【摘 要】
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教材解读 本单元的习作是看图作文，安排的是“看图画，写一写”，语文学习要素中明确提出了习作要求：把图画的内容写清楚。 统编本教材中，在第一学段安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象把图画的内容写下来。三年级上册和下册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按照一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作要求学生根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写
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教材解读
本单元的习作是看图作文，安排的是“看图画，写一写”，语文学习要素中明确提出了习作要求：把图画的内容写清楚。
统编本教材中，在第一学段安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象把图画的内容写下来。三年级上册和下册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按照一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作要求学生根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。习作后，还要求学生对习作进行互相评议，关注图画内容是否写清楚和有没有错别字，再根据同学的建议修改，以进一步提高学生的评改能力。
设计理念
本次习作，要帮助学生运用已有的经验，理清习作的侧重点，找到观察的重点，了解看图习作的基本要素：谁？在干什么？并联系生活，想象人物的动作，可能会说些什么，以丰富图画的内容，把一个定格的画面变成一个生动有趣的故事。
在本次教学中，可紧紧抓住图画的主题“放风筝”中的“放”字，想象放风筝的动作、放风筝的语言，让故事更有画面感。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能通过想象，把人物的动作和语言写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学过程
板块一
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