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【摘要】美育是陶冶学生的情操、净化学生的心灵以及促使学生养成高尚纯洁人格的一种方式。而小学美术教育教学对一个人想像能力、创新能力、审美能力培养的重要阶段。让学生能够发现美、欣赏美、理解美、创造美。本文着重分析了当前小学美术教学的现状，进而明确其中的不足，从而提出小学美术教学中创新思维培养的具体策略。
【关键词】小学美术;创新思维;培养
对于美术不仅仅可以锻炼学生的动手能力，而且还可以激发学生的大脑潜力，培养学生想像力和坚持力。曾有学者指出：小学生的艺术应当在指尖上体现出来，一双善于绘画的双手足以能够将学生心中所想表达出来，同时也可以将学生的创造性思维全面激活。身为小学美术教师，必须充分认识到美术教育的育人价值，从而加强学生创新思维的培养。
一、现阶段小学美术教学现状分析
在社会经济高速发展的趋势下，人们的物质生活水平不断提升，与此同时，对精神生活有了更高的追求。如何深化素质教育以及培养学生核心素养成为国家、社会以及教育关注的焦点，其中学生创新思维以及创新能力培养尤为重要。小学美术是促进素质教育有效开展的重要学科，其核心目标是引导学生能够从美术的角度去认识世界、欣赏世界、思考世界以及探索世界。可以说，美术是培养学生创新思维以及艺术感知力的最佳途径。
二、小学美术对培养小学生创新思维的现实作用
小学美术对培养小学创新思维的现实作用具体体现在：第一，小学是孩子们三观形成的初期，此时小学生还处于懵懂时期，犹如一张白纸，其观察能力、认识能力、思考能力、感知能力以及创造能力均未形成。因此，在这个阶段倘若能够重学生创新思维培养，并采取针对性措施开展，必定可以取得较好的效果。第二，考虑到小学生的认知能力有限，虽然乐于探究新鲜事物，但是往往停留在表面，还无法将思维意识直接融入其中。而小学美术则可以解决这个问题，因为美术能够引导小学生通过思维再利用自己的双手去表达自己想要表达的东西，相比于其他学科，美术更具实践性。在实践的过程中能够促使小学生手脑并用，使其理论与实践能够更好结合，从而培养学生的创新思维以及发展他们的创新能力。
三、小学美术教学中创新思维培养策略
（一）尊重了学生思想，引导学生深化思维
尊重了学生思想，引导学生深化思维，这样既培养了学生的观察能力又能充分的发挥小学生活跃的创新思想。避免了以往大部分课堂只注重临摹、只注重五颜六色画面效果，而忽略了孩子们画面的内容和想法的结果。尊重了学生思想，就是尊重了小學生幼小的心灵。为营造一个轻松、愉悦的学习氛围，为培养学生的创新思维奠定坚实的基础。例如：在教学《高山、大海、江河》中，其教学目标是要求学生能够对以“崇峻”为主题的艺术作品进行深入认识与感受，从而将自己的真实感受表达出来，其关键是能够用一些比较合适的词汇与语句进行阐述，然后再创作一幅具有一定气势的风景水墨画。明确了在课堂教学活动中着重引导学生了解以“崇峻”为主题的美术作品，关键是了解作品之中美的那种张力，这是激发学生创造激情以及培养学生创新思维的关键。首先，笔者播放了《山水情》的片段，作为一部经典水墨动画电影，学生从中感受到了水墨画美的形态以及形式。其次，鼓励学生尝试用不同的方式进行试验，比如：泼墨、滴墨、洒墨、甩墨、吹墨等或者用大笔锤墨，看看哪一种方式或哪几种方式结合可以表达自己的内心想要表达的“崇俊”意境。
（二）鼓励学生大胆设想，萌发其创新思维
美术教师要为学生营造创新以及轻松有趣的学习环境，让学生能够在没有累赘的状态下进行学习，鼓励他们大胆设想，并萌发其创新思维。
例如，在教学《海底世界多奇妙》时，一年级的学生对于动物的好奇心非常强烈，尤其是海洋生物。因此，课堂教学设计紧紧围绕学生的兴趣来开展。在课堂导入部分，借助多媒体教学设备给学生观看《海底总动员》动画片，在观看动画片之前首先引导学生从哪些角度去欣赏：比如：海底动物的种类、你喜欢的海底动物的特征和花纹、海底动物们的表情、海底除了动物还有哪些东西分别都有什么特征？然后，以问题串的方式进行引导学生进行思考。笔者对他们的回答进行肯定，然后告诉学生们这么丰富好看的动画片是美术家们通过观察海底世界然后再发挥想象由一幅一幅绘制而成的。鼓励学生用自己平常对海底生物的观察和刚才看到的海底世界并且像美术家们一样发挥自己的想象创作一幅自己的海底故事画。可以根据自己的画面故事自拟题目;比如《鲨鱼来了》《小丑鱼的奇遇》等等。鼓励学生大胆创新，将自己想法表达出来，为其后续美术学习奠定坚实的基础。
（三）亲近大自然，寻找想象力
在小学生心理有着非常丰富、神奇的想法与内容，让孩子们与大自然贴近，从自然中获取艺术灵感触发创作意识。例如，在教学“春天的气息”时，则可以带领学生走出教室，去大自然感受一下春天，鼓励他们用笔大胆画出看他们看到的、喜欢的东西。倘若美术课堂长期局限于教室之中，那么学生则难以亲身体验一年四季的不同变化，就无法画出真正的美术作品。生活能够给人带来很多很多的艺术灵感，而教师要善于利用这些现有的资源，例如，美术馆、图书馆、大自然等等地方进行教学，一方面是培养学生的创新思维，另外一方面还可以让学生尽快融入社会，而这些也是小学美术教学应当做到的。
综上所述，小学美术教学与学生创新思维培育是不可分割的，应该将其贯穿在小学美术教学的各个环节之中。小学美术教师要紧紧围绕学生的特点以及学情，对学生的主体地位予以充分尊重，以有效的教学方式，培育以及发展的学生的创新思维，让学生能够在实践中创新，并成功挖掘自身的潜力，为其终身发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]赵金川.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].学周刊，2019（17）：139.
[2]杨珺.如何在小学美术教育中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2019（19）：214-215.
[3]朱琼阳.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].美术教育研究，2019（08）：144-145.
[4]段颖. 如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
【关键词】小学美术;创新思维;培养
对于美术不仅仅可以锻炼学生的动手能力，而且还可以激发学生的大脑潜力，培养学生想像力和坚持力。曾有学者指出：小学生的艺术应当在指尖上体现出来，一双善于绘画的双手足以能够将学生心中所想表达出来，同时也可以将学生的创造性思维全面激活。身为小学美术教师，必须充分认识到美术教育的育人价值，从而加强学生创新思维的培养。
一、现阶段小学美术教学现状分析
在社会经济高速发展的趋势下，人们的物质生活水平不断提升，与此同时，对精神生活有了更高的追求。如何深化素质教育以及培养学生核心素养成为国家、社会以及教育关注的焦点，其中学生创新思维以及创新能力培养尤为重要。小学美术是促进素质教育有效开展的重要学科，其核心目标是引导学生能够从美术的角度去认识世界、欣赏世界、思考世界以及探索世界。可以说，美术是培养学生创新思维以及艺术感知力的最佳途径。
二、小学美术对培养小学生创新思维的现实作用
小学美术对培养小学创新思维的现实作用具体体现在：第一，小学是孩子们三观形成的初期，此时小学生还处于懵懂时期，犹如一张白纸，其观察能力、认识能力、思考能力、感知能力以及创造能力均未形成。因此，在这个阶段倘若能够重学生创新思维培养，并采取针对性措施开展，必定可以取得较好的效果。第二，考虑到小学生的认知能力有限，虽然乐于探究新鲜事物，但是往往停留在表面，还无法将思维意识直接融入其中。而小学美术则可以解决这个问题，因为美术能够引导小学生通过思维再利用自己的双手去表达自己想要表达的东西，相比于其他学科，美术更具实践性。在实践的过程中能够促使小学生手脑并用，使其理论与实践能够更好结合，从而培养学生的创新思维以及发展他们的创新能力。
三、小学美术教学中创新思维培养策略
（一）尊重了学生思想，引导学生深化思维
尊重了学生思想，引导学生深化思维，这样既培养了学生的观察能力又能充分的发挥小学生活跃的创新思想。避免了以往大部分课堂只注重临摹、只注重五颜六色画面效果，而忽略了孩子们画面的内容和想法的结果。尊重了学生思想，就是尊重了小學生幼小的心灵。为营造一个轻松、愉悦的学习氛围，为培养学生的创新思维奠定坚实的基础。例如：在教学《高山、大海、江河》中，其教学目标是要求学生能够对以“崇峻”为主题的艺术作品进行深入认识与感受，从而将自己的真实感受表达出来，其关键是能够用一些比较合适的词汇与语句进行阐述，然后再创作一幅具有一定气势的风景水墨画。明确了在课堂教学活动中着重引导学生了解以“崇峻”为主题的美术作品，关键是了解作品之中美的那种张力，这是激发学生创造激情以及培养学生创新思维的关键。首先，笔者播放了《山水情》的片段，作为一部经典水墨动画电影，学生从中感受到了水墨画美的形态以及形式。其次，鼓励学生尝试用不同的方式进行试验，比如：泼墨、滴墨、洒墨、甩墨、吹墨等或者用大笔锤墨，看看哪一种方式或哪几种方式结合可以表达自己的内心想要表达的“崇俊”意境。
（二）鼓励学生大胆设想，萌发其创新思维
美术教师要为学生营造创新以及轻松有趣的学习环境，让学生能够在没有累赘的状态下进行学习，鼓励他们大胆设想，并萌发其创新思维。
例如，在教学《海底世界多奇妙》时，一年级的学生对于动物的好奇心非常强烈，尤其是海洋生物。因此，课堂教学设计紧紧围绕学生的兴趣来开展。在课堂导入部分，借助多媒体教学设备给学生观看《海底总动员》动画片，在观看动画片之前首先引导学生从哪些角度去欣赏：比如：海底动物的种类、你喜欢的海底动物的特征和花纹、海底动物们的表情、海底除了动物还有哪些东西分别都有什么特征？然后，以问题串的方式进行引导学生进行思考。笔者对他们的回答进行肯定，然后告诉学生们这么丰富好看的动画片是美术家们通过观察海底世界然后再发挥想象由一幅一幅绘制而成的。鼓励学生用自己平常对海底生物的观察和刚才看到的海底世界并且像美术家们一样发挥自己的想象创作一幅自己的海底故事画。可以根据自己的画面故事自拟题目;比如《鲨鱼来了》《小丑鱼的奇遇》等等。鼓励学生大胆创新，将自己想法表达出来，为其后续美术学习奠定坚实的基础。
（三）亲近大自然，寻找想象力
在小学生心理有着非常丰富、神奇的想法与内容，让孩子们与大自然贴近，从自然中获取艺术灵感触发创作意识。例如，在教学“春天的气息”时，则可以带领学生走出教室，去大自然感受一下春天，鼓励他们用笔大胆画出看他们看到的、喜欢的东西。倘若美术课堂长期局限于教室之中，那么学生则难以亲身体验一年四季的不同变化，就无法画出真正的美术作品。生活能够给人带来很多很多的艺术灵感，而教师要善于利用这些现有的资源，例如，美术馆、图书馆、大自然等等地方进行教学，一方面是培养学生的创新思维，另外一方面还可以让学生尽快融入社会，而这些也是小学美术教学应当做到的。
综上所述，小学美术教学与学生创新思维培育是不可分割的，应该将其贯穿在小学美术教学的各个环节之中。小学美术教师要紧紧围绕学生的特点以及学情，对学生的主体地位予以充分尊重，以有效的教学方式，培育以及发展的学生的创新思维，让学生能够在实践中创新，并成功挖掘自身的潜力，为其终身发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]赵金川.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].学周刊，2019（17）：139.
[2]杨珺.如何在小学美术教育中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2019（19）：214-215.
[3]朱琼阳.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].美术教育研究，2019（08）：144-145.
[4]段颖. 如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.