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【摘要】小学英语学习不仅仅是为了考试，而是为了以后的英语学习奠定扎实的基础。小学英语教师要认识到英语学习的重要性，小学英语注重的不仅仅是课上学习，还要坚持在课下学习。小学生玩心较大，课下学习效率较低，或者根本不学习。我们传统的英语教学模式只局限于卷面上，但考查英语学习成效不仅仅只有这一种方式，还有其他的方式。教师在布置作业时，不要仅仅让学生做题，還可以做其他活动。本文主要探析了新课改理念下的小学英语作业设计，与同行交流个人的一些浅见。
【关键词】新课改理念;小学英语;作业设计
【作者简介】李妙慈，广东省江门市新会区罗坑镇林护学校。
英语作为一门语言学科，需要学练结合，所以英语作业是十分重要的。如果英语教师在布置作业时，变换一下作业形式，会让学生学习的效率提高。本文就将探析新课改理念下的小学英语作业设计。
一、听说结合
英语作为一门语言学科，听与说是最重要的内容。新课标要求英语学习应该听说结合。在布置英语作业时，教师要以教学内容为基础，让学生多多锻炼自己的口语能力。其实学生在课上说英语的时间十分短暂，在课后布置一些锻炼口语的作业，会让学生的英语能力大大提高。教师可以采取让学生做小游戏的方式来完成作业。
例如教学《Hello！》这一课时，教师在布置作业时，可以让学生用本课学过的一些打招呼的方式与自己的父母打招呼，还要与放学路上的熟人打招呼。这种英语作业对于学生来说不会太难完成，而且学生对于新学到的知识也会很开心，乐于有这种方式展示自己。学生不会感到完成这种作业有负担。
以上案例，既可以让学生巩固了当天所学的知识，锻炼了学生的口语能力，又让学生很乐意接受这个作业，乐于做这个作业，学习效率会更高。
二、作业与游戏相结合
作业本身是枯燥的，在校学习一天后，有很多作业要做，这本身就是一件很痛苦的事。教师可以改变作业的形式，让学生在学习中玩。这样不会让学生觉得痛苦，他们很乐意去完成这样的作业。让学生进行片段模仿，或者仿说练习是学生进行英语学习的一个重要方式。教师在讲完课后，让几个学生根据今天所学创编片段对话，这样可以让学生加深对所学知识的印象，不断提高自己的英语水平。
例如《Sport》学完第一课时后，教师可以让几个学生一组来完成英语作业。学生在课下聚到一起，根据今天的所学，介绍自己的同学喜欢的运动项目。第二天要上台表演，学生可以通过同学的介绍来了解某个同学喜欢的运动项目。
以上案例中，学生可以根据一些具体的情景，进行自我创作，锻炼自己的思维能力和口语能力，同时也会让自己对词汇、句型理解得更加透彻，可以更好地运用于实践中。学生对于自己不会的会主动去上网搜查，这样有利于学生拓宽眼界。
三、提高作业的互动性
英语不同于其他学科，它最大的特点是要多进行互动交流。学生可以在英语交流中提高自己的英语能力，形成自己的英语思维和英语表达能力，同时为学生对词汇和句型积累提供途径。学习英语不是自己在那里背几个单词，背几篇课文就可以，它需要交流。在课上与教师交流，回家可以和父母交流。交流是学习英语最好的方式，而且父母是学生的启蒙老师，让学生和父母一起学习，可以让学生的学习变得有趣。
例如教学《Animals》这一课时，教师可以布置课下作业，让学生和家长在家里看动物的照片，并说出动物的中文和英文名字，家长可以和学生一起学习，学生可以教家长一些动物的英文名字，家长可以向学生介绍这种动物。第二天，学生在班级分享自己学到的动物。
以上案例，就是通过互动形式的作业，激发学生对英语的兴趣。学生和父母一起学习，有利于让家庭氛围更加融洽，同时也让家长更加了解自己孩子的学习状况，也锻炼了自己的口语能力，让学生在课外可以学到更多的东西，学会主动学习。
四、作业与生活结合
小学生正处于大脑发育的阶段，对一切事物都充满好奇心。而英语是他们以前没有接触的课程，对于他们来说比较难，或者不想学，所以教师在布置作业时，可以运用一些学生比较喜欢的方式，比如小学生喜欢的运动。教师也可以让学生在自己的生活中去学习，熟悉的环境，可以使学生更加容易接受，学习起来也更加轻松。
例如，教学《 Food and Drink.》这一课时，教师可以布置学生在家里寻找food和drink，把自己熟悉的食物或者饮料画出来，然后写上名字，再上网查找它的英文名字，写在纸上。第二天和大家一起分享。第二天教师在上这堂课时，学生不会感到迷茫，会对这堂课的内容比较了解，教师在上课时也会事半功倍。这样既推动了课堂进程，让课堂衔接更自然，也让学生更加透彻地理解这堂课的内容，调动学生的思维。
以上案例中，学生根据自己熟悉的环境去学习英语，去完成任务，这样会使学生对自己所处环境更加了解，而且将英语与生活相结合，学生学习英语会比较容易接受，在做作业时也会容易完成，实现让学生在玩中学。
五、让作业更具开放性
作业不是一成不变的，不仅可以是写单词或者听写，也可以不固定形式，不固定内容，让学生自由发挥。英语这门课最重要的是培养学生的学习兴趣，对学习英语充满兴趣，学生学习自然会好。教师可以让学生自己阅读，自己做想做的事，不限制学生。以往教师担心学生会弄虚作假，但现在网络发达，教师应利用网络的优势来监督督促学生的英语学习。
举一个简单的例子，教师可以不布置课下作业，让学生自由阅读一篇英语文章，可以很短，很简单，但唯一的要求是，学生要将自己所看到的讲出来，讲给父母听，或者第二天与同学分享都可以。或者让学生下载一个自己喜欢的英语软件，可以是小游戏，可以是英语读物，可以是任何形式，在玩完游戏或者读完之后，将自己的成果与大家分享就可以。
以上案例中，教师布置开放式作业，让学生自己挑选如何去学习英语，但结果学生多会有收获。每个同学爱好不同，学习方式也不同，不能让他们一味地按照教师的方式去学习，学生需要自己学习的空间。学生相互交流，分享所得，可以为他们拓展知识面，可以让学生了解世界，也可以学到一些课外知识，增长自己的见解。
总而言之，在英语教学过程中，最重要也最不可忽视的就是学生学习习惯的培养。作业也是学生学习习惯中的一种，通过不同的作业形式，让学生有更多的选择，学生可以锻炼自己的口语，可以锻炼自己的听力。教师应突破传统英语作业单一的形式，不再只为考试，更重要的是注重学生对于英语学习的乐趣。过度的学习只会让学生厌恶学习。英语作业在小学阶段来看或许并不是那么重要，但小学阶段却是培养英语学习习惯的重要时期。小学英语教师应创新作业形式，以达到提高学生英语能力的目的，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐从凤.优化小学英语课外作业的设计策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：185.
[2]苏蕾蕾.小学高段英语读写作业设计[J].小学教学参考，2019 （36）：84.
【关键词】新课改理念;小学英语;作业设计
【作者简介】李妙慈，广东省江门市新会区罗坑镇林护学校。
英语作为一门语言学科，需要学练结合，所以英语作业是十分重要的。如果英语教师在布置作业时，变换一下作业形式，会让学生学习的效率提高。本文就将探析新课改理念下的小学英语作业设计。
一、听说结合
英语作为一门语言学科，听与说是最重要的内容。新课标要求英语学习应该听说结合。在布置英语作业时，教师要以教学内容为基础，让学生多多锻炼自己的口语能力。其实学生在课上说英语的时间十分短暂，在课后布置一些锻炼口语的作业，会让学生的英语能力大大提高。教师可以采取让学生做小游戏的方式来完成作业。
例如教学《Hello！》这一课时，教师在布置作业时，可以让学生用本课学过的一些打招呼的方式与自己的父母打招呼，还要与放学路上的熟人打招呼。这种英语作业对于学生来说不会太难完成，而且学生对于新学到的知识也会很开心，乐于有这种方式展示自己。学生不会感到完成这种作业有负担。
以上案例，既可以让学生巩固了当天所学的知识，锻炼了学生的口语能力，又让学生很乐意接受这个作业，乐于做这个作业，学习效率会更高。
二、作业与游戏相结合
作业本身是枯燥的，在校学习一天后，有很多作业要做，这本身就是一件很痛苦的事。教师可以改变作业的形式，让学生在学习中玩。这样不会让学生觉得痛苦，他们很乐意去完成这样的作业。让学生进行片段模仿，或者仿说练习是学生进行英语学习的一个重要方式。教师在讲完课后，让几个学生根据今天所学创编片段对话，这样可以让学生加深对所学知识的印象，不断提高自己的英语水平。
例如《Sport》学完第一课时后，教师可以让几个学生一组来完成英语作业。学生在课下聚到一起，根据今天的所学，介绍自己的同学喜欢的运动项目。第二天要上台表演，学生可以通过同学的介绍来了解某个同学喜欢的运动项目。
以上案例中，学生可以根据一些具体的情景，进行自我创作，锻炼自己的思维能力和口语能力，同时也会让自己对词汇、句型理解得更加透彻，可以更好地运用于实践中。学生对于自己不会的会主动去上网搜查，这样有利于学生拓宽眼界。
三、提高作业的互动性
英语不同于其他学科，它最大的特点是要多进行互动交流。学生可以在英语交流中提高自己的英语能力，形成自己的英语思维和英语表达能力，同时为学生对词汇和句型积累提供途径。学习英语不是自己在那里背几个单词，背几篇课文就可以，它需要交流。在课上与教师交流，回家可以和父母交流。交流是学习英语最好的方式，而且父母是学生的启蒙老师，让学生和父母一起学习，可以让学生的学习变得有趣。
例如教学《Animals》这一课时，教师可以布置课下作业，让学生和家长在家里看动物的照片，并说出动物的中文和英文名字，家长可以和学生一起学习，学生可以教家长一些动物的英文名字，家长可以向学生介绍这种动物。第二天，学生在班级分享自己学到的动物。
以上案例，就是通过互动形式的作业，激发学生对英语的兴趣。学生和父母一起学习，有利于让家庭氛围更加融洽，同时也让家长更加了解自己孩子的学习状况，也锻炼了自己的口语能力，让学生在课外可以学到更多的东西，学会主动学习。
四、作业与生活结合
小学生正处于大脑发育的阶段，对一切事物都充满好奇心。而英语是他们以前没有接触的课程，对于他们来说比较难，或者不想学，所以教师在布置作业时，可以运用一些学生比较喜欢的方式，比如小学生喜欢的运动。教师也可以让学生在自己的生活中去学习，熟悉的环境，可以使学生更加容易接受，学习起来也更加轻松。
例如，教学《 Food and Drink.》这一课时，教师可以布置学生在家里寻找food和drink，把自己熟悉的食物或者饮料画出来，然后写上名字，再上网查找它的英文名字，写在纸上。第二天和大家一起分享。第二天教师在上这堂课时，学生不会感到迷茫，会对这堂课的内容比较了解，教师在上课时也会事半功倍。这样既推动了课堂进程，让课堂衔接更自然，也让学生更加透彻地理解这堂课的内容，调动学生的思维。
以上案例中，学生根据自己熟悉的环境去学习英语，去完成任务，这样会使学生对自己所处环境更加了解，而且将英语与生活相结合，学生学习英语会比较容易接受，在做作业时也会容易完成，实现让学生在玩中学。
五、让作业更具开放性
作业不是一成不变的，不仅可以是写单词或者听写，也可以不固定形式，不固定内容，让学生自由发挥。英语这门课最重要的是培养学生的学习兴趣，对学习英语充满兴趣，学生学习自然会好。教师可以让学生自己阅读，自己做想做的事，不限制学生。以往教师担心学生会弄虚作假，但现在网络发达，教师应利用网络的优势来监督督促学生的英语学习。
举一个简单的例子，教师可以不布置课下作业，让学生自由阅读一篇英语文章，可以很短，很简单，但唯一的要求是，学生要将自己所看到的讲出来，讲给父母听，或者第二天与同学分享都可以。或者让学生下载一个自己喜欢的英语软件，可以是小游戏，可以是英语读物，可以是任何形式，在玩完游戏或者读完之后，将自己的成果与大家分享就可以。
以上案例中，教师布置开放式作业，让学生自己挑选如何去学习英语，但结果学生多会有收获。每个同学爱好不同，学习方式也不同，不能让他们一味地按照教师的方式去学习，学生需要自己学习的空间。学生相互交流，分享所得，可以为他们拓展知识面，可以让学生了解世界，也可以学到一些课外知识，增长自己的见解。
总而言之，在英语教学过程中，最重要也最不可忽视的就是学生学习习惯的培养。作业也是学生学习习惯中的一种，通过不同的作业形式，让学生有更多的选择，学生可以锻炼自己的口语，可以锻炼自己的听力。教师应突破传统英语作业单一的形式，不再只为考试，更重要的是注重学生对于英语学习的乐趣。过度的学习只会让学生厌恶学习。英语作业在小学阶段来看或许并不是那么重要，但小学阶段却是培养英语学习习惯的重要时期。小学英语教师应创新作业形式，以达到提高学生英语能力的目的，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐从凤.优化小学英语课外作业的设计策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：185.
[2]苏蕾蕾.小学高段英语读写作业设计[J].小学教学参考，2019 （36）：84.