，不愿给老师讲真话，就给教育带来了障碍，人为地加大了教育的难度。
二、有利于提高教学质量
教学是一个双边活动，建立了良好的师生关系，学生就会亲近你，且乐于接受所教授的课程，正如古人所说：“亲其师，信其道”，师生之间的情感始终伴随着“授业”的过程，师生情感的好与差与教学效果的好与差成正比。教师热爱教育事业，知识渊博，讲课生动活泼，学生才能热爱该科目，从而提高学生学习兴趣；教师为人师表，勤于耕耘，学生才能从心底里敬爱老师，从而认真勤奋地学习；教师关心爱护每一个学生，学生心里才能平衡，才能自重，自觉地遵守纪律，课堂上积极主动地与老师配合，师生配合默契，便于提高教学质量。相反，如果学生一看到科任教师就产生一种强烈的逆反心理，那么他就会产生一种消极的心理反应，从心里拒绝接受老师教育，尽管人在课堂，心却不知在何处，这样的教学效果是可想而知的。教学经验表明：凡师生情感融洽，教学效果就好；凡师生有情感障碍，教学质量就差。即使学生害怕某些老师，由“压”和“逼”取得暂时的好成绩，但学生对老师的评价却是消极的，而且教学的远期效果会很差，甚至产生对这门课的厌烦心理。
三、有利于智力开发，激励创新精神
现代社会是一个激烈竞争的社会，当代中学生面临着新世纪的新挑戰，科学技术的竞争越来越激烈，这就要求传统教育向素质教育转变。改变传统的封闭型教育观，教师包揽一切，学生处于被动地位，师生之间似乎有一堵墙，学生对老师敬而远之，课堂上没有机会和勇气发表自己内心的见解。如果师生情感交融，学生的心理压力小，敢想、敢说、敢于发表不同见解，这就有利于调动学生积极思维，开发学生的智力，促进学生的求知欲望，课后自觉地去学习、去探讨、去研究问题，培养创新的精神，促进学生去创造，为培养新世纪的竞争型人才奠定基础。
心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，小学高年级身心健康教育对学生的成长和发展具有重要的意义。培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展离不开教师的情感教育。因此在教育教学活动中，教师要注意师生间情感的撞击、情感的呼唤、情感的交流，把情感融进教育教学中，就会产生一种强大的推动力，培养他们积极的“自我接纳”态度，体验作为孩子的快乐，为提高自我调控能力打下良好基础，促使学生奋发向上，有所建树，有所作为作为，不断研究新情况，分析新问题、总结新经验、采用新方法、学习有新突破、成绩有新提高、素质有新长进。
总之，小学高年级心理健康的教育是一个不容忽视的主题，教育工作者切切实实抓好学生心理健康教育是搞好教育的一项重大任务，是为祖国培养人才的重要保障。
参考文献：
[1]张秀丽.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2018（14）：47.
[2]殷经耀.小学班主任工作中的心理健康教育探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：375-376.
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS【2017】GHB2066）“小学高年级心理健康教育研究”研究成果，作者为课题负责人。