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【摘要】在小学生的数学学习中，以实践活动，能有效激发学生学习兴趣、学以致用。数学日记，能让学生有效总结活动，感悟数学的真谛。
【关键词】实践活动;数学日记;有效作用
小学生的数学学习往往机械化、简单化，有很多学生对数学概念死记硬背、片面理解，对知识点变化型题目觉得抽象，不会全面、深入分析，造成困扰。这都是由于学生不会学以致用，不会灵活拓展、运用知识。久而久之，造成学与用严重脱节，知识硬化，记忆不牢，学习提不起兴趣……基于这种现象，要改变学生的学习观念与方法。作为数学学科的教师，不能一如既往，我们得改变教学理念，要把书中的知识变活，要把教学手段变活，要善于为学生的学以致用，用心良苦地创设实践的机会，并巧妙地引导学生记下实践活动的过程，总结在活动中学习、巩固、拓展知识的乐趣，其收到的学习效果是显著的。
一、以实践活动，有效激发学习兴趣、学以致用
（一）室内小实践
例如，学习四年级上册——最优策略问题后，为了提升学生学以致用的能力，笔者设计了这样的一道题：一个人带着一只狗，一只羊和一筐白菜要过河，每次只能带一样东西过河，如果主人不在，狗会咬羊，羊会吃白菜。你能帮他想想办法吗？首先，笔者让学生同桌之间自由地交流、讨论，想办法，拿出最优策略，接着让学生分组到讲台上进行角色扮演。这样，学生通过活动，感之越深，体之越切，学会了在生活中遇到问题的时候，要善于动脑筋想办法，并选择最优的策略，这样会把事情做得更好……
又如，在认识、学习测量土地的单位——“公顷”的时候，先引导学生复习面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。接着，让学生在教室走一走，估一估教室的长和宽。学生通过走一走、估一估、交流、讨论之后，得出：教室长约8米，宽约6米，算出教室面积约48㎡≈50㎡，进而推出：两个教室约100㎡，而200个教室的面积：50×200等于10000平方米，引出：测量土地的面积单位10000平方米=1公顷。
（二）室外大实践
例如，学习了“直线外一点到这条直线的垂直线段最短”，笔者组织学生走出教室，到运动场的沙池进行跳远比赛。学生轮流测量，发现：测量跳远的距离时，点到起跳板的线段有很多条，而垂直的线段就只有一条，这条垂直线就是跳远的距离。为了引导学生预习“平行线间的距离处处相等”，接着又带学生到跑道线上摆垂直木棍，设问：能摆多少条？并用卷尺量一量垂直木棍的距离。最后学生发现：两条平行线之间的垂直线段有无数条，而且他们的距离都是相等的。
为了拓展、丰富学生学习数学与生活的内涵，笔者组织学生举行了义卖活动： 学生自己拿了一些生活用品与学习用品到义卖会场，例如，布娃娃、玩具车、笔记本、书、自己画的图画……选择自己喜欢的地方摆摊，学生自己可以是卖家，也可以是买家，而买东西的钱哪里来？就是平时自己的零用钱：五角、一元……
二、数学日记，让学生有效总结活动，感悟数学的真谛
数学实践中激活了学生的灵感，而引导学生从中记录过程，学会总结，能让他们不断感悟数学的真諦。如，学生写的《数学日记》：今天我们班学了“垂直线段是怎样画的，和直线外一点到直线的垂直线段最短”，于是，下午最后一节课我们去体验一下，数学老师带着我们去跳远，有的同学跳了150cm，155cm、135cm、165cm……我大约跳了150cm。其他同学帮助测量跳远的距离。记得到我跳远的时候，有点紧张，也有点兴奋。紧张的是：能否跳远一点？兴奋的是：终于到我跳啦。于是，我奋力一跳。我看到同学拿卷尺测量的时候，在落脚的那一个点到跳板的拉线是垂直的，那是我跳的距离：150cm。之后，老师又带我们去跑道线上，用卷尺量这两条平行线的垂直线段，是120cm，一直量了好多条，最后问我们：“一共有多少条？”我们大家不约而同地回答：“无数条。”然后，老师对我们说：“这就是我们明天要讲的‘平行线间的距离处处相等’，请同学们回去预习。”今天是一个快乐无比、学习知识的一天。
又如，学生写的《数学实践小小义卖会》：星期五上午第三节课，老师带我们举行了义卖会。我摆好了摊子，开始卖东西。同学问我：“荧光圈怎么卖？”我说：“5个1元。”他拿走了3个，问我可不可以5角卖给他，但我坚持一定要6角。而他坚定的眼神看着我，最后只好卖给他了。有个高年级大姐姐走过来拿起自己的手链说：“这个只要1元。”这次我坚持说5角，最后她真的卖给我了。原来生活中也有这么多数学，让我们一起去发现吧！
在小学数学学习中，创设实践活动，加上日记的记录、总结，能不断激发学生学习数学的浓厚兴趣，提高学生学以致用能力，与思维能力、表达能力等。感知越深，体会越切，学生在活动过程中，在回顾总结的过程中，不断地感悟知识的源泉，碰撞智慧的火花，感悟数学的真谛与价值，这就是实践活动 数学日记的有效作用。
参考文献：
[1]薛森强.有效数学课堂教学的实践研究[J].基础教育参考.
[2]（日）佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄，译.教育科学出版社，2014.
【关键词】实践活动;数学日记;有效作用
小学生的数学学习往往机械化、简单化，有很多学生对数学概念死记硬背、片面理解，对知识点变化型题目觉得抽象，不会全面、深入分析，造成困扰。这都是由于学生不会学以致用，不会灵活拓展、运用知识。久而久之，造成学与用严重脱节，知识硬化，记忆不牢，学习提不起兴趣……基于这种现象，要改变学生的学习观念与方法。作为数学学科的教师，不能一如既往，我们得改变教学理念，要把书中的知识变活，要把教学手段变活，要善于为学生的学以致用，用心良苦地创设实践的机会，并巧妙地引导学生记下实践活动的过程，总结在活动中学习、巩固、拓展知识的乐趣，其收到的学习效果是显著的。
一、以实践活动，有效激发学习兴趣、学以致用
（一）室内小实践
例如，学习四年级上册——最优策略问题后，为了提升学生学以致用的能力，笔者设计了这样的一道题：一个人带着一只狗，一只羊和一筐白菜要过河，每次只能带一样东西过河，如果主人不在，狗会咬羊，羊会吃白菜。你能帮他想想办法吗？首先，笔者让学生同桌之间自由地交流、讨论，想办法，拿出最优策略，接着让学生分组到讲台上进行角色扮演。这样，学生通过活动，感之越深，体之越切，学会了在生活中遇到问题的时候，要善于动脑筋想办法，并选择最优的策略，这样会把事情做得更好……
又如，在认识、学习测量土地的单位——“公顷”的时候，先引导学生复习面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。接着，让学生在教室走一走，估一估教室的长和宽。学生通过走一走、估一估、交流、讨论之后，得出：教室长约8米，宽约6米，算出教室面积约48㎡≈50㎡，进而推出：两个教室约100㎡，而200个教室的面积：50×200等于10000平方米，引出：测量土地的面积单位10000平方米=1公顷。
（二）室外大实践
例如，学习了“直线外一点到这条直线的垂直线段最短”，笔者组织学生走出教室，到运动场的沙池进行跳远比赛。学生轮流测量，发现：测量跳远的距离时，点到起跳板的线段有很多条，而垂直的线段就只有一条，这条垂直线就是跳远的距离。为了引导学生预习“平行线间的距离处处相等”，接着又带学生到跑道线上摆垂直木棍，设问：能摆多少条？并用卷尺量一量垂直木棍的距离。最后学生发现：两条平行线之间的垂直线段有无数条，而且他们的距离都是相等的。
为了拓展、丰富学生学习数学与生活的内涵，笔者组织学生举行了义卖活动： 学生自己拿了一些生活用品与学习用品到义卖会场，例如，布娃娃、玩具车、笔记本、书、自己画的图画……选择自己喜欢的地方摆摊，学生自己可以是卖家，也可以是买家，而买东西的钱哪里来？就是平时自己的零用钱：五角、一元……
二、数学日记，让学生有效总结活动，感悟数学的真谛
数学实践中激活了学生的灵感，而引导学生从中记录过程，学会总结，能让他们不断感悟数学的真諦。如，学生写的《数学日记》：今天我们班学了“垂直线段是怎样画的，和直线外一点到直线的垂直线段最短”，于是，下午最后一节课我们去体验一下，数学老师带着我们去跳远，有的同学跳了150cm，155cm、135cm、165cm……我大约跳了150cm。其他同学帮助测量跳远的距离。记得到我跳远的时候，有点紧张，也有点兴奋。紧张的是：能否跳远一点？兴奋的是：终于到我跳啦。于是，我奋力一跳。我看到同学拿卷尺测量的时候，在落脚的那一个点到跳板的拉线是垂直的，那是我跳的距离：150cm。之后，老师又带我们去跑道线上，用卷尺量这两条平行线的垂直线段，是120cm，一直量了好多条，最后问我们：“一共有多少条？”我们大家不约而同地回答：“无数条。”然后，老师对我们说：“这就是我们明天要讲的‘平行线间的距离处处相等’，请同学们回去预习。”今天是一个快乐无比、学习知识的一天。
又如，学生写的《数学实践小小义卖会》：星期五上午第三节课，老师带我们举行了义卖会。我摆好了摊子，开始卖东西。同学问我：“荧光圈怎么卖？”我说：“5个1元。”他拿走了3个，问我可不可以5角卖给他，但我坚持一定要6角。而他坚定的眼神看着我，最后只好卖给他了。有个高年级大姐姐走过来拿起自己的手链说：“这个只要1元。”这次我坚持说5角，最后她真的卖给我了。原来生活中也有这么多数学，让我们一起去发现吧！
在小学数学学习中，创设实践活动，加上日记的记录、总结，能不断激发学生学习数学的浓厚兴趣，提高学生学以致用能力，与思维能力、表达能力等。感知越深，体会越切，学生在活动过程中，在回顾总结的过程中，不断地感悟知识的源泉，碰撞智慧的火花，感悟数学的真谛与价值，这就是实践活动 数学日记的有效作用。
参考文献：
[1]薛森强.有效数学课堂教学的实践研究[J].基础教育参考.
[2]（日）佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄，译.教育科学出版社，2014.