当今社会需要的是有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才,思想教育工作应该同学校教学活动融为一体。《中学德育大纲》明确指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”因此,在化学教学中渗透思想教育,是化学教师责无旁贷的任务。
　　经常听到一些化学教师说化学教学中很难找到思想教育素材,其实不然。只要教师努力挖掘,适时地插入,就可以使化学教学与思想教育有机地结合起来。
　　1.辩证唯物主义教育。通过化学研究的对象与具体物质及物质变化的教学,使学生逐步认识和形成世界是物质的、物质运动是永恒的观点。在分子、原子、离子知识的教学中,应引导学生认识物质世界的层次结构,认识物质的基本性是无限可分的,但就其各个层次来说又是不可分的。这种可分与不可分,组成了千差万别、丰富多彩的物质世界。在“氧化——还原反应”这一难点教学中,可以采用对比、联想、浓缩、提炼等方法,使其中涉及的氧化与还原、氧化剂与还原剂、化合价升高与降低、电子得与失等诸多概念,清晰、明了地被学生所理解和接受,特别是可让学生从对比中领悟到“对立统一”、“物质不灭”等闪耀人类智慧之光的辩证唯物主义思想。
　　2.爱国主义教育。中学化学教材蕴含着丰富的爱国主义教学内容。古代化学史上,我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如,造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5~6个世纪,造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺,也是我国成为文明古国的标志,两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺,这些技术也远远领先于世界各国。
　　3.环境保护教育。环境问题已经是一个全球性的问题,这是涉及到人类生存与发展的重大问题。我国与世界上许多国家一样,环境保护事业已经走向了法律化。在众多的环境污染因素中,由化学品所造成的污染最为严重。因此,在化学课上向学生介绍一些化学与环境污染知识,进行环境保护教育是非常必要的。燃料的燃烧知识后介绍“温室效应”,元素及其化合物知识后介绍“酸雨”、 “臭氧层空洞”、“光化學烟雾”。介绍这些环境问题的产生、形成、事实及危害,培养环境保护意识。社会的进步,人类文明程度的提高,科学技术的飞速发展,不应该成为环境污染的祸首,而应该是美化环境的先导。为此,中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终。
　　4.意志品质教育。兴趣与热情是最好的老师。在化学教学中,可联系生产、生活及科学实验的实际,提出一些学生熟悉的,却又难以解释或解决的问题,来激发学生的探索热情。例如,在讲“原电池原理及其应用”时,教师可这样导言:大家知道,钢铁制品在潮湿的空气中极易生锈,为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的20%~30%,而在干燥的空气中钢铁制品却不易生锈,这是为什么?怎样保护钢铁制品?又如,在实验室里用锌和稀硫酸制取氢气时,常遇到的一个问题是反应速度较慢,这时如滴加进少量硫酸铜溶液,则会明显加快反应速度(可配合演示实验说明),这又是为什么?由此,激发学生对科学技术的探索热情。
　　此外,介绍拉瓦锡发现氧气与氮气、张清连教授测量相对原子质量等科学家的科研过程,以教育学生必须扎扎实实地从现在做起,不畏艰辛、持之以恒地努力去开创,坐享其成是等不来的。
　　5.理想价值观教育。可通过介绍化学与振兴家乡经济的关系、祖国现代化建设的宏伟蓝图及科学技术发展的美好前景等,以激发学生的兴趣,并使同学们明白自己肩负着的重任,从而树立为振兴家乡经济和建设伟大的社会主义祖国而努力的远大理想,以促使他们自觉并努力地学习。
　　有效利用现行化学教科书中丰富的辩证唯物主义观点、爱国主义教育、环境保护教育、意志品质与理想前途教育等思想教育的素材,并积极地从其他书报上收集相关材料,将帮助学生树立正确的化学观、社会观、价值观、道德观,培养“四有”新人。