【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0145-01
　　美國著名教育心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”心理学研究表明：人总是希望对周围的事物有更多的了解和更深的认识，这是人的一种认识兴趣，新的任务与学生的认识经验有一定的距离时，对激发学生的学习兴趣、动机最为有利。而乡土地理材料与学生的生活最贴近。学生对其知其然，却不知其所以然，即存在一种“知与不知”的矛盾。因此，教学中结合的好，可以培养学生学习的兴趣，调动积极性，激发学生的求知欲。
　　例如，进行“高原山地气候”垂直变化的特征时，结合丽江的玉龙雪山提出问题：“玉龙雪山山顶的景观和山脚下的景观有何不同，从山脚到山顶景观如何变化？为什么会有这样的变化？”问题提出后，学生的兴趣立刻被激发起来，积极投入到学习活动中来。
　　现代社会由于人们不尊重自然规律，滥用自然资源，破坏生态环境，使环境恶化的现象随处可见，人口膨胀给环境、资源造成的压力日趋突出。为此，我们地理教师应选一些实例，引导学生对具体的实例进行分析。帮助他们树立正确的人地观、资源观、环境观。如教学《水资源》时，我先和同学们一起回忆了西南地区发生的连续三年百年不遇的特大旱灾，然后引导学生思考：西南位于南方湿润区，水资源短缺现象并不突出，为什么现在西南地区会发生特大的旱灾？然后再让学生调查分析“丽江发生旱灾了吗？有没有影响人们的生产和生活？目前，丽江的用水紧张吗？如果紧张，为什么会紧张？可以用什么方法来节约用水？如果你是区长或市长你将采取什么措施解决水资源紧张的问题？”解决以上的问题，既帮助他们树立了正确的人地观、资源观、环境观。同时也让学生形成一种建设家乡、美化家乡的意识。如有的学生谈到丽江城市化进程的加快，人口的不断增多，用水量越来越大，造成用水紧张的现状；又如有的学生谈到旅游业的发展，带动了丽江经济的发展，但对玉龙雪山的过度开发，造成冰川的融化，水源的减少，加剧了水资源的枯竭。水污染的现象越来越严重，浪费水的现象也普遍存在。所以要牢固树立节水意识，开展植树造林。也有的说：“如果我是市长，我会修建一些水利工程、蓄水池等，解决用水紧张的问题。”这样的教学方式让学生既对家乡的资源现状有了全面的认识和了解，又培养了学生看问题的前瞻性、大局观。
　　我们每一个人都生活在地球上，我们身边的地理环境是时刻变化的，也是生动有趣的，更与我们的生活息息相关。只有留心身边地理环境的变化，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律，才能不断激发地理学习的兴趣，从而真正学到对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。