【摘 要】
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偏失1:形式化倾向rn科学技术的每一次进步都会对教育产生深刻的影响.先进的科技成果,如幻灯、电影、唱片、电视、录音和语言实验室等一经诞生就迁移到学校教育中来,它们丰富
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偏失1:形式化倾向rn科学技术的每一次进步都会对教育产生深刻的影响.先进的科技成果,如幻灯、电影、唱片、电视、录音和语言实验室等一经诞生就迁移到学校教育中来,它们丰富了教学内容,促使教学手段和教学方法不断更新.而今电脑及其网络也成为信息时代的学校教育不可缺少的重要内容和技术手段.信息技术的高速发展,使人们能共享教育资源,扩大学习的自主度,建构崭新的教学模式,繁荣教育科研,为最大限度地开展区域教育合作,带来了全新的教育理念和教育人才质量观.
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语文学科是一门基础性学科,它在学生的求知增智和人格发展中占有极其重要的地位,而情感教育又在语文教学中具有特殊的作用.
怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣?怎样把学生的注意力持久吸引到政治课?这些都要靠政治课的魅
我们经常发现这样的现象:不少写作高手,考场上马失前蹄;部分写作水平看似平平的人,却“超常”发挥,取得好成绩.这到底是怎么回事?
我们先来看一个案例:rn在进行一节的教学中,为了帮助学生掌握“食物链”的正确写法,某教师设置了这样一个环节:让学生根据成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”写出一条完整的食物链.在
“人,诗意地栖居在大地上.”母语,传承着一个民族的文化,特别是中华民族的母语--语文,其诗意原本就无处不在,理应成为学生的精神栖居地.然而,目前的语文教学现状,随着社会的
笔者曾在邢台一中听过一堂公开课,内容是赏读郑愁予的.教师将赏析的重点放在了三个方面:1、领悟三个意象:莲花、东风、柳絮;2、开头两句长短对比中蕴含的深意;3、中间一段三
语文“指的是”语言“与”文字“.其中,”语言“侧重指口头语言,”文字“侧重指书面语言.就语文教学而言,”口头语言“应加强听与说的训练,”书面语言"应加强读与写的训练.惟
自从2001年全国进行政史地三科合卷(即文科综合)以来,文科综合大致经历了拼盘--融合--相互渗透的阶段.随着高考改革的深入,近几年的全国高考文综综合题(最后一题)越来越呈现
在教学中发现，差生中的绝大多数智力并不差，可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。 一、用典型事例教育
现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。然而，半个世纪以来，由于西方教育的影响，加之人们对语文学科性质、任务认识的偏颇，致使人们忽视了语文阅读的人文性和审美性。 因此，要改变现在中学语文阅读教学这种状况，就必须重视指导学生自己读书，通过朗读、涵泳、鉴赏，提高学生的审美阅读素养。 一、指导学生多